以十九大精神为指导基层公务员教育培训工作,该文是关于基层公务员方面本科论文开题报告范文与教育培训和公务员和创新有关本科论文开题报告范文.
基层公务员论文参考文献：
摘 要：基层公务员培训是提升公务员素质与能力,加强基层公务员队伍建设的重要途径.本文以淄博市开展“深入贯彻落实十九大精神,我为创新发展转型发展做什么”活动为契机,结合笔者开展基层培训工作的实际,对当前基层公务员培训工作普遍存在的问题进行汇总,并结合工作实际针对存在的问题提出笔者感悟启示和对策建议.
关键词：基层公务员；培训；创新
中图分类号：D63 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)018-0423-01
一、基层公务员培训工作普遍存在的问题
近年来,在市委市政府和人社局党委的得力指导下,淄博市基层公务员培训工作在培训内容、培训方式、师资水平和管理方式上有了较大进步,但也存在个别问题,亟需改进.
一是基层公务员的培训方式相对单一.目前,基层公务员培训课程的设置仍主要以集中授课、现场教学为主的教学方式,大多数情况下是老师在上面讲、学员在下面记,你讲我听、你说我记,老师与学员之间现场互动不够、彼此交流不足、理解消化不深.很少采用“行动学习法”、“现场案例教学”、“情景模拟演示”等新方式新手段.
二是基层公务员对培训重视程度不够.目前各地市,尤其是区县机关事业单位,工作都比较繁忙,工学矛盾突出,培训学起来重要、忙起来就不要.主要表现在培训指标下达后,学员虽然来参加培训,但是静不下心,既要参加培训,又要处理单位具体工作,有时因单位事宜,还需要请假,很少能静下心,因工学矛盾、家庭事宜、约束制约等问题致使参加培训的学员对培训的重要性认识不够.
三是基层公务员的师资力量比较薄弱.随着时代的高速发展、知识更新速度加快,培训的师资队伍不能满足和完全适应已参加工作的基层公务员的现实需要.主要表现在授课老师理论经验丰富,但缺少基层经历、实践经验,而基层公务员普遍在基层一线,关注的都是现实问题、热点问题、具体办法,在施教方面,由于双方的关注点不同,往往不在一个频道上,会出现彼此不适应的现象.
四是基层公务员的培训激励机制欠缺.公务员法虽然规定了将基层公务员参加培训和学习等情况作为其考核和晋升的依据.但在实际操作中,基层公务员培训激励机制并没有得到较好的落实,培训的激励不够,学员单位及学员对培训的重视程度就达不到.
二、开展基层公务员培训工作的感悟启示
适应淄博市“一个定位、三个着力”的总体要求,未来基层公务员培训要围绕中心、注重转型、明确课题,切实从供给型走向需求型、从知识式走向能力式、从形式化走向行事化,具体启示如下：
一是基层公务员培训要注重需要性,切实从供给型走向需求型.基层公务员培训培训计划制定之前,培训管理者要先对培训课题进行立项,深入开展需求调研和可行性分析,切实弄清楚培训是否必要,需求是否记录,要建立需求跟踪矩阵,对需求进行跟踪反馈,重点看记录的需求是否在计划进行回应,学员需要什么,培训就针对性的抓什么.
二是基层公务员培训要注重务实性,切实从知识式走向能力式.目前基层公务员都是通过招考进入公务员队伍,学历普遍很高、理论知识不缺乏.但他们的动手能力、实践能力、实际技能较弱.要强调理论与工作技能训练的结合,更侧重于能力的训练.要重视实践训练,探索将培训放在基层一线,开展现场培训活动.
三是基层公务员培训要注重收益性,切实从形式化走向行事化.基层公务员培训的目的就是要将学员所学知识转化为生产力、实践力,切实应用在我市的发展建设中才会有收益.因此培训中引入专家判断、德尔菲法、类比估计、参数估计、挣值分析等工具和技术,来识别、跟踪、监督、控制开展培训的收益和效果.
三、切实抓好基层公务员培训工作的对策建议
一要制定科学的培训计划和方案.要科学界定培训需求.要全面客观对我市总体思路、市场环境、资源状况等进行分析,明确培训目标.要科学论证培训的适用性、合理性、先进性和针对性.要从基层公务员的岗位职责、新形势新任务对培训的新要求、学员兴趣爱好出发,准确定位学员的培训需求,再制定相应的培训计划和方案.要分层分类设计培训.要针对区县、部门、岗位、职责等不同人员特点,要分层、分类,要有问题导向意识,要树立培训是为了提高个人能力和工作绩效意识,学员缺什么、就补什么,针对需求、对症下药,增强培训的针对性和时效性.要注重培训结果运用.要通过培训总结会,理清和梳理函待解决的问题.每次培训结束后还要对结构化研讨、专题讲授、现场教学、经验交流、案例教学的效果进行评估,形成总结报告,针对问题,采取应变措施,不断改进和完善.
二要加强培训过程的管理和实施.内容上侧重能力培训.集中授课要体现新精神、新要求、新观点、新趋势,培训内容紧紧围绕中心工作开展.培训内容要务求实效、题目宜小不宜大.培训要侧重提高学员的组织执行、调查研究、文字写作、沟通协调和团队领导等能力.深化问题导向式培训.要开展启发式的教学,让学员主动参与,在启发教学中提高学员实际能力.要灵活采用案例分析法、角色扮演法、实战操作法、拓展训练法等培训方法,激发学员学习的主动性和自觉性.用好用活师资库资源.要积极寻找和聘请曾赴基层挂职锻炼、具有基层一线感受、参与政府管理工作的讲师为学员授课.要继续用好《山东省级名师送教师资库》资源,结合教学实际,不断将优秀的教授、专家、学者添加到师资数据库中.
三要注重培训效果的评价和应用.要营造培训转换的环境氛围.
只有组织培训单位领导、参加培训单位的领导、培训管理者和参训学员等干系人都重视和支持培训,各方都积极营造培训成果转换的氛围,才能提高成果转化和迁移的可能性.要提供充足的实践机会.培训机构、区县部门、学员单位都要为学员提供所学知识和技能应用的机会,让学员的培训所学及时、持续、有效地应用到工作中,并通过实践机会,切实提高基层公务员的能力素质.要实践认识再实践再认识.基层公务员要通过实践—认识,再实践—再认识；从实践中来,到实践中去,感性认识到理性认识,再从理性认识到实践的飞跃.
参考文献：
[1] 乡镇公务员培训教程/ 基层公务员培训系列丛书[M]. 北京: 中国人事出版社,2013.
[2]《、国务院、军委关于做好深化国防和军队改革期间军队转业干部安置工作的通知》( 中发〔2016〕13 号).
[3] 公务员职业道德教育读本[M]. 北京: 中国传媒大学出版社,2014.
作者简介：宋 宇(1982-),男,汉族,山东淄博人,大学本科学历,就职于淄博市军队转业干部培训中心,主要从事人力资源,军转干部培训、基层公务员培训、初任公务员培训、继续教育培训、职业培训研究.
结论，此文是适合教育培训和公务员和创新论文写作的大学硕士及关于基层公务员本科毕业论文，相关基层公务员开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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