知之者不如好之者好之者不如乐之者项目教学法在中职CAD教学中的实践和,本文是项目教学法方面学士学位论文范文和实践与思考和教学法和中职CAD教学相关论文例文.
项目教学法论文参考文献：
一、项目教学法的概念
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动.在AutoCAD课程中,项目可以是通过一张完整的、具有实际生产意义的零件图的绘制而进行的综合实践教学活动.
二、项目教学法的特点
其最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,改变以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式.
三、项目教学法的实施步骤
其实施步骤是：设计项目、项目介绍、确定任务、学生分组并制订计划、自主学习并实施计划、交流总结并检查评估、成果提交并归纳应用.
四、项目教学法在中职CAD教学过程中的运用
以三维图形的绘制为例：要求利用AutoCAD2006绘制下图,并保存.
整个教学过程如下：
(一)创设情境、导入项目
在我们生活中,常常要求大家做到以下几点：1.根据两个视图,先想出（或绘制出）立体图（即轴测图）,再补全三视图.2.已知三视图,先想出（或绘制出）立体图,再补全视图中的漏线.3.根据立体图,绘制出三视图.
而为了判断它的正确性,我们可以利用CAD软件先绘制出立体图,然后将其自动转换成三视图,并将自动转换后的图形与手绘图形做比较,既快捷又方便.本项目的核心知识点是立体图向三视图的转换过程.
(二)分析项目、明确任务
本项目包含以下内容：三视图的绘制、立体图的绘制、尺寸的标注、以图片形式进行保存等.
(三)任务驱动、知识探究
1.学生分组,制订计划.
2.学生自主学习,按照已经确定的实施步骤进行绘图.现将其转换过程阐述如下：（1）完成立体图后,将坐标系变换成原始状态；（2）点击布局选项卡,用框选方式将该选项卡中的立体图删除；（3）使用菜单“绘图—实体—设置—视图”依次设置俯视图、主视图、左视图及立体图在四个视口中的摆放位置；（4）将立体图设置成西南等轴测；并在“视口”工具条中分别设置俯视图、主视图、左视图的显示比例,其不影响实际尺寸；（5）在不同视口之间对齐对象；（6）使用菜单“绘图—实体—设置—轮廓”依次完成俯视图、主视图及左视图的设置.（7）回到模型选项卡,在图层工具条中更改图形线型；并删除立体图；（8）模型选项卡中的主视图位置保持不变,将俯视图绕X轴旋转90°、左视图绕Y轴旋转90°,并用移动命令进行移动,保证该三视图之间“长对正、宽相等、高平齐”的“三等”关系；（9）将该三视图复制到另一个新建二维图形中；标注尺寸,并输出图形；最后将两张图拼成一张图,并保存.
3.项目结果汇报与作品展示.
4.小结交流,检查评估.
(四)项目总结、提升自我
(五)拓展延伸、自主学习
(六)布置作业、巩固提高
以上是本项目的整个教学过程.由于职高生知识基础薄弱、入学起点普遍较低,而AutoCAD的实际操作性较强,对这些学生来说有一定的难度,很多学生会产生畏惧和抵触的情绪,教学效果不是很乐观.俗话说,“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”.为了解决目前中职CAD课堂存在的问题,我采用项目教学法,师生共同完成项目,让学生在“做中学、学中做”,真正做到“变厌学为好学,变苦学为乐学”.
此外,项目教学法在我国中职学校课堂中已得到了一定程度的应用,但各校对项目教学法在课堂中的实施仍存在着较大的困惑,特别是还没有形成比较成熟的项目教学体系.因此,我认为中职学校应加强校企合作,便于教师以企业加工图为项目进行教学,从而推进项目教学法在中职CAD教学中的全面推广和应用.
参考文献：
［1］钱可强．机械制图［M］.北京：中国劳动社会保障出版社,2001-07.
［2］李吉祥,黄仕君,何世勇.AutoCAD2006应用教程［M］．北京：北京师范大学出版社,2005-12.
［3］姜太源.职业学校专业设置的理论、策略与方法［M］.北京：高等教育出版社,2002-05.
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