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信息化建设类有关在职研究生论文范文 与类高职院校监狱安全防范课程信息化建设有关毕业论文范文

主题:信息化建设论文写作 时间:2024-03-03

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摘 要:“监狱安全防范”是类高职院校刑事执行专业的核心课程,该课程的信息化建设有着重要的意义,但目前该课程信息化建设还存在诸多问题.因此,要不断完善课程内容,改革教学方法,加大课程信息化建设力度,加强培训,提高教师和学生的信息素养.本文就“监狱安全防范”课程信息化建设问题进行了简要的探讨.

关键词:类高职院校;监狱安全防范;课程信息化

作者简介:王格,硕士,陕西警官职业学院副教授,研究方向为刑事执行法、高职教育;时晶,硕士,陕西警官职业学院副教授,研究方向为监狱法、高职教育;李菊英,硕士,陕西警官职业学院副教授,研究方向为高职教育、犯罪心理矫正;李怀盈,陕西省商州监狱信息科科长,研究方向为监狱执法、监狱信息化.(陕西西安710021)

基金项目:本文系陕西警官职业学院2016 年度教改项目“监狱安全防范课程信息化应用研究”(YG1602) 的研究成果.

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2018)17-0048-04

2015年3月,第十二届全国人大三次会议上,李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划;2015年7月,国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》.可见,“互联网+”行动计划已经上升为国家战略.简单地说,“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”,但这并非两者的简单相加,而是充分利用信息通信技术与互联网平台,以实现互联网与传统行业的深度融合,创造新的发展生态.[1]随着“互联网+”时代的到来,互联网融入社会生活的方方面面,学术界的研究人员将其拓展为“互联网+教育”,进行了广泛深入地研究.教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出,高等院校要整合优质教学资源,积极利用先进网络和信息技术,推进开放大学建设,探索开放的教学平台,为学生提供更“方便、灵活、个性化的信息化学习环境”.[2]各高职院校也根据情况,运用各种手段,促进信息技术与教学的融合,加快课程信息化建设.基于此,笔者结合自身教学实践,以笔者所在陕西警官职业学院(下文简称“我院”) 刑事执行专业为例,探讨该专业课程“监狱安全防范”信息化建设问题.在明确该课程信息化建设意义的基础上,分析该课程在信息化建设方面存在的不足,提出该课程在信息化建设方面的优化措施.

一、“监狱安全防范”课程信息化建设的重要意义

1.学生未来职业发展的客观需要.“监狱安全防范”是刑事执行专业的一门专业核心课程,在专业课程体系中占有重要地位.类院校承担着培养未来和基层政法力量的任务.从学生未来的职业发展来看,有些学生将来要走上人民的工作岗位.对我院刑事执行专业学生来说,对应的工作岗位主要是监狱人民.近些年来,监狱信息化建设得到了司法部、监狱局等监狱系统自上而下的高度重视.2010年7月1日,全国监狱信息化一期工程得到了国家发改委的正式立项建设,越来越多的人开始关注监狱信息化工作.而监狱信息化建设必然要求提高监狱人民的信息素养.作为未来的监狱人民,类高职院校刑事执行专业的学生而言,信息素养的培养和提高,不仅顺应了社会发展的必然要求,也是未来职业发展的需要.

2.适应信息时代社会发展的必然要求.21世纪已经进入信息时代,全球信息化正在引发当今世界的深刻变革.信息素养是信息时代的人才特征,也是信息时代每个社会成员必备的一种基本素养.信息时代中信息的涌现方式在于用信息虚构了一个生存空间,代替了传统上的物质世界和人的交换方式.在这个虚拟空间里,人们要解决生存中的一切问题,需要运用知识和信息.因此,可以说掌握了知识和信息,就掌握了生存条件,把握了命运.对于类高职院校的学生而言,要适应时展的要求,必须加强自主、自觉运用信息的意识,提高自身的信息素养.

二、“监狱安全防范”课程信息化建设存在的问题

1.重视基础设施建设,忽视实际应用,课程信息化建设流于形式.课程信息化建设,离不开各种软硬件的支撑.在目前我国许多高职院校的教学信息化建设中,很多学校都非常重视基础设施的建设,重视各种硬件设备和软件平台的建设,但存在的最大问题就是忽视实际的应用.校园网、数字化校园、多媒体教室、实验实训室等都相继建成,但是实际使用情况不容乐观.有些建设项目主要是为了应付各种各样的检查、评比,没有从教学实际需要出发,实用效果不理想.在各种级别的精品课程建设方面,有的只有教学录像,有的只有电子教案和教学大纲等,各种资源信息较少.信息技术在课程教学中被当作辅助性教学手段,课件和课程网站的建设在实用性、可操作性方面明显不足.甚至在课程信息化建设项目完成后,后期的使用与维护方面大多处于停滞状态,没有形成可持续发展.

2.课程内容不完善,忽视教学方式信息化建设.“监狱安全防范”课程内容包括人力防范、技术防范和实体防范三大部分,现在针对刑事执行专业的监狱安防课程主要以人防和物防为主,注重监狱安全的相关制度和应急处置,对信息化技术在监狱安全管理中的应用涉及不多.随着科技的进步和安防技术的飞速发展,未来国际国内监狱安全技术防范体系的构建,监狱安全管理中信息化的进一步应用,必须响应司法部“科技强警”“向科技要警力”的重要指示,充分利用现有的科技手段,加强监狱安全防范中的信息化应用.

教学方式信息化是课程信息化建设的重要组成部分,它要求运用网络、多媒体技术呈现课堂内容,把在线教学和课堂教学结合起来,实现信息技术与课堂教学的有机融合,转变现有的教学方式和学习方法.但在教学过程中,很多教师主要是在形式上使用信息技术手段,对信息技术与各学科整合的意义认识不足,没有把信息技术有效地整合融入具体的教学中,没有使用信息技术的思想和方法进行教学设计,只把信息化教学理解为对计算机的简单演示操作,制作的PPT 课件仅用于课堂演示,缺乏灵活性和交互性.“监狱安全防范”课程是实践性较强的学科,由于目前大多教师信息技术水平较低,他们仍然以课堂教学为主,而实践教学较少,实践教学中很难有效实现信息技术与课堂教学的深度融合,制约了教学方式信息化建设的发展.

3.教师信息化教学水平不高.教师在“监狱安全防范”课程中发挥着重要作用,是课程信息化建设的主体,对该课程的信息化建设至关重要.许多高校教师都具有一定的现代教育技术和计算机应用技能,但总体来看信息化教学水平不高,主要表现在信息意识淡薄和信息技能不精.信息技术日新月异,软件版本不断更新,教师原有的信息能力已经不能适应信息技术日益发展的需要.一些教师不能快速有效地获得教学信息资源,即使能够获取部分信息资源,也很难有效地应用于教学当中.

4.学生信息化素养不高.在课程信息化建设方面,作为教学信息化的对象,学生的信息素养也至关重要.目前,高职院校的学生入学成绩比较低,学习的兴趣不高,在信息素养方面更是参差不齐,利用信息技术和计算机网络主要是玩游戏、聊天等,利用网络开展学习的热情不高.

三、“监狱安全防范”课程信息化的建议

1.完善课程内容,改革教学方法.“监狱安全防范”课程所用最新版本的教材是2012年成稿、2014年出版的,随着近些年来信息化技术、大数据分析等广泛应用于监狱安全防范工作,“监狱安全防范”课程教学内容有些滞后,课程标准中缺少信息化手段在监狱安全防范方面应用的内容,对于今后国内外监狱安全管理的技防发展以及省城监狱安全管理信息化应用的介绍和实训都不够全面.要进行“监狱安全防范”课程信息化,首先要弥补现有监狱安全防范课程教学内容中信息化技术应用的缺失,完善课程内容,修订课程标准.通过在省内各个监狱进行实地调研,学习先进技术,系统地给学生介绍先进的技防技术和监狱安全管理的发展趋势,让学生认识和有针对性地模拟操作技术防范系统,提高学生的动手能力,加强对信息化手段的认识.

任何课程的信息化建设,都需要我们将信息技术和各门课程进行整合,把信息素养的培养纳入各门课程的教育目标和评价体系中去.信息技术与各门课程的融合,主要是把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中,不仅要完善课程内容,还必须改革教学方法.除了常用的多媒体教学外,在“监狱安全防范”课程信息化建设方面,还可以采用以下教学方法.(1) 加强实训,模拟演练.“监狱安全防范”课程是一门实务性比较强的课程,该课程的学习,实训环节必须加强.在这方面,我院刑事执行专业建有多个校外实训基地,而校外实训毕竟有所限制,不可能上课期间去实训基地,只能集中实习.因此,必须借助于校内实训场所.在校内实训方面,我院司法系已经与陕西省商州监狱共同开发了监狱日常工作模拟软件,我们的课程模式以该软件为依托,学生在学习理论知识的基础上,利用该软件可以更加直观、形象地了解、熟悉监狱各项工作流程.上课时组织学生实训模拟操作,能够有效地提高监狱安全防范这门课程的教学质量,提高学生学习兴趣.

(2) 任务驱动式教学.这是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.它最大的特点是以任务为主线,教师为主导,学生为主体,是一种以学定教,学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式.课堂教学中使用这种方法,教师可以创设情境,提出问题,布置任务,引导学生去解决问题.如笔者在“监狱安全防范”课程教学中,讲到监狱突发事件应急处置的内容时就采用这种方法.在简要讲解基本理论后,给出一个典型案例,把学生分成四个小组,以小组为单位布置任务,让学生模拟该案例的情况,尝试解决问题.要完成这个任务,学生必须明确分工,熟悉程序,提前模拟制作应急处置预案等,理所当然需要收集掌握相关信息.上课时再让学生分组展示,最后由教师进行总结点评.这实际上是情景模拟法和任务驱动教学法的综合运用,一方面提高了学生的学习兴趣,另一方面也有利用于提高学生自主学习、主动获取知识的能力和团结协作的能力.当然,这种任务驱动式的教学方法,也可以延伸至课后来进行.如针对某个问题布置课后作业,可以让学生多渠道、多方面进行资料搜集、整理;或者以布置小论文作业的形式,作为平时成绩考核的组成部分.

(3) 采用以网络为媒介的交互式教学.交互式教学是在宏观教学情景下,在多点自由切入的教学平台上,教师的教与学生的学围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法.[3]这种教学方法注重师生之间的互动交流,是以师生、生生互动为桥梁,使课堂教学中的教师、学生、教材、媒介等几大要素之间形成立体的信息交流与传递.利用网络可以让学生在情景与对话中进行知识建构,充分调动学生学习的积极性,培养学生主动获取知识的能力,促进学生全面发展.

从我院情况看,学校非常重视信息化建设工作,网络教学平台不断完善、优化,为课程建设提供了有力的支撑,也为交互式教学提供了便利条件.从刑事执行专业看,在课程建设方面已取得可喜的成绩,已有两门司法部部级精品课程、两门院级精品课程,但在资源利用上并不充分.教师应当以此为基础,以学院大力推进优质课程建设为契机,在“监狱安全防范”课程建设中充分利用网络平台,在教学中逐步推进交互式教学,充分利用蓝墨云班课教学软件,引导学生进行自主探究或协作式学习.如在教学中,对一些疑难的、有争议的问题,让学生在自主查找资料基础上,通过网络平台阐述自己的观点,也可在网络上进行分组讨论,教师及时关注、适时引导.这样,学生学会的不仅是单纯的知识,在此过程中利用现代技术手段获取信息、处理信息,分析、解决问题的能力也在不断提升.

2.加大课程信息化建设的力度.目前,“监狱安全防范”课程的信息化建设在多媒体课件、精品课程、网络课程、刑事执行专业资源库建设方面都取得了一定的成绩.在“互联网+”时代背景下,该课程的信息化建设要进一步与云计算、大数据、虚拟现实等技术结合,提高课程信息化建设程度,将信息技术作为一种学习环境融入该课程之中,开展各种形式的信息化教学改革.在建设的同时,还要注重监督,注重检查该课程信息化的使用、更新和维护情况,形成完善的监督评价课程机制,将使用效果、更新维护情况等纳入后续的课程建设体系之中,使之作为课程建设的一个组成部分,推进“监狱安全防范”课程的改革切实有效.

3.加强培训,提高教师和学生的信息素养.教师在教学活动中起着主导作用,是教学活动的组织实施者,只有提高教师自身信息化教学水平才能为课程信息化建设提供保障.学生是学习活动的主体,是信息化教学的对象,提高学生的信息素养,提高学生的学习积极主动性,才能从根本上解决问题,否则,教师的信息化水平再高也发挥不了什么作用.要提高教师信息化教学水平,提高学生信息素养,笔者认为主要有两条途径:一是提高认识,自主学习.教师要认识到信息化教学的重要性,自觉主动学习各种相关知识,提升自身教学能力.教师还要结合课程实际,采用多种方法调动学生参与信息化教学的积极性,提高学生的信息意识和信息技术应用能力.二是参加教育培训.这就要求各学校重视对广大师生的培训工作,可以采取多种形式,如举办各种形式师生都可以参与的讲座、沙龙、研讨会介绍新的信息知识、新技术的应用,交流在教学中信息技术应用的经验等;也可以通过有关部门组织的短期培训,组织教师学习某个软件的操作,或者某个网络教学平台的使用方法;还可以通过参观、学习做得比较成功的其他院校的应用信息技术开展教育教学的案例和实践活动,激发师生学习和应用信息技术的热情和愿望.当然对信息技术应用的培训应该讲求效果,避免形式主义,结束后可组织考核,合格后颁发证书.

参考文献:

[1] 莫铁军.“互联网+”背景下技师学院德育队伍建设[J].信息化建设,2016,(1).

[2] 教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[EB/OL]. http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/133322.html.

[3] 吴庆麟.教育心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2012.

[4] 孙汉群.高校教学信息化建设的问题与对策研究[J].中国教育信息化杂志,2012,(1):14.

责任编辑陈莉

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