兴趣教育课程园本化中的环境创设探究,本文是关于环境创设相关论文范文集和兴趣和创设和课程类毕业论文题目范文.
环境创设论文参考文献：
摘 要：采用多元的兴趣培养模式,能唤醒幼儿的多元潜能,培养幼儿探索周围事物及对学习和艺术的兴趣,促进幼儿成长.幼儿园要创设舒适、美观,利于互动、探索的环境,使每一个有差异的幼儿都能得到发展.
关键词：幼儿园；兴趣教育；环境创设；园本化
中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）31-0070-01
经过全园上下的努力,不断探索和实践,东渚实验幼儿园确立了兴趣教育的核心思想,构建了兴趣教育课程园本化框架,并重新思考了当今环境创设中存在的问题,以及兴趣教育课程园本化过程中的环境创设.当下,幼儿园兴趣教育呈现出新局面,使教师、幼儿和家长得到了同步发展.
一、创设宽松、、利于专业成长的人性化环境,使教师产生工作乐趣
一是在进行硬性制度管理的同时,巧妙渗透柔性情感管理.管理的实质就是做好人的管理,而每个人都需要精神甘霖的滋润.因此,幼儿园在运用制度管理的同时,应巧妙渗透情感管理,应坚持“以人为本”的思想,了解教师的需要,并通过有效的手段满足教师的需要,从而唤起每一位教师的内驱力,激发教师工作的积极性、主动性和创造性.二是善用鼓励、信任、欣赏的眼光.本园新教师较多,整个教师队伍又处于不同专业成长阶段,因此,存在较为明显的差异.面对这样一支师资队伍,幼儿园在管理中,要始终坚持“以人为本”的理念,不用同一标准去衡量不同的教师,而是在教师专业成长的过程中,根据教师的不同特点,投以支持、鼓励、信任、欣赏的眼光,从而调动教师的工作积极性、主动性和创造性.要承认每位教师的差异,挖掘每位教师的潜能,发挥每位教师的长处；提供多元化培训和学习机会,满足不同层次教师需求,推动教师向多元化、复合型、能手型发展；不要把教师进行横向比较,应多看她们的长处.三是在创设竞争环境的同时,营造宽松、的氛围.在当今竞争激烈的年代,让员工保持一种宽松的心态很重要,能让教师轻松愉快、无拘无束地投入工作.要允许教师有失败、有问题.在兴趣教育的尝试过程中,难免会有或大或小的失败或问题,因为这是一个全新的领域,需要探索、总结、反思.同时还要放权、放手、放心.在共同性课程“探索性主题活动”的主题确立上,在幼儿大活动的安排上,在选择性课程活动内容的安排上,要让每一位教师根据幼儿的发展目标和年龄特点自己进行设计.
二、创设舒适、美观,利于互动、探索的环境,使幼儿产生学习乐趣
一是建立伙伴式的新型师生关系,为幼儿发展创设良好的心理环境.教师要热爱幼教事业,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳幼儿的表现方式,允许幼儿自主游戏,活动氛围要宽松、、温暖、和谐.同时教师要善于观察和指导幼儿的活动,关注个体差异,并以适当的方式介入活动,形成良好的师幼互动,拉近幼儿与教师的距离,形成伙伴式的新型的师幼关系.二是充分开发空间潜能,创设与办园理念和培养目标为一体的校园大环境.本园的园舍结构非常独特,一个班级就如同一个家庭,拥有一幢别墅.底楼有宽敞明亮的活动室、整洁干净的餐厅、装饰典雅的盥洗室及独特、安全的塑胶场地；二楼有温馨、舒适的午睡室,室内硬件设施齐全、美观、安全、舒适.与此同时,园内所有的墙面、地面、楼顶、长廊等,都开发利用了起来.
三、创设和谐、信任,利于沟通的环境,使家长产生合作的乐趣
一是开展定期与不定期的集体性或小组式家庭教育指导活动.组织家长学习幼教法规,更新教育观和人才观,向他们传授科学的育儿方法,对幼儿的行为表现进行个案分析,内容贴近家长的生活实际,为家长解惑.同时,让家长了解兴趣教育课程模式和课程内容,以便主动、积极地配合幼儿园工作,从而促进幼儿身心健康发展.二是成立家长委员会.家长可以通过这个平台,参与学校管理和监督工作,使幼儿园工作更加规范、完美.三是在校园最显眼处设置大屏幕信息滚动台,使家长及时了解孩子的实际情况,并配合幼儿园实施家庭教育.
四、实践后的效果
1）凸显了办园特色.以多元的兴趣培养模式,开发幼儿的多元智能,培养幼儿的审美情趣,促进幼儿和谐发展.2）营造了和谐的人文氛围.不管是园内还是园外的教师都说本园氛围好,人际关系融洽.这与精神环境的创设是分不开的,教师的主动性、积极性、创造性得到了充分发挥.3）加速了教师的专业成长.在此期间,教师通过理论学习,转变了观念,业务水平得到了很大提高.4）充分体现了幼儿是环境创设的主人.无论是区角设置还是墙饰制作教师都让幼儿参与讨论,增强了幼儿的主人翁意识.5）材料提供、班级墙饰都体现了兴趣教育课程目标和内容.无论走进哪个班级,都能感受到兴趣教育的内容和氛围.
五、结束语
总之,环境创设是一项复杂的系统工程.要创设良好的幼儿园环境,不管是园长还是教师都必须不断加强教育理论学习,提高自己在环境方面的认识.要将幼儿主体地位放在首位,从幼儿的兴趣、需要、认知及年龄特点出发,整合各类教育资源,让课程的教育价值在幼儿与环境的互动中得到体现.
参考文献：
[1]王萍.高师学前教育专业学生科学素养的现状及发展对策[J].学前教育研究,2013(03).
[2]马富成,马雪琴.当前幼儿园环境创设中存在的问题及其对策[J].河西学院学报,2014(04).
此文结论：这是适合不知如何写兴趣和创设和课程方面的环境创设专业大学硕士和本科毕业论文以及关于环境创设论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
国家课程校本化和校本课程素养化以江苏省锡山高级中学实验学校课程体系建设为例
【摘要】在学校课程建设实践中,存在重量轻质、过分关注特色化的不良倾向 为此,应实现课程体系建设的两大转向一是要明确国家课程与校本课程的主次关系,从课程建设转向课程体系建设,并重点关注国家课程的校本化实.
基于科学素养目标的AP课程校本化实施路径以南京市第一中学国际部为例
【摘要】我国普通高中引入美国AP（Advanced Placement）课程,即美国高中的大学先修课程,这需要进行校本化探索,使之符合国家教育发展要求,适应学生实际情况与成长需求 江苏省南京市第一中学.
幼儿园体育游戏园本化课程开发和实践
【摘要】针对如何发掘社区资源和家长资源,如何借鉴国内外民间幼儿体育游戏资源进行创新研究,如何提高教师有效组织体育游戏的策略和方法的问题,根据教学活动内容与幼儿身心发展特点,在指南指引下,按照&ldqu.
农村小学综合实践活动课程校本化的开发和实施
摘 要综合实践活动课程是国家课程计划中的必修课程,是由国家设置、地方指导和学校开发与实施的课程 本文结合我校在综合实践活动课程校本化的开发与实施中的探索与思考,分别从领导重视,常态推进；发掘资源,构建.