特教学校语文教学巾情感教育的融入探究,本文是关于情感教育方面论文怎么撰写与情感教育和特教和融入类函授毕业论文范文.
情感教育论文参考文献：
特殊教育学校盲童的语文教学具备一定的特殊性,教师在针对这部分学生群体有效组织与构建课堂时,要充分考虑到学生的特点,多从学生出发来构建课堂,并且要在教学中融入更多对于学生的关心与关爱.在盲童语文教学中如果可以良好地融入情感教育,让教师充分关注到学生的心理状态,了解学生的心理特点和心理需求,这往往会为课程教学的实施和推进带来很多助力.有效地融入与渗透情感教育会让学生产生更浓厚的学习兴趣与学习信心.学生学习的主动性会更强,知识吸收也会更充分,这样便起到了推动教学成效的效果.
一、帮助学生疏导内心的负面情绪
在具体的教学实施中,教师首先要了解学生的基本特点,尤其是要认识到学生可能存在的一些负面心理和情绪,要能够帮助学生化解心理上的一些障碍,让学生感受到被关爱、被重视,这样才可以帮助大家更加积极投入地进入语文课堂.语文教师要努力构建和学生更加亲密的关系,课堂多和学生进行交流沟通,了解学生的生活状况和学习状况.这不仅能够迅速拉近师生距离,也能够让教师有机会更深入的了解学生的一些感受.这是一种非常有效的融入情感教育的方法,会让学生感觉到来自教师的关爱,学生也更愿意和教师交流,将内心的很多问题和教师分享.这种积极的师生关系的建立,不仅是有效教学的重要依托,这也是帮助教师深入学生内心,结合语文课的教学渗透情感教育,让课程教学的综合效果可以更好地体现出来的方法.
盲童自卑感很强,不愿意表达自己内容的想法,由于自身生理上的缺陷会容易让学生产生一些负面情绪和心理,这些作为语文教师都要相应了解.学生的这种心理状态同样可以折射到课堂学习中,体现在朗读上就是学生不会主动地阅读文章.即使是在教师要求下的朗读,学生的声音也比较低,阅读的次数也比较少,这与盲童无法借助眼神与其他学生进行交流有关,但是阅读对于理解语文内容,体验语文情感具有重要的作用.教师要结合学生具体的问题找到化解的方法,要给学生营造良好的课堂学习环境和氛围.对于上面提到的朗读上的问题,教师可以采取多训练、多鼓励的方式.学生熟悉了朗读过程,并且在不断丰富练习的基础上找到方法后,学生会逐渐感受到朗读的乐趣.这就是一种很好的学习改善,也是基于情感教育的渗透带给学生学习状态上的积极改变.
二、培养与引发学生语文学习的兴趣
教师要慢慢接触情感教育来培养与引发学生对于语文课程的学习兴趣,以合适的教学方法作为向导,将情感教育作为养分,让学生感受到学习语文知识的乐趣与收获.小学阶段学生接触到的课文普遍很具童趣,不少文章都有强烈的童话色彩,并且通常有非常有趣的故事情节.这些都会极大地吸引学生的兴趣,让学生有了解和学习的.教师可以从学生感兴趣的事物出发,在给大家讲解与分析文本时,多结合学生的认知特点来组织与构建课堂.同时,给学生创设更多参与课堂的机会,设计更多基于学生展开的讨论环节,或者是鼓励大家将课文故事进行自主呈现,还可以结合文本进行角色扮演等.这些方法都会让语文课堂更具活力,不仅融入了情感教育的特点,也会让盲童的学习兴致更高,让学生能够更好地学习与吸收这些内容.
例如,在《荷叶圆圆》的教学过程中,教师首先通过光盘示范阅读,来引导学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶上的心情,学生通过听觉来体验示范阅读中的情感,并初步把握文本的内容.然后教师引导学生选择自己喜欢的主人公,试着领略主人公的心情,这样每一个句子简短,学生在阅读的过程中容易把握情感,建立自信,大家都非常愿意参与到这样的课堂活动中.这样的教学设计方法便充分尊重了盲童的特点,同时,也给盲童参与课堂提供了机会.透过这样的学习与感受过程,学生更容易体会到语文课文学习的趣味性.不仅学习的兴趣在不断积累,自己的语言能力也会慢慢得到提升.
三、丰富课堂引发学生内在情感共鸣
基于情感教育的盲童语文课堂上,教师要善于透过相应文本的学习来桥面引发学生内在的情感共鸣,让学生产生更强烈的学习体会.学生经常会碰到一些描绘身边的生活,或者是描绘大自然美好景象的文章.这样的文本会让学生觉得熟悉,产生学习了解的,通常也更容易激起学生内在的情感共鸣.因此,在学到这样的文章时,教师可以有意识地从激发学生情感共鸣的角度出发,让学生充分融入到文本中.还可以结合文章特点创设一些生动有趣的课堂学习活动,学生在参与中也会更深入地领会文章.
例如,在《雨点儿》的教学过程中,教师可以首先通过播放不同雨点的声音,如雨点落在屋檐上的声音,雨点落在大树上的声音,雨点落在小草上的声音,雨点落在花朵上的声音,让学生在头脑中建立这些画面,引发学生内在的情感共鸣.随后,教师可以引出听雨轩,让学生了解古人通过栽种不同的植物,利用声音制作大自然的交响乐.这种循序渐进的教学推进方式易于学生接受,也给文本的教学带来了非常好的铺垫效果.两个教学活动的设计都能够起到迅速集中学生注意力,以及充分引发学生内在情感的效果.这样的背景下才会让盲童产生更生动立体的文本感知,学生会更充分地理解文章,预设的各种教学目标也更容易达成.
（作者单位：江苏省射阳县特殊教育学校）
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