职教教师如何言传身教工匠精神,该文是教师如何方面有关论文范文素材跟言传身教和职教教师和工匠方面论文范文文献.
教师如何论文参考文献：
2016年3月,李克强总理在《政府工作报告》中明确指出,要“鼓励企业开展个性化、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌”.“工匠精神”一词首次被写入政府工作报告,并迅速流行开来,成为制造行业的热词.
2017年十月,党的十九大胜利召开,总书记在大会报告中强调要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气.”
人们发现,工匠精神不仅仅局限于制造行业,而是覆盖了所有劳动者；工匠精神也不仅仅指技术工人对自己产品精雕细琢、精益求精的精神理念,而是一种综合体现了追求卓越、用心投入、创新创造、高标准高品质的职业精神.
翻开汉语词典,“匠”字有三层意思,一是指有专门手艺的人,如：木匠、瓦匠、能工巧匠；二是指灵巧,巧妙,如：匠心；三是指在某方面有很深造诣的人,如：文学巨匠等等.
而职业学校教师作为“教书匠”,肩负着培养新时代技能人才的重大使命,只有注重与时俱进、自我提升,在行业里有所建树、有所成就,把传道授业做到“匠”的层次,以身示范、言传身教,才能真正发扬和传承工匠精神.笔者认为职业学校教师应该把握好以下几个方面.
一、全面提升专业素质,做有所专长的师长
一家企业只有不断地进行技术革新,产品换代升级,才可长期立足市场.一个人也只有不断地学习提升,推陈出新,才能跟得上时代前进的脚步.总停留在原地,不思进取,结果是一定会被社会淘汰的.在教学上有“半杯水”理论之说.比喻那种本事不大,却满足于现状,甚至浮躁的人.仅有半杯水,自己用尚且不够,如何分答别人？职业学校教师如若整日只是照本宣科,年复一年地吃老本儿,而不知学习和充实新的知识、技能,自己都面临被淘汰的危机,那教出来的学生也会是甘于落后、不屑创新、缺乏进取精神的.
教师作为传道授业解惑的人,一方面必须率先学习并掌握专业技能,并且不断地更新和改进,走在专业领域的前沿,从而扎实掌握教学基本功、掌握创新的能力；另一方面,必须与时俱进,保持源源不断的源头活水,才能传授给学生更系统、更全面,紧跟时代步伐的新知识、新技能,才能为学生做好专业学习的启蒙和引导.如具有厚重学识储备的教师如果能够熟练利用先进的教学设施、有效的教学手段,用学生喜闻乐见的方式寓教于乐,不但会受到学生的敬重,而且会受到学生的喜欢,学生就会愿意学习、主动学习、乐于学习,进而享受学习.
二、倡导阳光健康爱好,做积极向上的师长
当前笔者在教学中遇到的最大问题之一,就是学生的学习兴趣培养问题.学校的硬件设施日趋完备,学生的学习兴趣却并未见长.改变这种现象,要“堵”和“疏”同时进行.
堵,就是要在严格管理上下工夫.如针对学生手机依赖症这个问题,首先,教师要明确规矩,要求学生上课前必须将手机放在指定的位置；同时,教师要把自己的手机静音,并与学生的手机统一存放,用以身示范的方式激发全体学生的效仿.教师主动与学生分享自己的兴趣爱好,把自己的特长在某种特定场合“不经意地”表现给学生看,比如在师生联欢会上一展歌喉,和学生来一场篮球友谊赛……让学生看到教师除了严肃的讲台形象外,还有生动丰富的另一面,从而引导学生健康、积极、向上.一个多才多艺充满正能量的教师,在学生心中会增添魅力,对学生的影响也会潜移默化的.教师用言传身教的方式来引导学生把注意力从电子屏幕转向健康有益的活动,从网络虚拟转向现实生活,从不学无术转向对专业学习的专注.
疏,就是需要教师调整教学方法,因材施教.教师在课堂上要注重互动,让学生的学习变被动填压式为主动汲取式；课下要善于发现学生的兴趣爱好,多为学生创造展示才能的机会和平台.今天表扬小张的板报办得不错,小李的字写得规范整齐；明天称赞小王早操表现好,很有时间观念；后天再说说小刘集体荣誉感强,在卫生大检查中积极表现……放大学生的优点,让学生感受到教师的关注,鞭策他们在各方面都积极表现.
三、以严谨求实的作风,做有责任敢担当的师长
教师,时刻都是学生凝视的焦点,身教重于言教.自己对工作的态度是一丝不苟,还是草草应付？自己对学业的追求是孜孜不倦,还是一知半解？自己对工作任务是高质量、高效率完成,还是仅仅满足于应付？要求学生不迟到、早退,做教师的更应该遵守时间；要求学生认真学习,那教师就要精心组织课堂教学；要求学生认真完成作业,那教师就要认真批改作业.教师平日的这些态度和行为,都无形中影响着学生.德高为师,身正为范.无论是课堂教学,还是教育管理,教师都要做到细致、严谨、求实,用实际行动做好表率,便是学生最好的行为示范.
四、崇尚善良学会感恩,做充满爱心的师长教师要深刻认识到自身言行举止对学生潜移默化的教育意义,在工作中要做到人为本、德为先,以自己高尚的品质、良好的修养、健全的人格去感化、影响学生,做到以情感人,以理服人.
要做让学生亲近的教师,就要在学生平时的学习、思想、生活等细节方面用心.师生关系大体分为三个层次,一是专业学习的指导,即师生关系.教师在专业学习中是引导者,在传授知识过程中,用万分的耐心和细心为学生答疑解惑.二是生活上的照顾,即亲人关系.职业学校学生多是住宿生,特别是中职学生年龄尚小,独立生活的能力欠缺,自律能力也较差,这时教师特别是班主任教师,对学生在生活上的关爱显得尤其重要.生病时、委屈时、难过时,能够陪在他们身边的教师,一定可以取得他们最大的信任.三是思想上的疏导,即朋友关系.教师总以长辈身份自居,对学生居高临下,只有责怪没有关爱,只有说教没有倾听,学生就不会对你敞开心扉.教师只有尝试感受学生的处境,找出问题的症结所在并慢慢化解,才能处理好师生关系.只有平等且相互尊重,师生才能无障碍的沟通交流.师生之间亲人关系和朋友关系的培养,对学生的情商培养更会起到润物细无声的影响.情商包含了为人诚实善良、对事业积极进取、情绪掌控能力强、能与人很好的沟通相处等特质.职业精神,应是从情商中提炼的.一个高情商的人,在做人做事上都会可信、靠谱,会有积极的人生观和健康的心态,所以教师更应注重平日的培养和引导.
教师专注本职工作,积累知识储备、提升教育教学能力,在教育学生的同时,也在不断自我教育、自我完善、自我提高.教师与学生朝夕相处,参与了年轻人的成长,所以充满朝气,永远年轻.教师热爱职教工作,并把这种专情贯穿于职教工作中,把这种至爱融入对学生的培养中,精心呵护每一名学生,让学生更加阳光、课堂更加充满活力、校园更加安全和谐,这便是职教岗位工匠精神的最高体现！
（作者单位：湖北省襄阳技师学院）
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