《岩石也变化》教学片段和分析,该文是关于教学自考毕业论文范文和《岩石也变化》和片段和教学方面电大毕业论文范文.
教学论文参考文献：
谭伟
片段一：情境导入
师：（课件出示：大自然中奇特的石头,包括本地的云子山和喳口石）我们来一起欣赏大自然的美.
（学生观看课件.）
师：观赏了这些图片,你有什么感受？ 有什么疑问？
生：我感到这些石头太美了！
生：我感到大自然真是一位伟大的艺术家.
生：我想知道,这些奇特的石头是怎样形成的？
师：我们都想知道它们是由于什么原因才变成这样的.今天,我们就一起来探个究竟.
分析：紧贴本课教学内容展示图片,并给学生提供熟悉的材料（云子山、喳口石图片）,能更好地提高学生学习的兴趣.放手让学生谈感受和质疑,让学生从欣赏图片回到科学研究的起点——问题.
师：是啊,岩石怎么变成这样呢？ 是谁的作用使岩石发生了变化呢？我们先来猜一猜.
生：可能是水冲成那样的.
生：可能是被人类凿成那样的.
生：可能是被风化的.……（教师根据学生猜想,适当板书.）
分析：科学研究要以问题为起点,从猜想出发,如果没有合理的猜想,实验设计就没有基础.
片段二：模拟温度变化对岩石的影响
师：刚才我们对引起岩石变化的原因做出许多猜想,欲知到底如何,需要我们做进一步的研究.刚才大家猜测,温度对岩石产生了作用.其实早在二千多年前,人类对此就有过接触（课件展示李冰父子的故事及图片）,请大家看一看,他们用什么方法来改变岩石？
（学生自学后汇报：李冰父子用煅烧后再浇水的方法破除河道中的岩石.）
分析：充分运用教材资源,引导学生初步了解实验的基本原理和方法.
师：我们在教室,能不能模仿李冰父子的方法来研究？
生：能,用模拟实验.
师：需要哪些器材呢？
生：这个实验需要石头、火柴、蜡烛、夹子、水.
生：还需要杯子来装水.
师：对,这个模拟实验需要石头、火柴、水、杯子、蜡烛或酒精灯,不过还需要用能夹住石头的工具——镊子.谁来说说,这个实验怎么操作？
生：先用火柴把酒精灯点燃,再用小镊子夹住石头放到火上烧,最后把烧了的石头放到水中,观察石头的变化.
生：放到火上烧的时间要长一点.
师：你觉得多长合适？
生：1分钟.
师：没有表,怎么办？
生：心里默数从1到60.
师：这是一个好办法,等会大家可以用上.还有补充吗？
生：烧了的石头要很快放到水中,不然石头的温度又会变低,可能会影响效果.还有,我们观察实验现象的时候,除了观察石头,还应该观察水的变化,看水里有没有石头的碎屑.
师：说得太棒了,大家就应该这样去做.其实,老师还想补充一点.因为火焰的外焰的温度是最高的,所以我们在煅烧石头时,要用外焰.分析：提出问题进行猜想之后,实验方案的设计就显得犹为重要,因为它是决定探究成败的关键.学生的实验设计水平是衡量其探究能力的重要指标,在小学阶段,这方面的能力训练,是小学五、六年级科学课的重要任务.在本环节中,教师充分利用学生已有认知,发挥其主动性,使实验设计不断地清晰、完善,体现了学生的学习主体地位和循序渐进的教学规律.
师：在实验前,我们来猜一猜这个实验会有怎样的现象？
生：石头可能会裂开.
生：石头可能会掉一些碎屑.……分析：实验前,对实验现象的猜测,能有效引导学生在实验过程中有针对性地观察,提高实验效率.
师：现在大家就来动手操作一下,验证自己的猜想.
（学生动手实验,并记录现象,教师巡视各组,提示安全用火.学生实验结束,收好器材.）
师：在刚才的实验中,你们观察到石头发生了什么变化？是什么原因导致石头这样？
生：石头掉了一些碎屑在水杯中.
生：是温度发生了变化,石头才会这样.
师：温度怎么变化的？
生：用火烧的过程中,石头的温度迅速上升,把石头放入水中时,温度又快速下降.
师：对.由于岩石热胀冷缩的性质,岩石在长时间受热后,内部已经膨胀了,外部一遇冷就急剧收缩,反复几次之后,岩石就破裂了.大自然中,是否存在这样的温度变化呢？
生：春夏秋冬四季的温度变化.
生：白天气温高,而到晚上,温度就很低.……
师：自然界中的岩石总是被日晒雨淋,并且总是不断地经历昼夜、四季交替,与我们模拟实验不同的是,大自然中岩石受温度变化的破坏作用要缓慢、温和些.
分析：实验后对实验现象进行详细分析说明,是突出实验现象本质的有效方法,对学生知识掌握和知识运用起着催化剂的作用.片段三：模拟水对岩石变化的作用
师：（课件出示：芙蓉洞中图片）这些奇特、壮观的溶洞是怎样形成的呢？
生：是被水冲出来的.
生：看上去有点像是被什么把里面的岩石溶化了.
师：请同学们再看看这段视频（播放溶洞内的影音资料）,这些溶洞内的水都呈酸性.是呈酸性的水对石头产生了作用吗？下面我们用实验来明.分析：学生对呈酸性的水不了解,所以,在这一环节,教师以讲授的方式帮助学生提出问题.
师：请同学们观察第43 页中的图,想一想这个实验需要哪些器材,实验过程是怎样的？
生：这个实验需要稀盐酸、滴管、石头.
师：对,在这个实验中,我们用石灰岩作为实验对象.
生：实验过程是用滴管吸几滴稀盐酸,滴到石头上,然后观察石头发生的变化.
师：说得太好了.我们来猜测一下,实验可能会有怎样的现象？
生：石头可能会冒泡.
生：石头可能会出现一个小坑.……
师：到底会怎样呢？见证奇迹的时刻到了.大家动手试一试吧,请同学们注意,盐酸有强腐蚀性,使用时要小心.（学生小组实验、记录,教师巡视指导,提示学生注意安全.）
师：在实验中,石头发生了怎样的变化？
生：滴上盐酸后,石头上冒出了很多小气泡.
生：我闻到了刺鼻的气味.
生：我还发现,在滴过盐酸的气泡中,好像有些黑色的粉末.
生：我们组发现,滴过稀盐酸的地方有下陷.……
师：哦,多数小组都发现了石头滴上稀盐酸后有很多气泡出现.这个变化说明了什么？
生：说明了含酸性的水能使岩石发生变化.
师：对,正因为含酸性的水有这样的作用,才会有我们看到的美丽的溶洞.
（教师出示课件并小结：岩石在被呈酸性的地下水缓慢溶蚀之后,被溶蚀的部分又被流动的地下水带走,亿万年后溶洞就形成了.很多奇特的地表地貌如喀斯特地貌,就是因为这个原因而形成的.）
分析：对学生而言,实验中做到严谨且尊重客观事实,是最基本的科学品质.本实验的汇报阶段,虽然教师让学生汇报实验现象,但对预设以外的实验现象关注、分析不够,如有黑色粉末、表面有下陷等.
重庆市武隆县羊角镇艳山红小学（408525）（本栏目责任编辑陈文斌）
综上而言:这是关于《岩石也变化》和片段和教学方面的相关大学硕士和教学本科毕业论文以及相关教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
金色蜕变《金色的草地》教学片段和反思
在金色的草地一课的教学中,我们班的小精灵们提出了他们独到的发现,让人耳目一新 生课文结尾说“从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花”,难道之前他们不喜爱蒲公英吗生不对,他们一直.
在品读中学习表达《秋天的雨》教学片段和反思
一品读句子,体会美景师秋天的雨把什么颜色送给了谁生红色给了枫树,给了银杏树 生金给了田野,橙红色给了果树 生菊花仙子的颜色更多,有紫红的、淡黄的、雪白的……师这么多颜色用一.
学言语建构之理赏散文文学之美以《望月》教学片段与评析为例
【摘要】本文以望月教学片段为例,从阅读内容和方式引入,以言语建构引导学生赏散文文学之美；通过观察比较发现汉字构字美,以拓展阅读品散文和谐美；以角色朗读悟散文的意境美；通过比较勾连赏散文的严谨美 学生通.
在数学建模中积累探究活动经验以《面积的变化》教学为例
摘要探究活动经验的形成和积累,离不开学生外显行为和思维层面的操作活动 因此,经历数学建模的过程,无疑是积累探究活动经验的一条有效路径 在数学建模过程中,学生不但充分经历了行为操作过程（如画图、测量…….