《三角形的认识》单元复习教学设计,该文是教学设计方面论文写作资料范文与《三角形的认识》和教学设计和单元复习类论文如何写.
教学设计论文参考文献：
周慧
（百色市逸夫小学广西百色533000）
复习内容：苏教版教材P22-34页《三角形》单元.
复习目标：1.使学生进一步掌握三角形各部分名称与意义、三角形三边关系、三角形内角和、三角形分类等有关知识.
2.引导学生开展自主复习,初步掌握复习方法,形成基本复习技能.
3.提高学生上复习课的学习兴趣,培养积极的学习态度,使学生获得成功的情感体验.
学情分析
从知识储备上看.学生通过第一学段以及四年级上册的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形,正确区分锐角、直角、钝角,心中也有一定的分类标准,但这些标准有的并不科学、并不合理.学生在生活中已经积淀了很多关于三角形的感性经验,这些经验构成了学生学习的认知基础.可能这些基础还无法用数学语言来描述,无法用数学方式来表达,但已经成为学生知识的一部分了.因此,我们在进行教学设计时,要站在学生已有知识基础上设计教学活动,关注学生学习的起点.复习重点：复习三角形单元相关基础知识,初步掌握单元复习的基本方法.
复习难点：通过复习活动,提高学生上复习课的学习兴趣,培养学生积极的学习态度,并使学生获得成功的情感体验.
教具准备：课件、前置性学习任务（1.复习三角形单元,整理学过的知识点；2.查询与三角形有关的课外知识.）
教学过程：
一、引入课题,提出要求
1.猜谜引入
拄着拐杖走路（打一平面图形）
谜底：三角形
2.提出要求
这么快就猜出谜底,说明我们班的同学都是聪明的人.（板书：聪）
你想知道怎样变得更聪明吗？(提出学习要求,并强调在课堂上发言的
同学注意面向你的大多数,而其它的同学则要学会关注发言人)
二、整理知识,形成系统
1.回忆旧知
（指着板书）我们这一节要上的是“三角形”的复习课,这是四年级下册的学习内容,知道老师为什么不到四年级去上吗？
如果现在请你来当四年级同学的小老师,你想怎样向四年级的同学们介绍三角形呢？
2.根据学生的回答整理成树形图.
3. 自我检查
你觉得哪个知识点你掌握得最好？或者有哪个知识点最容易忘记的呢？
三、知识内化,拓展提升
刚才同学们的发言都很精彩,但是仅仅纸上谈兵是不够的,现在老师要考考大家,能不能运用知识来解决实际问题.
1.复习角的分类及内角和
（1）出示
这可能是什么三角形？
（随学生的回答出示相应的三角形）
（2）有一个角是的三角形有多少个？（无数）
已知一个角是,那么剩下两个角的度数能确定吗？
（3）从边的角度考虑,可能会是什么三角形？（等腰、不等边三角形都有可能））
（4）如果是等腰三角形,请你拿出笔算出另两个角的度数.（75+75,30+120）
2.复习三角形三边关系
工厂里有5根废弃的钢条,工人师傅想任意选3根钢条做一个三角形的架子.分别长3、4、5、7、7分米.
（1）三边关系判断能否围成三角形
能做成哪些不同规格的三角形架子？写下来.
①生回答后师有序板书（3、4、5）（3、5、7）（4、5、7）（3、7、7）（4、7、7）（5、7、7）
②追问：哪种是不能围成三角形的？（3、4、7）
③如果允许你改一条边,使得它也能围成三角形,你会怎么改？
（2）培养空间观念,体验边的变化产生各种三角形
①围成的三角形中有特殊的吗？（等腰三角形）
（生回答后）出示三组等腰三角形的数据：（3、7、7）,（4、7、7）（5、7、7）
想象一下这三个等腰三角形摆在一起会有什么变化.（想象）
②电脑出示三个等腰三角形图片
发现：对边越长,角就越大,有两条边相等,必然有两个角相等.
③如果底边变成7,它是一个什么三角形？（等边三角形）
再次说明：等边三角形是特殊的等腰三角形
④底边还能再变长吗？底边能无限变长吗？最长是几分米？（13）
猜猜看,这时这个三角形变成了什么三角形？（钝角三角形）
⑤观察这一组图,你发现了什么？（或什么变了,什么没有变.）
（发现：三角形三条边不断变化,会使角也不断变化,可以衍生出各种各样的三角形,但是三角形的特征却是始终不变的.）
3.介绍勾股定理
（3、4、5）这组拼成的是什么三角形？（学生一定不知道）
①摆一摆：给3、4、5的三根小棒摆成三角形.这是什么三角形？（学生可以看出一些）
②拿出直角三角板对照,确定是直角三角形.
③介绍勾股定理.
4.拓展提升
看来,同学们当四年级的小老师已经基本合格了,不过要想当一个好老师,还必须有强大的课内、外知识作储备.
你还知道和三角形有关的其它知识吗？谁来给同学们介绍一下？
四、课堂小结
（指着板书）今天,我们班的同学通过动脑、动手、动情,共同培育了一棵美丽的智慧之树,其实,在三角形这棵树上还有很多的果实等着我们去采摘（添加树枝）,希望同学们在今后的学习当中,运用这节课学到的复习方法,使自己越变越聪明.
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