高中物理实验教学的现状和优化方法,该文是关于实验教学论文范文文献与物理实验和优化和现状相关毕业论文题目范文.
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高中物理实验教学的现状与优化方法研究
贾黎明
（湖南省桃源县第三中学 湖南 桃源 415700）
【摘 要】 物理学科的发展建立在实验的基础上.实验是高中物理教学中的重要环节,对于学生实践能力的培养、物理思维的形成都具有独特的意义.实验能够帮助学生更好地掌握物理概念和规律、物理知识和技能,帮助学生对物理学科产生全面认识,并在今后的学习和工作中将物理素养运用到实践中,提高生活和工作的质量.受传统物理教学影响,部分教师对于实验教学的认识还具有片面性,不能认识到优化物理实验教学的意义,导致物理实验教学仍然存在问题.本文结合高中物理实验教学的现实背景,分析了当下高中物理实验教学存在的主要问题,并提出了改进措施.力图实践新课改对当前高中物理实验教学的新要求,帮助学生成为具有优秀实践能力和良好物理素养的现代人才.
【关键词】 高中物理 学科实践 实验教学
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-147-01
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1.高中物理实验教学的现实背景
高中物理新课程标准明确规定,必须要注重学生对于实验的理解,在进行演示时,学生不仅要关注现象,也要理解这一现象是怎样来的,能够说明什么样的问题,必须让学生能够明确实验的原理,注重学生实验技能的提升,让学生可以正确使用相关的工具与仪器,获取到准确的信息,避免进行刻板训练,要让学生在自行操作与理论引导的过程中对信息进行演绎与归纳.这就要求教师提升自己的教学能力,结合现实条件和学生的能力,为学生提供实践机会,帮助学生理解复杂的物理原理和概念,通过对实验内容的统筹、实验环节的设计、实验结果的总结归纳,完成学习任务,提高学习质量.
2.高中物理实验教学中产生的问题
新课改对高中物理实验教学的要求有所提升,与传统教学有了很大的区别,部分教师和学生还未转变自己的学科理念,导致实际教学中还存在一些问题未能得到解决.这不利于教师教学工作的开展,更不利于培养学生的综合能力.分析问题,才能解决问题.问题主要分为以下几个方面.首先,是部分教师的教学理念落后和陈旧,对实验教学缺乏应有的重视.为了尽快完成学习任务,教师会加大学习强度,以理论知识的灌输为主,要求学生课后通过题海战术加深对知识点的印象,提高自己的解题效率.为延长二轮复习的时间,教师会压缩实验教学呢容,甚至让学生通过教师示范、多媒体展示、文稿演示等方式完成实验教学,学生失去了“试错”的机会,动手能力很难得到提高.即使教师为之提供了充足的实践机会,学生也不知从何做起,难以独立完成实验报告的设计与撰写,所需仪器、实验步骤、实验注意事项等环节的设计都难以独立完成.
3.高中物理实验教学的改进方法
3.1改进教学模式,提升学生探究欲
应试教育下的学生缺乏主动学习的兴趣和能力,其创造能力和创新思维都受到限制,反映到高中物理实验教学中,就拖慢了学习进度,难以完成新课改制定的学习目标.物理实验教学的主要目的就是为了让学生在实践中提高自主学习和主动探究的能力.传统教学中忽视了对学生探究能力的培养,学生被动跟随教师的脚步,缺乏独立精神.实验教学有助于将传统理论教学模式转化为师生合作的自主学习模式,帮助学生主动发掘学习过程中产生的问题,让学生在质疑中不断提升自我,在解决问题的过程中加深对理论知识的熟悉.通过教师的合理引导,学生能够在实验中直观感受到抽象的物理原理和现象.例如,在学习“摩擦力”这一知识点时,教师可以在讲解完基础性理论知识后,让学生通过实验对相对运动的趋势有一个具体的了解.如准备两把鞋刷,将刷头叠放置于课桌上,让学生亲手操作,分析鞋刷不同的运动方式会产生的不同结果,如固定其中一个刷子,移动另一个刷子、或两个刷子反方向移动等,让学生总结原理.学生在具体的现象中就能自然理解“静摩擦力”的概念.
3.2促进学生合作交流
开展实验教学除了帮助学生理解抽象的物理概念,更能够促进学生主动思考,发挥自己的长处,帮助学生与教师、同学的合作与交流.为了获得最佳的教学效果,需要将学生从单一的自主学习模式中引导出来,转化为小组学习,让学生在动手的过程中发现问题、分析问题、解决问题,逐步的加深自己对所学知识的理解,掌握好相关的规律.
3.3开放性实验增强学生创新意识
实验教学就是为了让学生深化对理论知识的理解,形成系统化的物理学科知识系统,帮助学生知其然,知其所以然.优化高中物理实验教学的课程内容,将传统教学活动转化为开放性的实验教学,就是为了发挥实验教学的作用,完成新课改的学科要求.教师应当为学生提供更多的实验时间,促使学生自主创新能力的提升.如在让学生了解各个实验器材的作用与注意事项后,教师可以让学生自行熟悉相关设备和仪器,通过情境创设,鼓励学生解决实际问题.如在学习“作用力与反作用力”一节时,教师可以为各小组分别提供一只气球,让学生自主研究“气球爬坡”的方法.教师可以先设计爬坡方案,让学生以此为基准展开设计活动.如将细线的一头固定在墙上并使其倾斜拉直,将气球尾端拴在小环上,与细线相接.后打开气球放气,气球将在反作用力下沿细线爬升.在观察到实验现象后,学生对这一实验的兴趣将会大大提高,进而产生自己动手和创新的想法.教师多设置开放性的实验,有助于学生提高学习效率,保持高度的学习热情.
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨功立.如何提高高中物理新课程实验教学的有效性[J].新课程(中旬),2013,04:183.
[2]王永成.提高高中物理实验教学有效性的研究[J].中学生数理化(学研版),2014,11:11.
[3]李莺洁.提高高中物理实验教学成效性几点思考[J].科技资讯,2013,18:183+185.
[4]郑初汀.创模式,优设计,重体验——提高高中物理实验教学有效性的思考与实践[J].新课程(中),2014,11:33－34.
归纳总结：上述文章是关于物理实验和优化和现状方面的实验教学论文题目、论文提纲、实验教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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