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关于小学低年级类论文如何写 与小学低年级看图写话教学策略方面学士学位论文范文

主题:小学低年级论文写作 时间:2024-01-01

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胡章梅

(都匀市第二完全小学,贵州 都匀 558000)

【摘 要】在小学低年级阶段,培养学生语言能力和观察能力、思维能力的重要方式之一就是看图写话.低年级学生接受知识的能力较强,也正处于语言文字能力发展的初期.在这个关键阶段,如果教师不采用有效的教学方法帮助学生积累知识.在看图写话教学中抓的不得力,学生学习知识似懂非懂,语文综合能力得不到提高,后续学习也会有较大困难.

【关键词】小学语文;低年级学生;看图写话

通过看图写话教学,能够培养小学生的思维能力、语言能力和观察能力、想象能力等,在实际教学中,教师需要引导学生仔细观察图画,并根据图画内容合理想象,然后就要训练学生的说话和写作能力.说话是写作的基础,经过仔细构思,学生强烈的求知欲和表现欲就会激发出自己的写作,积极参与到写作活动中.要保证看图写话教学的效果,就必须抓好听说读写四个方面.

一、教会学生在看中发现

学生看图要做到仔细全面,教师应该引导学生有秩序、有步骤地观察,先观察整体再观察局部,最后再回到整体,这样学生对观察对象的感受才会更加全面.在观察一幅图时,学生应该从左到右、从上到下观察每个细节,而不是只观察图画上的某个物体或者某个人物.如果是观察若干幅图画,就应该先让学生找出几幅图之间的联系和差别,然后逐一观察.只有这样,学生才能够对内容有全面地认知,了解事物的先后顺序,通过不断的科学训练,掌握看图的方法.

在引导学生看图时,教师要注意引导学生从整体切入,感受图画的主要内容,也就是图画中主要包含什么事物或者什么人在干什么事,这样能够培养学生对事物的观察能力和概括能力;引导学生按顺序观察,按顺序观察是一种科学的观察方法,学生可以从上到下观察,也可以从外到内、由远及近.按照主次顺序观察,也可以按照事物发展顺序观察;然后观察图画中人物和背景之间的联系.例如图画中的近景和远景是如何搭配的,图画中的背景反映了什么?背景和人物的关系是什么样的等;最后学生要观察图画中的细节部分.例如人物的动作、表情和服饰等,思考作者为什么要重视这些细节的表现.只有准确地抓住了图画的主题,学生才能对图画表现的内容有更加深入地了解,作文的质量才能够有所提高.

二、培养学生在听中启迪

图画描写的往往是生活中静止的情境,而声音是动态的.教师应该激发学生对听的兴趣,掌握听的正确方式.通过声音,在教师地引导下,学生能够展开想象.思维从静态转变为动态,从瞬间转变到过程,图画才能有生命和灵性,图画上的人物、事物也能够活动起来.但是图画上有人物和景物,却没有声音.学生要借助图画的内容,联系自己的生活实际合理想象,根据图画内容想象事件发生的前因后果和人物可能出现的心理活动等.让图画成为连贯的完整的事物,这样人物形象会更加具体和饱满,故事情节也会跌宕起伏.要让静止的图画活动起来,要让平面的事物立体起来.但是学生的想象不能是毫无边际的,而是应该在图画的范围内.为了培养学生的想象能力,教师可以设置“想一想”的环节.在这个环节,教师先引导学生仔细观察,然后教师提出问题,学生借助观察到的内容去解决问题,这样能够培养学生的发散思维.

三、训练学生在说中表达

说话能力也是小学低年级语文教学的重点,但是不少教师认为学生看了书、听了讲课就能够掌握知识,忽视了培养学生的语言表达能力.不论是学生自己说,还是分组说或者同桌两人相互交流,都是培养学生语言表达能力的途径.在课堂教学中,教师也可以提问学生,让学生自己发挥,以此来培养学生的口语表达能力.教师要注意,学生的说要有头有尾,逻辑明确,有基本内容和重点,对于语言表达有独到之处的学生,教师可以给予口头鼓励.在说写训练中,学生要带着学习的目的去看图,启发学生大胆想象,勇敢表达,还要鼓励学生多表达与别人不同的观点.每次指导学生看图说话时,教师都要注意扩展学生的创造思维,逐渐让学生对说产生兴趣.例如教师可以问学生:谁说的能和别人不一样?说能说的比别人更具体更生动?以此来激发学生说话的主动性,有时候看相同的一幅画,一个小组能够说出十来个不同的开头并且有很大的差别.教师要注意引导学生分层次地去观察,让他们说话更有逻辑和条理.

四、指导学生在写中提高

写作是看图写话的重点,也是培养学生写作能力的关键.如果不抓好这个环节,前面的学习就很难有好的效果.在写作时,教师要引导学生按照图画上的事物发展顺序写,也就是人物、时间、地点和变化过程.先写句子再写段落,然后再观察再写,通过反复练习来培养学生的写作能力.看图写话可以按照总起、分述、总结的形式写,语句通顺,结构完整.让文章更加生动,正确使用标点符号,灵活使用优美的词句等.作文内容要准确表现图画中人物和事情的经过,抓住重点,不要写图画上的非重点内容.

【参考文献】

[1] 夏雄峰.当代文化变迁与作文命题的变革[D].华中师范大学,2004.

[2] 邱若君.关于小学识字教学的思考[D].江西师范大学,2005.

[3] 陈军辉.论小学作文教学儿童化[D].湖南师范大学,2005.

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