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主题:学生论文写作 时间:2024-03-15

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  自卑会消耗掉人的自信心、雄心.自卑的学生悲观,不愿意与人接触,不愿意参加集体活动.要克服自卑,需要学校、家庭、社会等多方面的努力.

  我班有个学生叫小函,他性格特别内向,我从来没听他大声说过话.上课的时候他从不举手回答问题,有时叫到他,他或者不出声,或者很小声地回答.你越让他大声点,他就越没有声音.每次背课文的时候,他总要来回跑多次.有时,到前面来就全忘了,就赶紧跑回去背;有时到前面来,就只能背一两句,反反复复要多次.像《春晓》这样的古诗,偶尔能完整地背下来,稍长一点的课文,他就要最后一个,还磕磕巴巴地背完,有时别人都背下来了,他也不会背.问他的爸爸妈妈,他们说他在家会背呀!我仔细分析一下,他胆小、害羞,似乎有点自卑.

  于是,我就先主动找他聊天,拉近师生间的距离.课间的时候,我看到他比较放松,就故意走到他跟前,问问今天早上吃的什么饭,老师领写的生字会不会写.最开始,每看到我,他就脸红红的不知所措,东瞅瞅西看看,就是不回答我的问题.有一次,在大家都背课文的时候,我偷偷地听他在座位上真的背下来了.于是,我就小声地说:“小函,老师知道你能背下来,你背一遍好吗?”他努力地、磕磕巴巴地总算背完了,头上冒了许多汗.课间操,他的广播体操动作做得标准、认真的时候,我就微笑着走到他跟前,夸夸他:“动作很到位,不错!”拍拍他的肩膀.他的字写得工整,我就在全班展示,表扬他.慢慢地,他好像不那么怕我了,在座位上背课文一天比一天流利了.当他衣服穿得干净,头发剪得标准时,我就会走到他跟前说:“真干净,你是一个爱整洁的学生.老师喜欢!”他朝我微笑了.六一儿童节接力比赛,他排在第三棒,竟然赶超了二班的同学,同学们为他呐喊、鼓掌,他脸上露出了灿烂的笑容.他真的特别开心,还拿出了薯片给大家吃.

  小函好像对自己有信心了,上课偶尔也举手回答问题了.开始我只是让他回答一些简单的问题.他的手举得不高,但他主动举手回答问题,有表现的了.答对了我就表扬他:“真棒!”“有进步!”答不对,我也鼓励他:“如果这样答就更好了!”“你有自己的想法并能向大家清楚地表达,这已经很不错了,再让其他同学帮你补充一下吧.”下课了,我不再让他一个人坐在那里,而是找一些活让他干,比如发作业、浇花、摆图书角的书、贴奖状等.干得好,我就表扬他.慢慢地,他主动帮助值日生擦黑板了,谁的鞋套忘带了,小函也能主动借给他,但他还是默默的,从不大声说话.有一次,搬桌子,他虽然个子矮,但却搬得最卖力,往返次数最多.于是我在全班表扬了他,劳动积极肯干,有责任心,爱护班级,集体荣誉感最强.有时感冒了咳嗽了,就给他倒点热水,问问他吃没吃药,让同学在课间多找他玩,多帮助他,关心他.

  逐渐他的成绩提高了,说话的声音大了,衣服穿得更干净了.课堂上,他也能自信地举起小手回答问题了.操场上能看到他的身影了,有时还能看到他给同学讲“世界上稀奇的动物”“宇宙中神秘的现象”.我的书掉了,只要他看到了,就会马上给我捡起来,有时还帮我擦桌子.小函感受到了教师和同学对他的爱,他从内心喜欢上了这个班级.

  渐渐地,他到学校的时间更早了,小手洗得干干净净的,作业也越来越认真了.下课时也去图书角与同学争着看课外书了,体育课上他活泼多了.在期末考试时,他取得了很好的成绩.

  在学生走出自卑、建立自信的过程中,教师不仅要细心、耐心地呵护他们稚嫩的心灵,还要全力地付出爱心,用真诚的爱去打动胆小、怯懦的学生,帮他们克服自卑心理,学生才能真正从自卑走向自信,重新找回对生活的热爱,建立健全的人格.这样学生就会面带笑容地载着教师对他们满满的爱和希望,自信、坚强地迎接未来的挑战.

(作者单位:萝北县第二小学)

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