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关于化学教师方面大学毕业论文范文 和新课改下高中化学教师必备的科研素质类大学毕业论文范文

主题:化学教师论文写作 时间:2024-02-10

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廖明全

随着2010年秋重庆新课改的全面实施,对高中学生特别是高中任课教师都提出了不同以往的要求,教师不仅要教授学生自主求知之“渔”,更要启发和引导学生探求知识之“欲”.对高中化学教师而言,不仅要足够的知识储备和广博的见闻,更要从传统意义上“教书匠”的禁锢跳出,转做“研究型”的教师.在授课技能不断提高的同时,更要提高和完善自身的科研素质.

中学化学教师经常性的参加教育科研专题会议,会议通常通过授课教师的公开课借以探讨教学中遇到的一般性问题,而面对一线教师常遇到的需要深入研究的问题,如日常教学过程中遇到的各种疑难问题、新课改中遇到的教学问题、多媒体教学的利弊以及现代教育理论的应用等问题则由教师本人公开发行在专业期刊以供同行讨论和借鉴.撰写论文并发表比开展常规教研难度稍大,中学化学教师要具备哪些素质才能比较深入地开展教育科研工作,并能在质量较高的专业杂志上发表论文呢?本人认为,中学化学教师应从如下四个方面培养自己的科学素养,以提高教育科研能力.

一、扎实基本功、丰富专业知识

丰富而扎实的专业知识是深入开展科研工作的基本前提.授课教师只有具备了丰富而扎实的专业知识,才能站在较高的学术起点上统观教学问题,提出并解决教学中遇到的疑难问题并对相关学术问题进行研究得出正确的结论.

丰富而扎实的专业知识不是以文凭高低定论,有文凭缺知识的现象在教师尤其是年轻教师中普遍存在,而多数教师工作一段时间后就将大学相关化学知识遗忘,将研究目标和知识拓展领域限定为高中化学这一狭窄区域,这些原因都导致了化学教师自身在专业领域难以突破,也影响了专业知识在广度和深度上的提升.要跳出这种怪圈,一、在备课时经常翻阅大学化学的相关书籍和相关章节,将大学教材加深的内容根据学生的接受程度分层次教学,这样既保证了好学生“吃饱”、普通学生“吃好”,又能不断加深自己对大学化学内容的熟悉和巩固,可谓一举两得.二、遇到疑难问题尤其是细节问题,要多分析、多研究、多查阅资料进行比较研究,多与同行教师交流,尤其是经验丰富的老教师交流,假以时日,在巩固自身专业知识的同时,还能发现一些值得研究的教学问题,通过不断的反思和尝试,最终取得相应的科研成果.三、养成爱读书、不断学习的好习惯.孔子曰:学而时习之,不亦说乎?把阅读和学习当做一个愉快的过程完成,读理论文章尤其是经典教育专著时,更要静下心来,边读书边做读书笔记,对自己有深刻启发的段落更要不断反思,一日三省.理论联系实际付诸于教学生活中,用理论来指导实践,以实践来检验理论.

二、系统学习理论知识、学科间知识贯通

教育者必先受教育,新课改下的中学化学授课,不仅任课教师要有扎实的化学专业知识,还应具有将学科间知识贯通的能力.

由于近年来就业形势的要求,我国大学生的培养尤其是师范生的培养都存在着重专业知识、轻理论教育的倾向.这养的直接后果就是年轻教师的教育素养先天不足.工作以后,教师培训也是多数从实际出发,研究并解决课堂上可能遇到的问题,对于教师学习理论专著的要求则集体缺失.立志献身教育,并打算为此奉献一生的教师,应该自己利用课余时间不足这一缺陷.利用教育专著的理论指导实际的教学工作,一、可以以明确教学目标,按照新课改的要求使学生在知识、能力、情感态度与价值观上全面均衡发展;二、可以站在学生的角度,理解学生真正的需要,从学生的角度出发,把教学内容转化为学生的知识、技能以及智力才能等一些列问题;三、可以充分有效的利用教材、挖掘教材,进行新颖而充满活力的教学设计.仅就化学实验而言,新课程设计的都是探究性实验,需要利用已有的知识去探究和设计,而教师的指导就显得尤为重要,是放手让学生完全“自主研发”,是完全的教师演示,还是教师讲解,学生动手,采取哪种方式指导都哪种程度,都需要同行间的交流和理论联系实际的探究.

化学新课改下的必修教材,更多的将学科间的知识联系起来,例如用英语解释专业术语(必修一第4单元专门讲解化学实验),化学反应速率和限度更是将物理知识引入,而化学计算题和推断题、有机物中同分异构体书写都要求学生具有较强的数学素养,能够读懂并理解化学题意,则要求对学生的语文理解水平给出潜在要求.其他学科知识的引入,能够开阔学生的解题思路,对任课教师的授课能力也是一种挑战,在某种程度上讲,也是对任课教师深层次学习的督促.

三、提高动手能力、不断创新和改进实验

化学是以实验为基础的学科,授课教师必须高度重视实验,通过课堂演示实验、学生分组实验、多媒体演示实验以及家庭小实验等,让学生从实验中观察现象,归纳和总结相关内容,加深对化学知识的记忆,在五彩缤纷的化学世界中去发现问题、解决问题并得到乐趣.能否从实验中得到正确的实验现象,能否正确操作以及能否对该实验做出相关改进,则对授课教师的动手能力以及创新思维提出了更高的要求.如必修一第三章中,铁和水蒸气的反应,课本上的参考只给定了一个酒精灯,而铁粉和是棉花都需要加热,那么加热顺序如何?导管口没有棉花,铁粉在该实验中会不会堵塞导管口?导管口需不需要棉花?该实验可以如何改进或完善呢?通过一些系列的实验,本人发现如果用是棉花做铁粉的载体,一个酒精灯可以很好的完成实验;在只有一个酒精灯的条件下,要先对湿棉花加热,使其先产生水蒸气,然后再对同一试管中的铁粉进行加热,实验仍然得以完成;实验条件允许的条件下,可以使用两个酒精灯加热,但仍要求对湿棉花先加热,这样做可以避免水蒸气大量产生而铁粉未热导致实验失败.诸如此类的化学实验可以进行探究的内容仍然很多,都需要授课教师以一双“挑剔”的眼睛去发现和完善.在不断探究的过程中,每一次实验都是一种收获,一种不同的感受.

四、掌握论文撰写特点及要求,提升写作水平

每位教师都在学生时代有过写文章的经历,甚至相当精彩,但不是每个人都可以写好论文尤其是科技论文.此前写作的文章,一是字数有限,结构和逻辑上容易把握,二是文章并非真正意义上的学术论文,日常工作中写的文章,无非是工作终结、学习体会和感触的内容科技论文不同于其他文章的撰写,它要求学术性和一定的创新性.科技论文是纯理性的文章,不可带入主观感彩,且不存在观点对立而又被同事认定为优质论文的现象,在科学上两个对立的观点至少有一个观点是绝对错误的.此外,论文的中心思想或论证主体,一定要明确并且贯穿论文的始终.因此,撰写论文时只要把新理论和新方法叙述清楚即可,撰写时亦可讲究一下文采,语言简洁精辟的科技论文是更具有可读性的.当然论文撰写的内容都是教学工作经验和感受的积累和沉淀,只有通过不断的教学反思,不断的思考,才能真正发现教学中所存在的问题,才能进步,才能提高.

综上,中学化学教师具备了以上四个方面的素质,就可以在搞好教学工作的同时,有较充裕的时间、较充沛的精力开展科研工作并取得相应的教育科研成果.

(作者单位:铜梁中学校化学组)

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