中学生物教学巾培养学生核心素养,本文是生物教学方面有关专升本毕业论文范文跟素养和中学和生物有关专升本毕业论文范文.
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引言
学生在学习生物的过程中就是对生命个体的重新认识,在生物的学习过程中使学生改变了很多过去对生物的认识,通过生物核心素养教学的落实学生的综合生物学习能力可以得到有效的提高.
一、生物教学中核心素养的重要性
生物课程的学习对于学生是非常重要的,从生物的学习过程中学生的核心素养得到了一定的提高,在没有学习生物课之前所有的问题都是需要学生去询问家长和老师,有的时候老师和家长也不能准确的回答出学生的问题,给学生的内心留下了一个疑惑.
在生物核心素养的培养和学习之后学生的基本生物知识和基本的生物事情也可以进行简答的处理,并且学生在情感、思想和性格中也产生了一些不同程度的变化,学生对家庭的组件、社会的一份子、生命的起源都会有了更加正确清晰的认识.
随着我国的教学重心的转变,传统的知识教学已经转变为了素质教学,随着教学理念的转变,不仅仅是老师的能力需要进一步的提高,并且生物教学的管理模式也要进行创新,在学生生物核心素养培养的过程中要通过多种方式结合来提高学生的综合素养能力,并且老师作为人民教师,更是要以身作则为广大的师生树立一个以德服众的学习榜样,这样对学生的生物核心素养提高有着很好的帮助.
二、生物教学中核心素养的内涵
（一）尊重生命
在生物的学习过程中核心素养的培养是非常重要的,学生生物的学习过程中可以不断的探索自然的奥秘,并且在生物课的学习过程中体会到了世界万物多样的性的存在,学生在生物学习过程中可以增加更多知识和乐趣,并且在不断的学过程中学生的核心素养也得到了很大的提高.
在生物的学习过程中学生不能手高眼低,不注重生物基本知识的积累,没有基础的生物学习学生就不能正确有效的理解生命的意义.在生物的教学中培养学生对生命的尊重也是基本的核心素养,学生在之前的学习过程中很可能对生命的诞生存在一个理解无误区,主要是由于自己的年龄的限制和家长善意的谎言,学生没有对生命有一个科学正确的理解.
在进行生物学习之后,学生就是知道了生命的诞生是数以亿计的细胞组合在一起形成的一个个体,并且每一个生命个体都是独一无二的,世界上再也找不到任何与之相同的生物个体了.在今后学生成长过程中学生就会对生命有一中国敬畏的心理,万物都是平等的,学生要学会尊重每一个生活在地球的生命个体,这个也是生物核心素养的真实表现.
（二）理性思维
在传统的生物教学过程中老师过于注重成绩的考核,也就是老师一味的进行知识的传授,学生的大脑直接被大量的生物占满了,根本就来不及有效的消耗吸收就被灌输更多生物知识,学生长时间在这样的学习环境中独立思考能力已经严重的下降,学生遇到复杂的生物问题的时候都没有一个正确的思考方向.
在生物核心素养的培养过程中学生综合素质能力需要被不断的强化,这样学生才会时刻保持一个正确的思维进行学习,学生在遇到新的生物知识可以拥有自己的判断和认识,不在局限在老师的教学框架中进行思考.
随着信息互联网的不断发展,学生使用电子产品进行学习早已经成为了普遍的事情,在学生使用电子设备的过程中每天都会接收到很多关于外界的信息,并且很多的信息都是带有一定的诱导性,学生在阅读的过程中就要准确的判断那些信息是对自己的有帮助的,那些信息对自己的个人成长是不利的,也就是在理性的判断之后,学生就可以抵御外界不良信息的干扰和攻击,向自己内心笃定的学习目标不断的攀登,不断地汲取文化知识来充实自己的人生.
（三）认知自我
在学生成长的过程中不仅仅是素质文化的学习积累,更多的是对自我的认识,简答的说就是在成长的过程中通过对自我的一种认知来不断的挖掘自我的潜力.在生物教学中对学生的自我认识是非常重要的,在学生在成长的过程中遇到生理和心理的变化,也就是说学生随着自己生理的不断变化自己的心理也出现了一定的成长,在这个过程中主要有学生青春生理期和心理叛逆期,这些是每一个学生都会经历的成长,在这个成长的阶段中如何正确的认知自我指非常重要的,很多的学生在这个时期就由于没有正确的认识自我而导致自己走上了歧途.
首先就是学生进入到青春生理期的时候,男生和女生的身体都会出现很多的变化,如男生的胡须开始出现女生的开始发育,这些都是学生在青春期的正常生理变化,这个时候生物的教学就是非常及时的,学生通过生物的学习认识到了人体自身健康的生理发育,在青春期的成长过程中自己的身体也会出现同样的变化,自己不应该感到惊奇和害羞.通过生物的学习学生要养成自我认识的核心素养,对自己的生理变化要有一个理性的认识,不能由于生理的变化而影响到了自己的学习和身心的健康.
在学生青春期的成长过程中不仅有生理上的一些变化,还有心理上的一些变化,这两者是紧密联系在一起的,在学生的生理出现变化的同时自身的心理也出现了一定的变化,可以不愿受到父母的管束,经过到一个青春期的叛逆时期,总是希望自己可以拥有属于自己的一个小世界,同样在学生心理出现变化的时候,学生通过生物的学习可以认识到自己的心理变化也是正常的,在不断的了解自我之后,就会慢慢的逐渐走过青春的叛逆时期,全心全意的进入到学习中.
随着学生不断成长学生生理和心理已经进入到了一个成年人的世界,这个时间段学生的早恋和打架是非常多的,早恋和打架都是由于学生在成长的过程中没有很好的认识自我,导致了自己受到了外界一些不良信息的诱导,进入出现了打架斗殴和早恋辍学的情况发生.因此在学生成长的过程中培养学生自我认知核心素养是非常重要的,在生物教学的过程中要透彻的分析学生的心理变化,引导学生的心理健康,这样才能保证学生在一个轻松愉快的学习环境中渡过自己的青春期.
三、提高生物教学核心素养的几条途径
（一）多种教学模式相结合
在生物教学的过程中核心素养的培养是一个长期的过程中,老师需要结合多种教学方式进行教学,并且还要不断的创新.学生在学习生物细胞的时候,很多的学生都存在理解上困难,主要就是生物细胞学习的时候需要学生进行有效的想象,细胞的有丝分裂和减数分裂,但是很多的学生都理解不了,老师就可以利用多媒体教学来进行教学,帮助学生进行高效的理解.并且生物知识的来源就是实际生活,老师在学习的过程还可以有效地结合生活情境进行学习,这样可以帮助学生进行有效的理解,对学生的生物学习有着很大的帮助.
（二）教学理念的转变
在生物的教学过后中老师的教学观念要进行转变,过去的生物教学完全是以老师为教学中心,让学生在进行学习.在新课改的教学主体改革中已经明确的指出教学的主体要转移到学生的身上,老师要根据学生的实际学习情况进行教学设计,并且在教学的过程中还要突显出学生的个性化,也就是说不能抹杀了学生的个人专长.在老师教学主体进行了转变之后就是教学观念的改变,老师不能在守着自己的一点教学经验,不去进行创新和交流.通过在课堂上的创新和同事之间的互相交流,老师就可以发现更多关于培养学生生物核心素养的教学策略,这样不仅可以帮助老师教学质量的提高,并且学生的生物学习能力也得到了有效的改善.
（三）有效的引导学生
在生物核心素养培养过程中还要通过老师高效的引导,在生物的学习过程中很多的学生的核心素养不足,也就是对生物的兴趣不浓厚,在学习过程中总是没有很好的热情和积极性.
这样的学习环境和习惯对学生的生物学习并没有很好的帮助,需要老师进行有效的引导,老师在生物教学的过程中通过循序渐进和个性化教学的方式,让学生先制定一个小的学习目标,在不断努力学习过程中学生的生物成绩就会慢慢的提高,并且在提高的过程中学生的学习兴趣和自信心都会得到很好的提高,这对学生在今后的生物学习提高是非常关键的.
在生物学习的过程中老师的评价也是非常重要的,老师要不断的鼓励学生,让学生找到学习生物的自信和勇气.
四、结束语
在今后的生物教学中学生的核心素养培养是非常重要的,需要老师不断的探索和积累,在引导学生学习生物的时候,才能逐渐地影响到学生的生物核心素养.
[ 参 考 文 献 ]
[1]戴本鑫.高中生物教学中培养学生核心素养研究[J].黑龙江科学,2018,914:68-69.
[2]赵芳.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].科学大众(科学教育),2018,02:5-6.
[3]肖安庆,颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中小学教师培训,2017,06:60-62.
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在生物学科教学中培养学生核心素养
通过学习活动落实核心素养应是课堂教学设计的一个重要方面 在“DNA分子的结构”教学中,教师以DNA结构的构建科学史为主要探究资源,通过创设活动让学生体验科学家的探索历程,引导学.
创设历史教学情境培养学生核心素养
摘 要根据本人对核心素养的认识,结合历史学科的特点,本文以人教版新课程标准七年级历史上册第 8课百家争鸣为例,从角境、探究情境、辩论情境、问题情境四个方面,诠释学生的核心素养人文底蕴、科学精神、学会学.
在高中历史教学中培养学生核心素养的有效措施
摘 要新课改下的高中历史教学中,除了要帮助学生了解历史知识,培养学生的历史观念之外,最重要的还应该将核心素养的理念融入教学中,让学生能够用历史的思想看待问题,提升学生思想认识高度的同时,促进其综合.