如何提高彝族幼儿汉语的表达能力,本文是如何提高有关硕士论文范文与彝族幼儿汉语和表达能力和提高相关论文写作资料范文.
如何提高论文参考文献：
何家黎
四川省凉山州喜德县机关幼儿园 四川 喜德 616750
【摘 要】由于民族地区的特殊性,大多数的彝族幼儿的汉语言表达能力很差,有的甚至无法听懂汉语,特别是刚进入小班的彝族幼儿,语言不通使他们无法与他人沟通,不能良好的表达自己的意愿,面对新的环境和汉语教学,他们感到很陌生,这增加了他们的不适应感,使他们久久不能适应幼儿园的生活.如何提高彝族幼儿汉语的表达能力就成为摆在幼儿教师面前的迫切任务.针对这个问题,我经过多年实践找出了一些行之有效的方法.
【关键词】彝族幼儿 汉语表达能力
从事幼教工作十余年,我每天面对一张张稚嫩的小脸蛋忙碌并快乐着.但是,由于民族地区的特殊性,大多数的彝族幼儿的汉语言表达能力很差,有的甚至无法听懂汉语,特别是刚进入小班的彝族幼儿,语言不通使他们无法与他人沟通,不能良好的表达自己的意愿,面对新的环境和汉语教学,他们感到很陌生,这增加了他们的不适应感,使他们久久不能适应幼儿园的生活.如何提高彝族幼儿汉语的表达能力就成为摆在幼儿教师面前的迫切任务.针对这个问题,我经过多年实践找出了一些行之有效的方法.
1.提高彝族幼儿汉语表达能力要家长密切配合
影响孩子语言的最重要的环境是家庭,家长所提供的语言环境是孩子语言的形成之地,汉语能力差的孩子大多因为在家都是跟着父母或者爷爷奶奶讲彝族语言,就造成了这部分孩子学前没有学习汉语的机会,进入幼儿园后听不懂汉语,回家又听熟悉的彝语,客观上造成了汉语学习的障碍.要让孩子快速学习汉语,必须从家庭语言环境入手.因此我就根据学生情况分别跟家长沟通,让他们在孩子在家时尽量使用汉语和孩子交流,如果家里有汉语完全不通的人,要让孩子尽量少与其彝语交流,而更多的让孩子同汉语能力高一些的家人交流,尽量营造汉交流的环境.在幼儿园里我把不懂汉语的孩子与汉语能力强的孩子交叉安排在一起,通过分桌、分组、活动等方式,让孩子们在学习与活动中不形成彝语交流群,让汉语交流形成主流,使他们通过与汉语水平好的小朋友的交流自然学习汉语,在教学中注重鼓励他们说汉语,有针对性的帮助,双管齐下,有了家庭与学校的语言环境,他们大多能在一二个月内从听不懂到听懂汉语,再到逐渐使用汉语.曾经有一个叫翁建聪的小宝贝,由于在家里爸爸妈妈一直用彝语跟他沟通,跟不会讲汉语的爷爷奶奶在一起时就更不用说了,从他进入小班以后就很孤僻,从来不跟别的小朋友一起玩儿：要么就孤独的坐在那里,要么就哭.后来跟家长进行交流,让他们一定坚持用汉语跟宝贝对话,平时多带他去游乐园或者广场等小朋友较多的地方,鼓励他去跟别人一起游戏玩耍,在幼儿园里就让他跟汉语表达强的小朋友一起坐,游戏时让大家带着他玩儿,就这样经过几个月的努力,终于他不再孤独,从此在那儿都可以看见他开心的背影！
由此可见,家长的配合很重要,光靠老师单方面的努力是没用的,如果回到家没有了语言环境我们的小宝贝就不会坚持了,这样就只会半途而废的.
2.提高彝族幼儿汉语表达能力要从幼儿感兴趣的话题入手
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”,陈鹤琴先生也曾经说过：“发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境.”所以只要找到了幼儿感兴趣的话题,孩子们是最想用语言表达的,这个时候进行语言训练就会收到事半功倍的效果.在教学动物课时,我拿来一幅画有许多动物的图画让小朋友认,但要求他们只能用汉语说,我故意让只能讲彝语的孩子认,他说出名称来我不表示意见,而让会说汉语的孩子认,再让他用汉语说出名称来,大家给他鼓励,再大声叫出来,反复重复练习.全部认出后我再让他们用汉语说名称,这种方法也用在对人的五官,身体部位,使用的玩具,常用的东西,同学的名字,数数上,从孩子们最感兴趣的事物入手.
孩子们初步能讲汉话后我又提高难度,比如看图说话,这时候我就先请语言表达较差的幼儿先讲,采用激励机制,说得好的有小礼物送,小朋友的兴趣高涨,尽管普通话不太流利,尽管说得面红耳赤,甚至夹杂很多彝语,还是能说出来,得到表扬和小礼物小朋友们可高兴啦,这样使用汉语的热情高涨.以记得江国华小朋友,那一次我让他来说出图上的动物名称,他支支吾吾的不好意思说,我把他叫到一边看了一眼和盒子里的礼物,突然他眼睛一亮,笑了,于是就大胆的说了出来,虽然不太流利最后也得到了自己梦寐以求的东西,看见他得意的表情,其他的小朋友就更积极了！
在进行难度高一些的语言训练时要循序渐进,比如看图说话我把它分解为图上有什么？它们都在做什么？为什么要这么做？对孩子的语言表达错误的纠正也要循序渐进,比如宝贝们最喜欢熊出没这部动画片了,我就准备了相关的看图说话,有个小朋友说成了：熊大、熊二一天在光头强家吃果子.因为彝语跟汉语表达不同的地方就是词语反着说,汉语说吃饭,彝语说饭吃,所以表达时语素也是反的,我给她总结出方法后,告诉他应该先说什么时候,她说有一天,我再问她有一天谁做什么了？她说熊大、熊二吃果子,我再提醒她熊大、熊二在那儿吃果子？她又说光头强家,然后我举例说了句：小狗在门口吃骨头,最后让她把刚才说的那些像老师说的一样完整地说出来,她做到了.因此始终抓住幼儿的兴趣循序渐进是提高彝族幼儿汉语能力的关键.
3.提高彝族幼儿汉语表达能力要纠正方言的使用
皮亚杰说得好“语言导致行为的社会化”.幼儿时期是语言学习与口语形成的关键时期,幼儿喜欢模仿,这一期时受到方言的影响很大,这会对他们日后使用普通话造成后患,形成方言语音、语感的定势,天长日久就很难矫正了,特别是少数民族地区的幼儿,本来对汉语的掌握就较差,如果再加上方言,普通话的表达能力就会很差.所以作为一名幼儿园老师,首先要加强自己的语言修养,正确示范语言做好语言的矫正工作,自己不说方言,及时纠正幼儿的方言.比如：一下子（一伙镰）赶快（昂忙点）脏兮兮的（脏迷日眼哩）、缓慢（摸哩儿）.这些语言如果自己平时在跟幼儿交流的过程中常常挂在嘴边,或者孩子们用在教学过程中,会对孩子的语言表达造成缺陷.有一次听公开课时,老师问小朋友：“你们在家时有没有自己的事自己做啊？”只听一个稚气的声音说：“我自己叠衣服,一伙镰就叠好了！”这下把听课的老师们都逗笑了！这就是方言给孩子造成的语言表达缺陷.我在教学中坚决不用方言,同时也及时纠正幼儿,告诉他们普通话里的正确说法,这样有效的避免了方言给他们带来的影响.
4.巧妙地运用多媒体教学提高彝族幼儿汉语表达能力
爱因斯坦还说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的.”由此看来,语言能力的提高对幼儿来说有着至关重要的影响.现代多媒体的技术日新月异的发展着,给人们的学习和生活带来了重要影响,幼儿也毫不例外的受到多媒体教学的影响,特别是少数民族地区的幼儿,由于他们平时见得世面就少,多媒体教学就像是看动画片儿一样更容易吸引他们,特别是有的知识比较抽象的事物在多媒体教学中会化繁为简,化难为易.加之它形式新颖,内容丰富,表达张力,强大的交互作用深深地吸引着幼儿,使之萌生强烈的学习兴趣,激发强烈的探索.多媒体教学还可将静止的抽象的语言文字变成生动形象的动画形式,将一些用语言难以解释的词汇、情景,淋漓尽致的表现出来,让幼儿在不知不觉中就掌握了知识.有一次给孩子们讲到保护牙齿时,有的孩子不明白什么意思,为什么要爱护它呢？因为在我们这种少数民族地区的小县城里,有的幼儿是从高山迁下来的,加上家里的经济条件不允许,所以大人都不会刷牙,小孩儿更是不懂了.后来我引用了一则牙牙乐儿童营养牙膏的广告,结合讲解,他们全都明白了护牙的道理,一切是那么的简单明了啊！可是由于我们地处凉山而且又是个小县城的幼儿园,平时就只能带上自己的笔记本电脑,把要用的资料下载下来再放给他们看,或者带他们到全园唯一的一个简陋的多媒体教室观看.所以在多媒体方面,设备很欠缺,因此我也很希望社会多多关注我们,让我们的宝贝也能享受到先进的教学仪器增长他们的见识,丰富他们的知识.
总之,多种方法提高彝族幼儿汉语表达能力,是彝区幼儿教学的难点,但只要有一颗热爱生活,热爱教育事业的心就一定能做得更好,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.
本文汇总:此文是一篇关于如何提高方面的大学硕士和本科毕业论文以及彝族幼儿汉语和表达能力和提高相关如何提高论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
在主题活动中提高大班幼儿的自主学习能力
主题活动是以幼儿的发展为本,有效融合健康、语言、科学、社会、艺术五大领域的教育活动,多领域融合促进幼儿全面发展 通过主题活动的开展,大班幼儿能够提高自主判断能力和计划性,增强主动解决问题的能力,养成坚.
绘本阅读中提高幼儿口语表达能力的策略
课堂是幼儿生活学习过程中性格成长和各项能力发展的主要阵地,如何创新课堂教学模式,提高幼儿口语表达能力是急需解决的重要课题 从教育心理学角度分析幼儿已经开始萌发表达的和兴趣,但是由于认识经验和表达水平的.
如何提高幼儿语言表达能力
现代社会是一个高度信息化,国际化的社会,语言信息交流频繁,成为每个人工作、学习、生活的重要内容 对于幼儿来说,语言能力仅是指其口语能力,也就是利用口语、说话来表达思想,交流信息的能力,因此,发展幼儿语.
刍议语文教师如何提高小学生的语言表达能力
未来社会对一个人的表达能力更是有了严格的要求 未来社会对一个人的表达能力更是有了严格的要求 本文主要针对小学语文教学中如何提高学生的语言表达能力的方式进行简要分析,都处于起始阶段 这两种表达能力在小学.