学前教育专业学生职业素质的培养和提升,本文是关于职业素质类学士学位论文范文与学前教育专业和职业素质和培养类论文如何写.
职业素质论文参考文献：
摘 要：幼儿教师担负着教育引导幼儿,守护幼儿成长的职责,因其教育对象的特殊性,其需要较强的职业素质,比如良好的心理素质,情绪控制能力,团队精神,沟通能力等.如果职业素质不过硬,则无法担负起如此重要的职责.为此,本文将结合自身教学经验,就学前教育专业学生的职业素质的培养与提升展开研究.
关键词：幼儿教师；学前教育；职业素质；职业技能
学前教育专业培养的是面向学龄前儿童的幼儿教师,他们是孩子的启蒙教师,因此其职业素质十分关键.尤其是在新时期,由于高校扩招,很多中职、高职学生生源素质大大下降,更是需要大力培养和提升学前教育专业学生的职业素质.为此,本文将从在校期间打牢学生理论基础、强化德育工作的推进、利用第二课堂拓展学生的职业素质、强化实践教学与实训环节几个方面展开研究,以供参考.
一、在校期间打牢学生理论基础
理论基础是学生职业素质的构成要素之一.当前,无论是中职,还是高职,一般的教育培养模式都是“2+1”,即在校学习两年,实习一年.甚至有些高职或者中职是两年制的,这样一来学生在校学习时间更短.学前教育对于幼儿教师的要求是“要有良好的职业道德,广博的文化知识,扎实的专业理论知识,过硬的专业技能,多方面的能力素质,健康的心理素质”等.可见,幼儿教师应该具备的职业素质较高,但是在实际教学过程中,很多幼儿教师职业素质较低,这与当前的这种“速成”式培养模式有关.因为在这样的速成式教学模式中,学生要在两年甚至一年半的学习时间里,学习文化基础课、专业理论课和专业技能课,如此一来分配到各门课程上的时间可以说是短之又短,甚至一些学科一周只有一节,这样一来对学生夯实基础可以说是非常不利的.因此,作为学前教育学院,我们应该优化课程设置,适当延长本专业学生在校学习时间,且要将本专业的课程开齐、开足,循序渐进低提升学生理论水平,夯实学生理论基础.
二、强化德育工作的推进
德育素质是幼儿教师的职业素质中最为关键的一个部分.对于幼儿教师而言,必须要具有一定的道德素养,因为他们是幼儿模仿的对象,也是参与幼儿身心健康成长的关键角色.如果道德素养不过硬,缺乏爱心,缺乏责任心和担当的意识,一方面无法尽职尽责,一方面也会对幼儿产生潜移默化的不良的影响.比如,新闻中曾经多次报道幼儿教师虐童事件,这为幼儿教师的整体形象造成了非常不好的影响,甚至会为整个教师群体抹黑.虽然这只是极个别的,与学生个人的心理素质与修养有关,但是不得不说,出现这样的事件幼师学校也无法推卸责任.苏霍姆林斯基认为：教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童.爱也是做好教育工作的前提条件之一.为此,学前教育学院在培养人才的过程中,必须要强化德育工作,要增强学生对于幼儿的爱心.比如,可以多开展一些德育主题班会,举办一些德育讲座,引导学生树立热爱幼儿,热爱教育的信念,在期末考核时增加德育考核的内容等.必须要让学生明确,今后的工作就是育人,师德与专业素养同样重要,师德也是职业素质中必不可少的一部分.
三、利用第二课堂拓展学生职业素质
职业素质包含的内容非常丰富,并不仅仅是专业能力,还有很多的诸如表达能力、岗位适应能力、职业发展潜力等,这些是日常教学中很难加以提升的,而在第二课堂,则可以对学生这些职业素质进行拓展.为此,学校可以通过大型校园文化活动来锻炼学生的上述能力,提高学生的职业综合素质.例如:通过主题演讲、征文活动、读书汇报等系列活动来引导学生爱读书、读好书的学习兴趣,提高表达能力、写作能力,培养学习能力和读书习惯;通过举办主题讲座、专业技能大赛等活动,提高学生人文素质和专业技能.
四、强化实践教学与实训环节
职业教育虽然十分注重理论基础的夯实,但是其更注重的是学生实践能力的不断提升.一定意义上来说,学生的专业只是与专业理论并不等同于职业能力,因为职业能力的获取需要实践能力的支撑.不经过实践环节,职业能力无法自发形成.因此,作为学前教育专业,必须要建构实践教学体系的工作目标,对诸如“幼儿舞蹈”、“幼儿手工制作” 、“幼儿游戏”等实践成分较多的科目单独开设实践课,独立考核.并把注重应用能力培养的上岗活动模拟、实习实训当作重要教学环节,抓住工作关键,落实保障措施.
此外,有条件的职业院校应该在校外开拓几所固定的幼儿园,作为学校的实践教学基地.一方面,学生在校课程完成以后,可以到幼儿园去见习,观摩幼儿教师如何开展教学活动.另一方面,学生也可到校外实践教学基地实习,将自己所学的理论知识应用到教学之中.在校外实践教学基地实习期间,应从学前教育专业的实际出发,聘任校外实训基地的幼儿教师和领导等一些有丰富实践经验、能从事教学工作的专业技术人员和管理人员担任教师,让他们引领学生进入上岗实践学习领域,使之获得真正的幼教职业训练和岗位体验.
我校实习实训开始以后,学生积极地投入到实习与实训环节中去,刚开始时感觉到角色的转变带来了很大的不适应,纷纷对今后的职业产生了怀疑.尤其是面对尚未懂事且活泼好动的幼儿,很多学生感觉到无所适从.这个时候,学校并没有坐视不管,而是在学生实习期间为学生进行心理疏导和思想政治教育,逐渐引导学生正视这一职业,树立信心.慢慢地,学生度过了这个艰难的过渡期,顺利地入职.如今,我校所培养的很多学前教育人才,已经迅速地适应了岗位需求,并且取得了诸多成就.
五、结语
以上,我们对学前教育学生的职业素质培养展开了研究.培养学生职业素质,是帮助学生走向工作岗位必须要实现的教育内容之一,在今后的教学中,我们应该更加注重学生职业素质的培养,通过课堂教学、德育素养、第二课堂和实习实训几个方面来展开,切实促使学生养成过硬的职业素质,更好地适应今后的幼儿教育岗位,为祖国的未来培养出更多优秀的人才.
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