大学英语中国文化引入策略,本文是中国文化方面有关电大毕业论文范文与大学英语和策略和文化类电大毕业论文范文.
中国文化论文参考文献：
冯春园石梅芳
【摘 要】针对大学英语教学困境,大学生课堂频繁玩手机现象,提出了大学英语移动微学习方式的必要性,通过调研,分析论证了大学英语微学习的可行性.
【关键词】大学英语移动学习微学习
一、大学英语微学习的必要性分析
随着无线网络的发展和智能手机等移动设备的普及,大学英语课堂教学面临着新的挑战.学生们对传统的英语课堂教学越来越没有兴趣,抵挡不住手机的诱惑,出现了许多学生上课偷偷玩手机的现象.自律差的大学生,更是把课后的时间和精力都浪费在手机上：、微信、飞信、微博、淘宝、游戏,不仅忽略了学习,正常的休息睡眠时间也得不到保障.既然手机是学生们生活中不可或缺的工具,教师们为何不引导学生顺势把手机作为学习英语的学习工具,鼓励更多的学生养成微学习的习惯,防止他们把课余时间都浪费在消遣、娱乐方面.大学英语微学习作为课堂教学的补充势在必行.
微学习的呈现形式多种多样,有文字、图片、音频、视频,可以在线聊天、讨论,丰富多彩、灵活多样的个性化学习非常符合90后大学生的张扬的青春个性.很多学生希望能够有效利用生活、学习中空闲、零碎时间,随时获取英语学习的信息,从而高效学习.
二、大学英语微学习的可行性分析
(一)移动微学习客观条件的具备
随着科技的发展,掌上电脑、智能手机等移动设备不仅其性能、存储能力大大增强,而且便携性大大改善.特别是智能手机,不仅具有掌上电脑的全部功能外,还具有通话、收发短信、无线上网、GPS定位、个性化的功能设计等优势,深得大学生的喜爱,几乎人手一部,是大学生学习、生活、娱乐不可或缺的工具.通过本课题组的问卷调查统计,99%同学拥有智能手机.没有手机的同学也有学习机或掌上电脑等移动设备终端,因此,大学生们的移动微学习具有硬件可能性.
移动通信网络技术的发展,提高了无线网络的覆盖率,目前,大学校园的WiFi覆盖率都很高,有些大学校园WiFi覆盖率100%.再加上移动通信速率的加快,使上网成为了生活不可或缺的部分.在调研访谈时,有位大学生戏言：水可一日不喝,网不能一日不上.可见,大学生对网络的依赖性很强,另一方面,也说明大学生校园内随时随地无线上网使微学习便利可行.
(二)大学英语课程的微学习特征
英语的学习内容之间的关联度较低,可以用短文、小故事、简短对话、时事新闻、论坛等方式呈现,便于学生利用碎片、零散的时间学习,听英文歌曲、看英文电影也是提高英语口语、了解英语文化的有效途径,学习和休闲紧密联系,不同于单调枯燥的课堂学习,可以在闲暇时间、休闲场所,以轻松娱乐的方式学习,更深得大学生的青睐,也会促进学生们的学习积极性,学习效率也会提高.
大学英语的学习内容适合教师们把语法点、口语学习、写作指导等制作成短小精悍、生动有趣的微课便于学生学习,也利于教师们把零碎的新闻时事等英语资源推送给学生.
(三)大学英语教师的应对策略
大学英语教师要改变教学思路,与时俱进,把移动微学习方式纳入英语教学模式中,一方面提高学生应用移动微学习的自我意识,一方面要整合教学资源,提高学生的学习兴趣和效率.
大学英语教师在课堂教学中要鼓励和倡导学生应用移动设备、通信软件等学习外语,同时引导学生要有计划有目标的学习,不能盲目的注重形式,混淆了休闲与学习的区别,因为微学习方式更容易使学生流连于丰富多样的形式,使英语学习止于输入环节.任何学习都离不开深层思考和毅力,英语的学习只有提高到输出阶段才真正的有效.
大学英语教师应在学习策略方面帮助学生.由于英语学习的网络资源繁杂,学生的英语基础水平也参差不齐,不便于学生个性化有效学习,教师应该介绍适合班级学生学习特点的优秀的学习网站,微课资源,或者整合学习资源,设计微学习内容时考虑到怎样获取和控制学习者的注意力,激发学生们的学习兴趣,系统地连续不断地推送给学生；可以通过微博、群、论坛、微信朋友圈等平台形成快乐自由有趣的英语学习环境,利于学生互相督促,互相帮助,养成良好的学习习惯.
大学英语教师要把移动微学习作为评价英语学习的内容之一,这样才能鼓励和刺激学生主动应用微学习方式,同时对教师也提出了更高的要求,要求教师把移动微学习教学看作是教学活动的延伸,需要教师极大的热情主动地参与互动,和学生们随时随地在线聊天、答疑、讨论,激励学生们的学习热情,督促和鼓励学生.
总之,大学英语微学习不仅可以弥补英语课堂教学的不足,培养大学生自主学习能力,还可以促进大学英语教师借助现代网络技术、手机等移动设备终端突破传统大学英语教学改革瓶颈,提高大学英语教学效率.
参考文献：
[1]张超.论借助智能手机的大学英语移动微学习[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2015(02).
[2]崔媛.高职英语口语教学移动微学习策略研究[J].职教论坛,2014(11).
（作者单位：无锡工艺职业技术学院）
基金项目：本文系江苏省现代教育技术研究2015年度课题阶段性成果,项目名称：微时代下的大学英语微学习模式研究——以无锡工艺职业技术学院为例,项目编号：45086.
作者简介：陈昕（1971-）,女,副教授,语言学及应用语言学硕士,研究方向：大学英语教育教学.
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