广东省技师学院院长夏青：树立新观念，打造新形象，体制机制障碍,本文是广东省方面论文范例与夏青和体制机制和体制机制障碍方面参考文献格式范文.
广东省论文参考文献：
经过近两年的探索和实践,广东省技师学院在校企合作方面取得了一些成绩和经验,也遇到了一些问题和障碍,有些问题值得思考和探讨.
经过长期实践,大家摸索出了很多卓有成效的校企合作模式,包括“引企入校”“工学交替”“校企互动”“订单及定向培养”等等.以下从4个方面进行分析,提出建议.
充分调动行业、企业积极性
企业是技能人才的主要需求方,培养企业所需的高技能人才是技工教育的出发点与归宿.只有紧紧依托行业、企业,充分发挥行业、企业的作用,才能培养出企业所需人才.但企业是以追求利润为目的的社会组织,一些企业只追求眼前利益,不愿意主动参与到技工院校的人才培养中来,也不注重对员工的技能培训,员工技能水平的提高与薪酬待遇不同步,阻碍了高技能人才的培养,影响了产业发展.应鼓励企业主动与技工院校合作,关键是找到学校与企业合作的利益共同点,实现“互惠双赢”.
对标国际先进国家,加强“政校行企”联盟与国际合作
通过国际合作开发外资企业、中外合资企业合作资源,使技工教育服务于国际社会共建“一带一路”的发展需求.不断研究国际职业教育发展的动态,学习和借鉴发达国家的培养体制和经验.借鉴德国的双元制培养模式和英国、加拿大的企业现代学徒制模式,着重研究如何发挥行业、企业在技工教育与培训中的主导作用,培养具有国际化视野的高技能人才.可以尝试由高水平技师学院与行业协会、知名企业一起组建高技能人才培养联盟,强强联合,抱团出海,与亚非拉发展中国家合作,为共建“一带一路”经济带的中外企业就地提供技能人才.
进一步破除观念障碍
校企合作缺乏法律法规及政府层面的指导、政策支持与规范,校企双方的重要合作基础就是信任,但企业对学校的信任并不容易建立,是一个长期积累的过程.以学生就业为例,虽然技校生比本科生在很多岗位表现更加优秀,但有些企业招聘人员在观念上还无法立即接受.广东省技师学院将合作企业进行分类,通过日常交流与部分优秀企业保持长期密切的关系,同时不断开发新的企业资源,建立了稳固的合作桥梁,破除了部分的观念障碍.
进一步实施细致规范管理
以顶岗实习为例,顶岗实习学生的表现直接影响企业对学校的评价.以前学院对这方面的管理不够细致规范,广东省人社厅从2014年起在加强技工院校学生顶岗实习管理方面进行了严格的规定,目的是规范实习组织、加强实习管理、提高实习质量、落实工作责任、确保实习安全等等.广东省技师学院正按照规定不断加强顶岗实习管理,狠抓规范,制定了毕业生顶岗实习管理制度以及顶岗实习班主任考核及津贴发放办法,已经实施了半年多,对学生顶岗实习期间在企业的表现进行了监控,效果良好,相关工作还有待进一步细化.
总之,在当前国家高度重视技工教育的大好形势下,各个院校都在抢抓机遇,校企合作工作的不断规范和完善必将为技工教育的创新发展、优先发展、快速发展发挥巨大作用.
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