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教育活动相关研究生毕业论文范文 和幼儿园表演游戏和主题教育活动的有机融合类研究生毕业论文范文

主题:教育活动论文写作 时间:2023-12-28

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【摘 要】表演游戏与主题活动的结合是一种以主题为核心,以幼儿为主体,让幼儿将主题活动的内容在表演游戏中进行想象、创造,用戏剧的形式表现出来的自主游戏方式.在实践中我们主要从:1.以主题为核心创设环境,激发幼儿参与表演游戏的兴趣:2.以主题为线索丰富表演游戏内容,培养幼儿的探究能力;3.以主题为依托提供游戏机会,促进幼儿自主地创造和发展,这三个方面去完成这种结合.

【关键词】表演游戏;主题活动;融合

幼儿园的表演游戏是幼儿通过扮演某一文学作品中的角色,运用一定的表演技巧,再现该文艺作品内容的一种游戏形式.在幼儿园的表演游戏活动中,除了扮演角色,还有歌舞、打击乐等自娱自乐的形式.然而在实践中,它与幼儿园的主题教育活动之间存在着脱节现象,且因受表演技能的局限,幼儿的想像力、创造力难以充分发挥,游戏兴趣不高.游戏课程提倡幼儿园的教育要体现整体性、统一性.

一、以主题为核心创设环境,激发幼儿参与表演游戏的兴趣

首先,鼓励大班幼儿主动结合主题自己创设环境.在大三班幼儿“恐龙”主题活动刚刚开始时,教师结合大班幼儿自主性不断增强的特点,让他们按自己的意愿去选择区域,设计、制作游戏背景.当幼儿有了制作大型恐龙的愿望时,教师给了他们积极的鼓励和支持.幼儿利用废旧报纸、废旧纸盒大胆动手操作,共同研究,共同创造,他们用自己灵巧的双手完成了2米多高,4米多宽的大型恐龙制作,并将之命名为“恐龙剧”:恐龙背景的诞生,激发了幼儿的创作和表演兴趣,随着游戏内容的不断深入和变换,他们不断调整背景,制作道具,在环境、教师、幼儿之间架起了互动的桥梁.

二、以主题为线索丰富表演游戏内容,培养幼儿的探究能力

幼儿的表演不是一次性的活动,它是在一段时间内较连贯的、不断丰富和发展的游戏过程.随着幼儿对主题内容的深入开展和探究,幼儿的游戏情节也随之发展和变化着.活动中教师紧紧把握主题活动研究的线索,鼓励、支持、引导幼儿不断想象,通过表演的方式去体验,通过深入探究去丰富表演游戏的内容.

首先,教师紧紧围绕主题活动的内容,引导幼儿以主题力线索,在表演游戏活动中不断丰富游戏内容.比如:中一班教师在与幼儿共同确定了“蜗牛”的主题,即在开展主题活动的同时,有声有色地进行着表演游戏的尝试.

幼儿在主题活动中研究了“蜗牛走路”之后,便在表演区制作和选择道具,尝试着用自己的肢体体验蜗牛各种爬行的动作;在研究了“蜗牛的朋友”后,教师便与幼儿共同创编了“小蜗牛请客”“小蜗牛找朋友”的剧情……孩子们积极愉快地参与着游戏,创造着游戏,发展着游戏.

其次,是在表演游戏中不断延伸主题,鼓励幼儿探究.十三班开展了“小鸡”的主题活动,幼儿在表演游戏区创编了“小鸡的一家”的剧情.一天,在游戏过程中,一名幼儿突然说:“我家再生一个鸡宝宝吧!”“怎么生呢?”经过教师和幼儿讨论,孩子们玩起了“鸡宝宝的诞生”的游戏.他们选择了盒子、纸板、锅盖等材料做蛋壳,当幼儿扮演的小鸡用头顶破蛋壳出来时,又引起了孩子们的一番争论.有的说:“小鸡不是用头顶,而是用嘴啄破蛋壳出来的.”有的说:“小鸡是用脚踢破蛋壳出来的.”还有的说:“小鸡是蹦起来撞破蛋壳出来的.”抱着探个究竟的想法,孩子们以各种方式研究起“小鸡诞生”的理论来.于是,探究性主题活动“小鸡是怎样生出来的”展开了.把表演当中遇到的问题在主题活动中进行解决,促进了幼儿探究能力的发展,培养了幼儿的创造思维.

三、以主题为依托提供游戏机会,促进幼儿自主地创造和发展

通过实践,我们感到幼儿的表演是从主题活动中自发生成的,是一种自主探索、自主建构、自由想象、自我表达的游戏过程.教师应为幼儿提供一切机会,让幼儿在自我调动的游戏中富有创造性地发展.

游戏中,教师充分信任幼儿,把游戏的主动权交还给幼儿,把机会留给幼儿,并积极鼓励他们按主题研究的内容自己改编、自己创作、自己协商分配角色,共同设计场景、制作道具、大胆表达,促进幼儿主动发展.如大一班小朋友在“毛毛虫变蝴蝶”的表演中,幼儿自己分配角色,自己制作道具,互相提醒台词.他们时而把自己扮成蠕动爬行的毛毛虫,时而把自己扮成树叶上的卵,时而把自己变成团球状的“蛹”,时而又变成破壳而出的美丽蝴蝶……特别是大三班的主题活动“恐龙”,教师充分给予幼儿自主的权利,在层层深入、不断推进的表演游戏中,充分体现了幼儿的自由创造和发展.在“恐龙剧”表演的初始阶段,孩子们是利用恐龙模型进行表演的.他们手拿着各种造型的恐龙模型边比画,边表演.“我是霸王龙”“我是梁龙”“我是马门溪龙”,孩子们利用模型,时而互相争斗,时而嬉戏玩耍,时而和睦相处,时而怒吼狂奔,此时幼儿表演得非常兴奋.伴随幼儿的表演需要,他们干脆放弃了手中的模型,尝试利用肢体语言进行表演.他们把自己装扮成真正的恐龙,来模仿恐龙的行走、姿态、表情和动作,在幼儿的表演中,你常常会看见他们用双手装成巨爪样,双腿弯曲,一步一步地行走着,有时在地上打个滚,有时呼呼睡大觉,他们还会为一个转身、甩头、吼叫的动作的准确性重复好几遍.在表演游戏中,我们不仅看到了幼儿的表演,同时也感受到了主题活动的延伸.他们在自主的活动中,感悟着自信的力量,体验着成功的喜悦.

总之,我们的研究才刚刚起步,还有很多问题等待我们去发现和解决,我们将不懈努力,让幼儿成为游戏的真正主人.

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