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学生方面毕业论文范文 与引导学生体验激活学生思维方面论文范文文献

主题:学生论文写作 时间:2024-03-01

引导学生体验激活学生思维,本文是学生毕业论文提纲范文和思维和引导学生和激活方面开题报告范文.

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[摘 要]教师需重视学生在课堂中的主体地位和课堂体验,为学生创设一定的条件或情境,引导学生主动参与课堂,引发学生的思维冲突,促进学生的思维交流,激活学生的创新思维,使学生在体验过程中构建知识体系,完成学习目标.

[关键词]数学体验;数学思维;情境体验;对话体验;探究活动

[中图分类号] G623.5  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2017)26-0088-01

数学体验是基于学生在参与数学学习的过程中所获得的亲身经历,是对数学知识所产生的理性认知以及感性积累.教师应关注学生的数学体验,将课堂的主体地位还给学生,并引导学生通过丰富的的学习实践活动,引发一系列的思维活动,从而激活学生的数学思维.

一、借助情境体验,激发学习兴趣

为了帮助学生获得更直观的体验,感受到数学知识和现实生活密不可分的的关系,教师可为学生创设生活化情境,向学生展现数学知识在生活中的具体应用,让学生在情境体验中产生学习兴趣,为高效的学习奠定基础.

例如,教学“相遇问题”时,我创设了情境:张亮在放学回家后,发现自己竟然把同桌王强的作业本放进了自己的书包,想把作业本还给王强.如果你是张亮,你应该怎么做,才能使双方花费的时间最少?

生1:给王强打电话,让他来拿.

生2:我觉得应该是张亮给王强送过去.

师:这两种做法都比较耗时,有没有更好的办法?

生3:我觉得两个人先约好,同时从各自的家中出发,向对方家走去,在途中相遇,这样也节省了两人的时间.

师:这个办法不错,爱动脑筋可以帮助我们解决生活中的许多问题.

该教学片段中,基于对情境的思考,我引出“如何节省时间”这一问题,有效地激发学生的学习兴趣,从而引导学生自主参与到“相遇问题”的探究中.

二、借助对话体验——促进思维交流

教学是基于对话而展开的一项活动,对话不局限于师生之间,还包括生生之间.对话使课堂的教学过程成为一个信息汇集以及思维碰撞的场所,不仅有助于培养学生善于倾听的能力,还有助于提升学生的交流能力.

例如,教学“认识平均数”时,我组织学生玩“掷*”的游戏,根据游戏规则,每个学生都可以投掷五次,根据所投掷的点数的平均数,决定胜负.

生1:老师,我现在已经连续投掷了4次了,是否可以不掷了?

师:为什么不掷呢?

生1:在这4次中,每一次我投掷的点数都比较大,如果计算平均数的话,我肯定是最高的.

师:同学们,你们同意吗?

生2:游戏规则一旦设定了,是不能够更改的.

师:游戏规则不可以改,但是老师要表扬这位同学,活学活用,很快就算出了平均数.

该教学片段中,我没有忽略学生的表达,而是认真倾听学生的见解,善于利用课堂上的动态资源,鼓励学生敢于表达,善于表达,从而激活学生的数学思维.

三、借助探究活动——激活创新思维

学生积累了一定的经验之后,必然会产生创新与尝试的.此时,教师还应对学生进行正确的引导和启发,使学生的创新潜能得到全面激活和释放,使学生能获得更广阔的展示自我的空间.

例如,教学“搭配问题”时,我从学生的生活经验出发,通过对猜测过程的调整,帮助学生灵活运用知识解决问题.我先向学生展示一个非常漂亮的卡通挂表,告诉学生挂表的是两位数,中有数字2、4、8中的两个,学生可从中任意选出两个数字进行组合,猜价钱.

生1:如果是二十几元,就有24元和28元两种可能.

生2:如果是八十几元,就有84元和82元两种可能.

生3:我觉得不会那么贵,也许是4开头,42元或者48元.

师:你们再想想还有没有其他办法.

生4:可以把所有的组合写下来:24、28、42、48、82和84.

该教学片段中,我引导学生在拓展活动中学习搭配问题,学生经历了有序思维的过程,对提升学生的数学素养具有重要的意义和作用.

总之,教师应充分发掘教学中各个环节中的教学资源,以此盘活学生已掌握的知识和经验,给予学生充分的思维时间及体验空间,由此充分调动学生主动参与课堂教学的积极主动性,使学生能够在知识、情感以及态度等方面均衡发展,通过体验感受到数学知识的深层跨越.

(责编 韦 迪)

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