初中数学应用题教学策略,该文是应用题教学方面有关论文范文与教学策略和初中数学和应用题相关论文如何写.
应用题教学论文参考文献：
韩宝香
（芒康县盐井中学,西藏 昌都 854700）
【摘 要】对于数学教学来说,其中最重要的一个目的就是教会学生应用所学的数学知识来解决实际中遇到的问题,所以说,数学教学就显得非常重要,尤其是初中数学应用题的教学.教师在进行初中数学应用题的教学时,一定要让学生认识到数学知识在现实生活中的重要性,从而教会学生学习的方法.针对这种情况,本文对初中数学应用题的教学策略进行了详细的分析.
【关键词】初中数学；应用题；教学策略
在初中教育过程中,数学是一门占据主导作用的学科,而且数学的应用题在数学领域中更是占据着非常重要的作用,它不仅能够检验学生对日常数学知识的应用程度,还能帮助学生更好的应用数学知识,培养学生的数学思维,从数学的角度出发进行日常生活中难题的解决.因此,教师在进行初中数学应用题的教学时,一定要结合学生实际生活,借助多媒体的作用,培养学生学习数学的能力.基于此,本文对初中数学应用题的教学策略进行了详细的分析,希望能够提高初中数学应用题的教学质量.
一、加强学生的阅读能力
教师在进行教学的过程中,要想培养学生的数学能力,一定要先培养学生的阅读能力,虽然和语文相比,数学语言阅读起来比较困难,但是,只要教师耐心引导,鼓励敢于尝试.不管什么问题都能解决.在加强学生阅读能力时,教师主要可以从以下几方面入手,切实提高学生的阅读能力：首先,数学应用题中关键词的提取.在进行初中数学应用题的解题时,关键词的提取是非常重要的一个环节,因此,教师在教学时一定要注重锻炼学生进行关键词的提取,培养其提取关键词的能力.比如数学应用题中的至多、至少以及减少到等类似的词语是解决应用题的关键,教师一定要提醒学生注重此类词语的提取,从而提高应用题的解题能力；其次,引导学生转换思维.初中数学本来就是一个将抽象思维变为文字表述的过程,因此,教师在教学的过程中要积极引导学生转换思维,将一些图表、符号等方面的问题转换成文字进行解决,而有的文字类问题也可以转换成式子的形式来解决,从而提高应用题的解题效率.
二、培养学生建模能力,提高学生的解题能力
在初中数学的教学过程中,建模能力的培养是教师应该重点关注的问题,它不仅能够呈现出数学的价值,还能为学生的有效学习提供非常广阔的空间.由于初中时期的学习具有一定的局限性,学生的建模能力都不是特别高,教师一定要积极培养学生的建模能力,为学生以后的学习奠定基础.教师在教学时不要重点强调学生的对与错,要着重培养学生的解题能力和思考问题得能力,进而利用建模来解决数学问题.
比如,教师在进行人教版初中数学七年级下册第九章《不等式与不等式组》的教学时,可以用实际的问题来培养学生的建模能力,教师可以给出一道关于一元一次不等式的应用题：小明家里的灯泡坏了,要重新买一个,超市里面有两种类型的灯,一个是功率为200瓦的白炽灯,一个是功率为60瓦的节能灯,分别为5元和30元.两种灯的照明效果和使用效果基本相同,小明家的小区每度电的为0.7元,那么这两种灯的使用时间超出多少时小明选择购买节能灯才会合适？在进行该应用题的解题时,教师要引导学生认真读题,掌握其中的关系量,最终列出一个关于X的一元一次不等式进行该应用题的解决.通过这种方式,不仅培养学生的建模能力,也提高了学生应用题的解题能力.
三、充分发挥多媒体的作用
目前,多媒体在教育事业中应用的越来越广泛,其发挥的作用也越来越显著.所以,教师在进行初中数学应用题的教学时,可以充分发挥多媒体的作用,使学生对应用题有一个更加清楚的了解,最终找到解决问题的方法,提升初中数学的教学质量和学生的学习能力.在正式上课之前,教师可以借助多媒体的功能进行备课,将课堂要讲的内容制作成一个课件,通过多媒体展示在学生面前,使学生能够更加直观的看到数学知识.另外,教师还可以利用多媒体多找一些类似的应用题供学生练习,开阔学生的解题思路,培养学生的解题能力.
比如,教师在进行人教版初中数学九年级上册《一元二次方程》的教学时,就可以利用多媒体在网上找一些关于一元二次方程的应用题,培养学生的解题能力、锻炼学生的解题思维.另外,教师还可以利用多媒体制作相应的课件,将教学内容通过多媒体展示在学生的面前,如：在某电脑公司2014年的全部收入中,电脑零配件的收入为800万元,占据了全部收入的45%左右,该公司预计在2016年时总收入要达到2300万元,而且要求从2014年到2016年每年的增长率都要相同,那么2015年的收入应该为多少？针对该应用题,教师可以利用多媒体制作一个特别形象的课件,将该公司2014年到2016年的收入用图表表示出来,给学生带来更加直观的感受,从而应用一元二次方程进行此类应用题的处理,提高学生的解题能力.
四、结束语
综上所述,对学生进行良好的初中数学应用题的教育,不仅能够提高学生的解题思维和能力,还能很好的引导学生进行生活实践的开展.因此,教师一定要采取有效的教学策略,提高初中数学应用题的教学质量,和学生的现实生活联系在一起,使学生能够更加理解应用题的含义,进而提高应用题的解题能力,为学生以后的学习奠定坚实的基础.
【参考文献】
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[3]刘晓明.探究初中数学应用题教学策略[J].读与写(教育教学刊),2016.03:127
综上所述:本文是适合不知如何写教学策略和初中数学和应用题方面的应用题教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于应用题教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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