舞蹈教学中培养学生品德素养的实践,本文是关于舞蹈教学方面在职毕业论文范文和实践探索和学生品德素养和舞蹈教学相关学术论文怎么写.
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摘 要：在中小学开展舞蹈教学能够帮助学生形成艺术素养,提高他们的创造性思维,有利于学生养成热爱祖国、热爱民族的情怀,实现其品德素养的有效提升.因此,在教学过程中,教师就有必要探讨舞蹈与品德教学结合的策略,以实现教学效率的有效提升.
关键词：舞蹈教学；品德素养；培养
作者简介：张燕,广东省深圳市大鹏新区教科研中心.（广东 深圳 518000）
中图分类号：G631
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）12-0125-02
中小学舞蹈教学中蕴含着丰富的德育内容,是重要的课程之一.通过舞蹈教学,可以有效提升学生的身体素质,帮助他们塑造美好的体形,并提高其协调能力与平衡能力.因此,在舞蹈教学中,教师应通过多种方法引导学生掌握舞蹈的基本特点与规律,使之形成良好的审美意识.
一、舞蹈教学与品德教育
1. 基本概念.所谓舞蹈教学,即保存、传授舞蹈技艺和舞蹈理论,普及舞蹈文化,促进舞蹈艺术的繁荣发展.品德教育则是指为了培养学生的思想品德而进行的教育活动,促进学生的社会化.
2. 舞蹈教学中融入品德教学的意义.首先,在舞蹈教学中,学生能够形成团结意识,最终形成集体价值观.舞蹈的学习、排练和表演都对学生的要求较为严格,能够帮助学生形成纪律观念、合作观念以及集体观念.其次,在舞蹈教学中,学生能够形成持之以恒的品德.虽然学生的训练内容相对枯燥,训练过程很艰辛,但只要不断坚持、吃苦耐劳,就能够掌握一定的舞蹈技能和艺术成就.再次,舞蹈教学能够培养学生积极向上的人格与心理素质.舞蹈要求演员面向观众表演,在表演过程中不断进行交流,且需要具备良好的心理素养.因此,它有助于培养学生勇敢的性格,帮助其树立健全的人格.最后,舞蹈教学有利于学生审美意识的提升.在教学过程中,教师会借助多种多样的教学方式,激发学生的兴趣,使之接受美学的熏陶与影响,并形成正确的世界观、人生观和价值观.
3. 舞蹈教学与品德教育结合的必要性.舞蹈教学涵盖了多方面的教育内涵,是学校素质教育的重要构成部分,若能将舞蹈教学与品德教育有效结合,则必将有利于提升学生的情操陶冶、品德素养.
二、舞蹈教学现状调查分析
1. 调查对象分析.学生受年龄与生活经验的限制,他们的理解能力及感悟能力有限,难以独立体会舞蹈作品的内涵与情感.因此,在舞蹈教学中,教师要加强对学生的引导,以游戏、故事、情景表演等方法培养学生体会舞蹈作品内涵与情感的能力.
2. 调查结果分析.课题小组为了更好地了解舞蹈教学的现状,随机对广东省深圳市大鹏新区部分学校共200名学生进行了问卷调查,并对部分舞蹈、形体教师进行了现场访谈.综合调查和访谈结果发现,在学校的舞蹈教学中,教师仍然以舞蹈技能教学为主,而忽视学生品德素养的渗透与培养,未能很好地实现德育目标.在调查中,有84%的学生反映学校的舞蹈课堂教学内容基本是舞蹈动作和技能的教学,形式比较单一、枯燥.同时,在对舞蹈教师的访谈中,我们发现由于课堂时间的限制,情感与品德的培养难以落实.由此可知,目前舞蹈教学中主要存在重视技能、忽视品德培养,部分教师未能落实教学计划,品德素养艺术化的教学模式不成熟等问题.
三、在舞蹈教学中开展德育的问题分析
1. 教师的教学方法问题.教师是舞蹈课程与德育课程的实施者和引导者,但在具体的舞蹈教学中,部分教师主观认为中小学生缺少自我判断的能力,因此,只形式性地将德育知识传授给学生,而忽视了与学生的情感交流与互动.同时,教师很少安排社会实践活动,导致学生只能够被动地接受知识,所以德育的效果不是很理想.另外,在学生的德育教学中,内容枯燥、单一,导致学生难以理解德育内容,因而难以达到教学的预期目标.
2. 舞蹈教学没有深入激发学生的审美特质.舞蹈通过直观的方式、多样化的动作,将人体的美展现出来,是实现审美教育的重要方法.在中小学舞蹈教学中,有效融入审美教育能够提升学生的审美能力,但目前多数中小学舞蹈教师都未能充分认识到舞蹈教育中审美品德培养的重要性,他们往往采用单一的方式,学生仅仅受到技能和记忆方面的训练,而审美能力与品德素养的培养力度都不够.
3. 教学评价忽略了品德素养.目前,我国舞蹈教学的评价方式较为单一,通常从理论与动作这两方面来对学生的学习情况进行评价,但这种单一的评价方式忽视了学生的个体性与差异性,难以激发学生的学习兴趣,最终导致学生的学习态度不积极,因而不利于其舞蹈学习和未来发展.中小学学生正处于不断发展的阶段,他们的思维还有所欠缺,需要教师对他们进行积极引导与综合性评价.但在舞蹈教学中,多数教师还是以学生在课堂中的动作规范程度为评价标准,因而难以全面评价学生.
四、舞蹈教学中提升学生品德素养的有效途径
1. 创新课堂内容,挖掘德育审美价值.在舞蹈教学中,教师要深挖教材中的德育内容,并借助多样化的教学手段,引导学生在完成舞蹈学习的同时,也体会到其中的德育内涵,最终提升自己的品德素养,实现舞蹈教学与品德教育的有效融合.例如,在民族舞的教学中,教师可通过多媒体、视频等方式展示我国少数民族的图片、人文歌舞影像,引导学生在不同的民族文化中了解各民族的性格特征以及舞蹈特色.
2. 强化舞蹈教学,培养学生良好的品德素养
（1）培养学生克服困难、积极进取的顽强毅力.中华民族具有积极进取的优良传统,舞蹈艺术的训练和节奏能够调整学生的体能,有助于提升他们的身体素质,还能够改善其精神面貌.因此,在舞蹈教学中,教师应引导学生进行正确姿势与动作的训练,以促进学生的身体发展,培养其坚持不懈、积极进取的毅力.同时,舞蹈学习的过程非常艰辛,学生不仅要进行长时间的锻炼,还要在多次练习中树立强大的信心,否则就容易半途而废.因此,舞蹈教师要鼓励学生,帮助他们克服消极的情绪,引导学生树立克服困难的信心,培养学生的毅力.此外,教师还要根据学生的年龄特点和现有舞蹈技能水平,选择适合学生的教学内容,多创设舞蹈情境,在教学中适当穿插游戏律动等活泼、生动的教学手段,以激发他们的学习兴趣,进而引导其逐步实现自己的目标.
（2）通过舞蹈本身培养学生的审美能力.在舞蹈教学中进行审美教育,能够提升学生的审美观念,培养学生的创造力和想象力.在舞蹈表演中,学生通过技巧、技能与记忆表现出优美的舞姿,给人以美的感受.对此,舞蹈教师可引导学生在舞蹈学习中进行创编的实践活动,鼓励学生大胆想象,创编舞蹈动作,并组织展示评比、评价交流等活动,以培养学生对舞蹈的表现能力、审美意识和创新能力.
3. 营造良好的课堂氛围,健全学生的心理素质.常规舞蹈教学环境相对比较严肃,中小学学生还不能够较好地表达出体会和感受,因而难以通过舞蹈展现自我.在舞蹈教学中,教师需要营造生动的课堂氛围,引导和鼓励学生表达体会和感受,以建立平等、融洽的师生关系.另外,教师还要及时了解学生的需求和感受,调整教学策略,穿插学生感兴趣的教学内容,从而有效提升教学效率.教学情境作为课堂教学的重要因素,对学生的心理发展有着重要的意义,它能够提高教学质量,并通过潜移默化地浸润品德教育,帮助学生形成良好的品德素养.
4. 开展舞蹈礼仪教学,培养学生的良好习惯.在教育教学中,教师还应拓展舞蹈教学的内容,开展特色舞蹈教学的实践活动.例如,结合学校礼仪规范的相关内容,通过舞蹈训练中针对男生的绅士礼仪以及女生淑女礼仪的教学,以及男女生舞蹈组合等途径,实现礼仪的学习,最终达成培养学生的礼仪规范,形成良好的礼仪习惯等目的.
综上所述,将舞蹈教学与德育有效融合,不仅是舞蹈教学本身的要求,同时也是实现学生全面发展的有效手段.因此,在具体的舞蹈教学中,教师要关注学情,从提高教学效率和促进学生成长出发,不断调整教学策略,改善师生关系,从而有效达成教学的预期目标.
责任编辑 朱泽玲
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