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关于学生相关论文参考文献范文 与核心素养培养学生生命观念有关参考文献格式范文

主题:学生论文写作 时间:2024-01-11

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《普通高中生物学课程标准(2017 年版)》(以下简称《标准》)提出了“学科核心素养”,明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力,对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标进行了整合.《标准》还围绕核心素养的落实,精选、重组课程内容,明确内容要求,指导教学设计等,提出考试评价和教材编写建议.《标准》确定了生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面.笔者根据多年实践经验谈谈如何在课堂教学中贯彻落实生命观念这一核心素养内容.

一、培养学生生命观念的做法

1.明确生命观念的基本概念

生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象,是人们经过实证后的观点,是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法.生命是源于自然随机事件且能在与环境互作中保留下来的具有新陈代谢和自我复制特征的物质形态,生命是结构与功能的统一体,无贵贱之分.学生应该在较好地理解了生物学概念性知识的基础上形成生命观念,如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等,并能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象.

2.通过大概念的学习,帮助学生形成生命观念

《标准》中提出了大概念.大概念是处于学科中心位置,对学生学习具有引领作用的基础知识.在生物学课程中,大概念包括了对原理、理论等的理解和解释,是生物学科知识的主干部分.在教学中,教师围绕着生物学大概念来组织并开展教学活动,能有效地提高教学效益,有助于学生对知识的深入理解和迁移应用,也有助于发展学生的生命观念.

3.将教学过程动态化,使学生真正形成生命观念

生命本身是新陈代谢的综合体,只要生命存在,新陈代谢就每时每该都在生物体的细胞内进行.但是,细胞内的新陈代谢看不到摸不着,教材上的文字叙述和图解所体现的都是静止的、孤立的内容.因此,教师在教学过程中,一定要将教学内容进行动态化处理,使学生真正形成生命观念.

(1)借助多媒体,使生理过程动态化

高中生物教科书涉及的生理过程也就是生命活动的过程很多,如细胞呼吸、光合作用、细胞的有丝分裂和减数分裂、基因的表达、生命活动的调节等.可以说,教科书呈现这些过程虽然有图解有文字,但肯定是静态而且相对独立的,教学中借助多媒体技术把过程动态化能取得很好的效果.

(2)引导学生建立生理过程动态观

教学中一定要培养学生用动态的而不是静止的、用联系的而不是孤立的观点来观察思考问题.以植物细胞的有丝分裂为例,怎样总结植物细胞有丝分裂前期的变化特点呢?首先应该说教材上前期的图并不能准确地表示前期,只能表示前期的某个时刻,而且要把它与间期和中期的图联系起来进行比较,让学生建立动态观念,就不难总结出前期的变化特点:与间期的图相比,前期在细胞两极发出纺锤丝,所以,可以总结出第一个特点为:细胞两极发出纺锤丝组成纺锤体.与间期相比,前期的染色体形态初步具备,所以我们总结第二个特点为:染色质变成染色体,与间期相比,前期图中无核仁.与中期图相比,前期图中有核膜而中期的图没有,所以,我们总结第三个特点为:核仁逐渐解体,核膜逐渐消失.这样不仅引导学生前后联系动态思考,建立了动态的观察,也加深了对植物细胞有丝分裂前期的变化特点的记忆和理解.

4.结合教材和实际,把生命观念的教学内容具体化

核心素养的培养应贯穿在整个教材和教学过程中,教师要根据教材和实际,选取典型的内容,做好计划,写进教案.下面是根据笔者的教学实践列出的生命观念与教材结合进行教学的内容.

上述内容的列举并不全面准确,目的是想告诉老师们要把生命观念的教学具体化,真正落实到教学环节中,引导学生把所学知识与生产、生活和社会实际结合起来,以实际行动践行生命观念———关爱生命.

二、培养学生生命观念的体会

1.认真研究生物学科核心素养———生命观念与生物课程体系的关系

生物课程是生物学科核心素养的载体,因此要真正贯彻落实培养学生的生物学科核心素养,必须要研究生物课程体系与生物核心素养的关系.核心素养要与现行的课程体系和教学实践相互促进,促使课程体系从传统的以学科内容为中心向以学生能力为中心的转变.在新一轮课程改革中,生物学科核心素养将成为生物学课程体系的主要目标,凸显生物学的核心概念教学,将核心素养的培养贯穿于生物教育教学的整个过程.

2.制订切实可行的教学目标

教学目标是课堂教学的起点,也是教学的方向,教学目标的设计则直接关系到学生核心素养的培养与发展.教师要深刻领会生物学科核心素养———生命观念的内涵,研读《标准》,关注具体的教学内容,把握好生命观念的具体教学目标及其与课程标准和教材之间的内在联系,把学科核心素养的内容与教学内容有机结合起来,并不断细化具体化,使核心素养的培养具有针对性和可操作性.

(作者单位:平江县第一中学)

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