社会主义核心价值观融入学历继续教育人才培养全过程的教学,该文是核心价值观方面有关论文怎么写跟核心价值观和人才培养和教学探索类硕士论文开题报告范文.
核心价值观论文参考文献：
张洪玲,冯伯驹,刘树胜,李 慧
（吉林大学继续教育学院,吉林 长春 130000）
［摘
要］ 培育和践行社会主义核心价值观,是全社会的共同责任,也是继续教育学习者思想政治教育的灵魂所在.结合在职从业人员的学习特点,把社会主义核心价值观日常化、生活化,使继续教育学习者在提升职业技能的同时感知、领悟它,让社会主义核心价值观的种子深深植入继续教育学习者的心底,内化于心,外化于行,是社会主义核心价值观融入继续教育人才培养全过程的基本实践要求.
［关
键 词］ 社会主义核心价值观；继续教育；教学探索
［中图分类号］ G715
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）35-0260-02
“培育和践行社会主义核心价值观,涉及各个领域、各个方面,不仅是宣传部门的事情,更是全党全社会的共同责任.”社会主义核心价值观不但在各行各业中发挥着重要作用,同时也是继续教育学习者思想政治教育的灵魂所在,培育与践行社会主义核心价值观有益于社会稳定发展,有益于学习者人格完善.继续教育作为国民教育系列的重要组成部分,有着十分巨大的社会影响,但针对继续教育学生量身打造的社会主义核心价值观的研究成果及文献相对较少.
继续教育学习者大部分是在职从业人员,年龄多为18~50岁左右的青年人,个人人生观、价值观已基本成型.2017年的“五四”青年节,国家领导人指出：青年一代的理想信念、精神状态、综合素质,是一个国家发展活力的重要体现,也是一个国家核心竞争力的重要因素.在多元文化交流、交融、交锋的背景下,正视思想意识和价值观念之间的冲突,重视继续教育学习者的社会主义核心价值观融入教育实践,思考如何设计构建用社会主义核心价值观引导继续教育学生观念,提高社会主义核心价值观教育的实效性,形成具有一定的思想性、新颖性和独特性的继续教育教学体系建设理论,是时代赋予继续教育办学机构的历史使命.将社会主义核心价值观融入继续教育人才培养全过程是教育工作者的迫切课题.
一、目前继续教育人才培养过程中社会主义核心价值观践行情况
目前,以在职从业人员为主体的继续教育学习者,学习和掌握社会主义核心价值观相关知识的主要渠道是学校按照业余学习者教学培养计划开设的思政课程,以及通过书籍、报刊、电视等媒介获得较为零散的相关信息.
由于成人学习者业余学习的特点,传统说教模式的思政课收效甚微,另受教材更新滞后、课程学时等因素限制,在教学过程中对社会主义核心价值观的融入教育贯彻不到位.同时,受工作和家庭生活琐事的制约,学习时间有限,很多成人学习者对社会主义核心价值观的有关理论知识认识不够,已成为不少学生不能在现实生活中自觉培育和践行社会主义核心价值观的主要原因.
笔者对400名吉林大学继续教育学习者的社会主义核心价值观的认知度、认同感和实际践行情况做了问卷调查（回收问卷306份）,统计数据如下表：
由上表可知,大部分学生在现实生活中都没有或有过但很少违背社会主义核心价值观的行为,两者总计占了75%；但仍有5%的学生选择了“经常有”,还有20%的学生“记不清了”.通过数据表可以看出,他们在生活中不能用社会主义核心价值观约束自己的行为,大部分情况跟着感觉走,换言之,他们在生活中很容易有违背社会主义核心价值观的行为,这部分学习者的比例占到25%,足以引起重视.
综上可知,继续教育办学机构在提高学习者对社会主义核心价值观的认知、感知、实践等方面工作都有待加强.
二、针对成人学习者培育和践行社会主义核心价值观的途径
核心价值观的培育贵在知行统一,而知是前提、基础,内心认同才能自觉践行,春风化雨才能润物无声.培育和践行核心价值观,一定要在增强认知、认同上下工夫,使其家喻户晓、深入人心.
结合继续教育学习者均为在职从业人员的特点,按照成人学习者的认知特点及职业成长的递进规律设计教学路径.
(一)具体思路
1.明确教学目标.组成教研团队,深入研究社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求,结合教学实践明确教学目标.
2.设计教学路径.结合继续教育学习者均为在职从业人员的特点,吸取传统说教模式收效甚微的经验,以社会主义核心价值观的深刻内涵为指导方针,按照学习者的认知特点及职业成长的递进规律设计教学路径.通过教学研究、教学实践、教学信息反馈,优化课程设计,设计构建与社会主义核心价值观相吻合的课程体系,并构建实施路径,如下图所示.
(二)实施策略
“一种价值观要真正发挥作用,必须融入实际、融入生活,让人们在实践中感知它、领悟它、接受它,达到潜移默化、润物无声的效果.”社会主义核心价值观教育工作的执行力度和深度,也决定着核心价值观融入的实际效果.“要注意把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化,使每个人都感知、领悟它,内化为精神追求,外化为实际行动,做到明大德、守公德、严私德.”这些论述不仅是对全社会提出的实践要求,也为学校开展社会主义核心价值观教育指明了方向.继续教育办学机构结合自身优势和条件可以有效开展核心价值观融入教学的活动.
1.采用线上线下相结合的混合教学模式组织思政课教学工作.借助现代媒体手段,以知识点为单元,制作思想政治视频课件,借助图片、音乐、视频、音频等媒体素材及教学案例等,全方位、多角度诠释教学内容,增加课程“粘度”,提高学习者的学习兴趣.根据文件精神及时更新课程内容,通过移动终端向学习者推送,使学习者能够利用零散时间学习.社会主义核心价值观培育是一个由内而外的过程,这一过程离不开理论认知的推动.理论认知决定着人们对客观事物本质的认识,是前提和基础.
2.引入学分替换制度.积极营造有利于弘扬主流价值观的生活情境和文化氛围.鼓励学习者结合生产、生活实践将对社会主义核心价值观的理解和感悟撰写文章,获得相应学分,免修指定课程模块同等学分课程.
3.打破传统说教模式,对学习者进行系统的感染,于无声处渗透教育.社会主义核心价值观的教育重在引导青年人勤学、修德、明辨和笃实.按照把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化的指导思想,增设通识教育课程模块,把提高学习者个人修养、职业素养及弘扬传统文化的通识课程引入课程体系.整个通识教育课程模块在课程设置上要用文化熏陶,以小故事阐述大道理,使社会主义核心价值观的影响无处不在,春风化雨般转化为学习者的精神追求,进而自觉指导学习者的思想道德行为.
4.引入引导机制,激发学习者的学习热情.聘请名师以社会主义核心价值观为主线开展“名师讲堂”；组织学习者进行主题演讲活动.学习者的参与记录可以换取思想政治教育课程的形成性考核成绩.
5.根据教学实践的信息反馈,将课程体系变革前后学习者学习热度、参与度等典型学习行为数据进行比对,通过数据比对及时调整完善课程设置,获得最佳效果.
总之,青年一代有理想,有本领,有担当,国家就有前途,民族就有希望！继续教育学习者绝大部分为青年人,作为终生教育重要组成部分的继续教育,在新时代担负的职责不仅仅是对学习者进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育,而应结合学习者的职业发展需求和职业素养提升在课程设置上要做到以文化熏陶、实践养成、情理交融融入教育,使核心价值观教学贯穿全过程.继续教育学习者在提升职业技能的同时,让社会主义核心价值观的种子深深植入心底,内化于心,外化于行.
参考文献：
［1］刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观［J］.求是,2014（2）.
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［3］靳玉均.论社会主义核心价值观教育的实践要求［J］.教育研究,2014（11）.
［4］吴翠丽.社会主义核心价值观嵌入生活的困境与消解路径［J］.思想教育研究,2014（1）.
［5］宁静.社会主义核心价值观视角下高校人才培养模式创新探究［J］.吉林工程技术师范学院学报,2016（7）.
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