中职语文教师知识素养的提升路径,该文是关于语文教师方面学士学位论文范文跟语文教师和素养和提升路径相关学士学位论文范文.
语文教师论文参考文献：
中图分类号：G451.2 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2017.10.011
摘 要中职语文教师知识素养在中职语文教学中十分重要,其直接关系着中职语文教学的实际效果.本文从中职语文课程的特性分析进入,阐释了中职语文教师知识素养的内涵,继而提出了促使中职语文教师的知识素养提升的求学深造、广泛阅读、拜师学艺、游学天下、触网充电、走进企业、躬身实践等七条路径,以期有益于中职语文教师知识素养的提升.
关键词课程特性中职语文教师知识素养提升途径
On the Ways to Improve the Knowledge Literacy of Chi原nese Language Teachers in Secondary Vocational Schools// Zhang Zhao
Abstract It is very important to cultivate teachers´ knowledge literacyin secondary vocational Chinese language teaching, whichis directly related to the actual effect of Chinese teaching in secondaryvocational schools. Starting from analyzing the curriculumcharacteristics of Chinese language in secondary vocationalschools, this paper explains the connotation of the knowledge literacyof secondary vocational Chinese language teachers. Then, itputs forward seven ways to improve the knowledge literacy ofsecondary vocational Chinese language teachers, hoping to benefitthe improvement of teachers´ knowledge literacy in secondaryvocational schools.
Key words curriculum characteristics;Chinese language teachersin secondary vocational schools;knowledge literacy;ways ofimprovement
中职语文教育,不同于普通高中语文教育,中职语文教育更注重于对学生走向未来的一种铺垫,具有明显的职业化特点.中职语文教师的知识素养直接关系着中学教师的综合素质、关系着学生的成长与成才及其未来的职业发展.中职语文教师知识素养需要不断地增强,中职教师要运用各种方法途径努力提高自己的知识素养,增强自身综合素质,从而促进语文教学水平的提高,推进中职语文教师教学质量的不断提升.
1 中职语文课程的特性
1.1 中职语文课具有其实用性
中等职业学校培养的学生是实用型人才,学生掌握的语文知识和能力要能够满足未来工作的现实需要、适应就业和创业的需要,并为他们的今后人生奠定文学素养、审美素养.中职语文课程也具有工具性和人文性,既要教给学生知识技能,又要培育其语文实践能力和语文基本素养.中职语文课要让学生既感觉课程的有用性,又体味到课程的有趣性.如果学生觉得语文知识及技能既有用又有趣,那么教学目标就容易达成,课堂管理难度也相应降低.把握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,是中职学生语文教学的重要内容.因此,中职语文教学必须突出职业教育特色,紧紧围绕中等职业教育的培养目标,以服务于学生的就业和创业需要,紧紧围绕日常生活和职业岗位的需要安排教学内容,开展教学工作.
1.2 中职语文课有其灵活性
语文课程的教学非常灵活,这就要求教师教学环节和教学素材的处理要有灵活性,教师对于教材可以灵活处理,并不需要按编写的章节顺序进行.中职语文教学不受高考指挥棒的限制,教师的教学有更多的灵活性,不必对着高考大纲进行应试性的教育.学生也没有必要整天奔着应试去学习语文.这样教师和学生对语文的学习,都具有非常大的灵活性和实用性,以及其目标直指未来的就业创业.老师在教的过程中,会更突出语文的实践性,学生在学的过程当中也更加灵活地以自己的需要而选取其所要吸收的语文养料,更重要的是教无定法,语文课本来就是灵活生动且富有诗意魅力的.中职语文教师可以根据中职学生的特点和未来的职业定位,开展形式多样、实用高效、时尚好玩的语文活动,以激发中职学生学习语文的兴趣,把中职语文教学搞“活”.
1.3 中职语文课有其职业指向性
所有的教育终极目的都是指向于人的,而且是为了人的全面发展.中职语文课的职业指向性,必须在学生的全面发展的这个大的理念的关照下进行.这就要求中职语文教师,要树立正确的教育观,从教育哲学的高度出发去关照现实教学,淡化纯粹的知识教授,强调学生积极主动的学习态度、在传授知识、训练基本语言文字技能的同时,形成正确价值观；不必过多地强调学科本位,要加强中职语文课程内容与学生的生活以及现代职场的实际相联系和结合,不但关注学生的成绩,还要关注学生的成长和成才.始终从职业指向性的角度出发,关注中职学生的学习兴趣和经验、精选终身学习必备的基础知识和基本技能,为学生储备职业发展需要,培养学生终身学习能力.总而言之,中职语文课的职业指向性,就要求中职语文教师必须走出学校、紧密结合语言的实践和应用,围绕学生未来就业创业所需要的语文能力,提升自己的语文知识素养和水平,从而达到教学相长、学学相长、师生共同成长的良性互动.
2 中职语文教师知识素养的内涵
所谓中职语文教师知识素养,是指在中职语文教学中,教师要达到预期教学目标所需具备的知识观、知识结构、文化素养等在内的综合性的素养和知识技能水平.具有良好的知识素养是中职语文教师胜任中学语文教育教学工作的重要前提,中职语文教师的知识素养有着十分丰富的内涵,主要体现在与时更变的知识观、专业知识素养、人文知识素养、科学知识素养等方面以及合理的知识结构.
（1）知识观.知识观决定着中职语文教师的语文教育教学理念和传授知识的方式方法.知识观是对知识性质的看法,它对人的知识素养起着根本的制约和影响作用.知识观随着时代的变化而变化.中职语文教师要多阅读、关注世界发展变化,不断学习以及时更新知识观,进而更新中职语文教学观.
（2）知识结构.所谓知识结构就是指各类知识在个人头脑中的内化状况,它包括各种知识之间的比例、联系和相互作用.首先,中职语文教师应具有扎实的专业知识素养.语文教师的专业知识素养包括两个方面：语文学科基础知识和教育学科基础知识,二者不可或缺.其次,必须具备较高的人文知识素养；再次,科学知识素养是中职语文教师所必需的业务素质.最后,中职语文教师还必须拥有高素质的信息化素养.
（3）价值观.价值观是一名中职语文教师所有教育教学理念的总开关.丰富的专业知识是“传道、授业、解惑”的必要前提；语文的外延在某种意义上讲等同于生活的外延,在“大语文”观下,中职语文教师不能只局限在狭小的专业知识素养领域,而应具备广博的人文知识素养和科学知识素养.树立正确的价值观,一切以学生的发展为指向,时刻想着学生的未来职场适应能力和其一生的人文底蕴,从这个角度去看待自身知识素养的提升.
3 中职语文教师知识素养的提升途径
中职语文教师的知识素养十分重要,而且在当下知识、信息经济时代,更需加强中职语文教师的知识素养,力争使中职语文教师既要是一位“专家”,又要是一位“杂家”,还要是一位语文应用“实践家”.中职语文教师知识素养的提升途径非常多,主要可以从以下几个方面不断加以提升.
3.1 求学深造
作为一名中职语文教师,语文课程要求语文教师必须具备系统性的知识储备,而系统性的知识的获得需要经过系统性的教育和培养才能完成,求学深造无疑是一种较好的路径,要想提高自身的知识修养,就要不断到更高一级的学校求学深造.学历有时不等同于学力、能力,但这只是问题的一个方面,问题的另一个方面是,无论从群体抽样概率统计来看,还是具体到个人,学历与学力、能力即使不成正比,也一定成正相关,教师教育程度关系着工作的胜任程度.因此,国家才会在全国各地提出教师的最低学历要求.可见,上学深造取得相应学历是十分必要的,而且是中职语文教师知识素养提升的有效方法.
3.2 广泛阅读
腹有诗书气自华.阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度,阅读不可以改变人生的起点,但可以改变人生的终点.阅读是中职语文教师知识素养提高的最重要途径.阅读可以不受时间空间的限制,以最小的生活成本获得宝贵的生活知识经验.很难想象一位没有大量阅读的中职语文教师会形成丰厚的学养、丰富的思想、丰满的精神世界、丰盈而宁静的内心.教师阅读不仅要专,更要杂一些,专业书要读,人文类书籍要读,自然科学类书籍也要涉猎.广泛的阅读不仅可以丰富知识素养,开阔人的视野,还可以提高人的品质.由此可见,阅读对提高中职语文教师知识素养的重要性.另外,要强调的是,信息时代互联网已经普及,中职语文教师在网上广泛阅读也显得十分重要.
3.3 拜师学艺
千点万点,不如名师指点.中职语文教师的知识素养的提高要有一个过程,要成长为一位具有丰厚知识修养的中职语文教师,拜师学艺是一种比较好的方法.三人行必有我师,要想使自己的知识素养得到不断的提升,就必须虚心向他人请教,特别是向在校的名师请教,从他们的成长过程中挖掘学习的资源,学习他人之长,补己之短.每个教师都有其擅长之处,都有着不同的个性,只要勇于请教,善于不断学习,利用身边的有利资源去发展自己、提高自己,就会不断增强自身的知识素养.
3.4 游学天下
读万卷书,行万里路.行万里路的这种方法在无形中加强了中职语文教师的知识修养.中职语文教师的知识素养的提高不仅需要读万卷书,还得行万里路.游走天下不仅可以开阔视野、增长见识、丰富知识素养,还可以在游历中从大自然那里得到智慧的启迪、加深对生命意义的理解.学校是一个相对较为封闭的环境,正因如此,中职语文教师需要游学天下,而不仅仅是呆在学校这一亩三分地,应该变“囚学”为游学.可见,游学天下对中职语文教师知识素养的提高也会起到重要作用.
3.5 触网充电
语文的外延等同于生活的外延.现在是网络信息时代,作为中学中职语文教师必须也必要时常利用信息技术和互联网进行学习.互联网不仅是一个工具,也是一种思维方式和知识的获取途径,中职语文教师无论是适应教学的多媒体化,还是自身素质的不断提升,都离不开强大而又丰富性、实效性的网络资源.利用信息技术,为语文学习积累更多的素材,利用好互联网、大数据、云计算,打破“学校围墙”的限制,将学习资料和学习资源,送到建立的微信朋友圈里,学生共同学习,相互答疑,相互促进.再比如说中职语文教师可以在网上通过慕课网学习全世界的优质课程资源,查找教学资料,接受外部的一些新的教育教学信息.从而不断提高自身素能,开阔视野、进行交流、掌握职场信息,以语文教学实践助力于中职学生的未来就业和创业实践.
3.6 走进企业
中职语文教育的职业特性,决定了中职语文教师必须了解就业市场,熟悉企业内部的运营管理和人才需求.这就要求中职语文教师在知识素养的提升过程当中,要常到企业去,多和企业人力资源部门沟通,交流,了解企业对于学生的语文素养的需求.中职语文教师通过在企业的学习增强其语文实践应用能力,更好地锻炼自己语文实际运用操作能力,比如公文写作、即兴讲话,文案策划等,学会将理论转换为交流沟通应用实践,让与中职语文教学和语言实践应用紧密结合起来,以市场为导向,有目标有针对性地开展语文教学,有指向性、有选择性、有针对性地为自己的职业素养提升积淀能量.
3.7 躬身实践
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.实践出真知,人虽不可以事事躬身实践,但一定的实践活动是必不可少的,通过实践得到的知识才会记忆格外深刻,随着语文教学应用实践的不断增多,特别是语文教育实践的不断丰富,中职语文教师的知识素养会得到不断的提升.旅游、参观、访问、调查都是学习语文的形式,中职教师可以走向街头、书摊、市场,假期旅游或到乡村去游历,把生活中的现实带回到中职语文教学的课堂；重视家庭生活,在家庭生活当中体味亲情,将体味的经历和感受用于中职语文教学实践当中.中职语文教师还可以通过教学反思、撰写教学札记、参加社会各种事务,进一步增强语文在生活中的实际运用能力,在鲜活的社会实践活动中,在实践与理论中不断增强自己的语文素养.
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编辑张效瑞
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