驱动经济模式对职业院校人才培养提出的新要求,本文是关于经济发展类开题报告范文与人才培养和经济发展和院校类开题报告范文.
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党的十八大以来创新驱动发展战略大力实施, 五年来, 创新之火在中国的大地上势成燎原.创新型国家建设成果丰硕, 天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世.与此同时创新也不断改变着老百姓的日常生活, 高铁新速度、共享单车、移动支付、3D 打印、云技术、人工智能等等科技创新正以不同的形式影响着人们的日常生活.创新驱动发展的理念深入人心, 国家正努力完善创新创业的政策法规环境, 万众创新正在让老百姓的生活变得更加美好.《2017 年全球创新指数》报告显示, 中国在国内市场规模、知识型工人、提供正规培训的公司占比、知识影响力、高技术出口减去再出口在贸易总额中的占比、创意产品出口在贸易总额中的占比等多项指标, 排名均居全球第一,“ 全球创新领导者”名副其实.新的经济形势对高职教育提出新的要求, 同样创新驱动经济模式下高职教育也面临着许多新问题, 高职教育应怎样变革才能为新形势下的经济发展提供高素质的技能型人才呢？
一、高职教育在创新驱动经济增长中存在的问题
1. 高职院校的市场意识不强, 不能随时代的发展不断自我革新我们的高职教育由于历史原因, 一直是由教育部门统一安排教育资源, 虽然近几年来高职院校也在不断的调整革新, 但受体制影响不能随市场需求的变化而变化, 存在定位不准, 发展目标不明确的问题.这导致了一些紧缺专业人才没有学校在培养, 一些夕阳产业的人才过量培养, 造成了师资的大量浪费和学生的就业困难.
2. 人才培养的数量不能满足高端企业发展的需求
创新驱动经济增长模式下, 传统产业不断转型升级, 老旧企业通过技术改造技术升级转变为高精端的企业迸发出巨大的活力, 很多加工制造企业技术水平已达到世界先进水平.企业的发展离不开大量优秀的技术工人, 但现实是我国的高级技术工人数量较少, 不能适应经济发展的需求, 严重制约了创新驱动发展的速度.高职教育应把握经济发展的需求, 为经济发展提供技术熟练、综合素质高的技能人才.
3. 人才结构不符合创新驱动经济发展的要求
目前的人才市场有两种情况, 一种是企业招不到合适的员工,另一方面大学生找不到对口的岗位.造成这种情况的原因有多种,究其根本原因还在于高职院校人才培养的结构不符合经济发展的需求.目前我国的经济发展迅速, 互联网、高端工业迅猛发展, 这导致许多之前走俏的专业成为了夕阳专业, 许多急需的专业人才无人培养, 如绿色化工、新能源、生物工程等新兴和制造业却招不到合适的人才.而目前高职院校的人才培养结构不能紧跟时代步伐, 调整专业布局, 更新专业方向, 这造成了高职教育的人才结构不符合创新驱动发展的需求, 一方面使高职毕业生大量失业, 另一方面不能为新兴产业提供与之相匹配的合格人才.
4. 人才培养的质量不能满足创新驱动经济发展的要求
创新驱动经济发展下许多传统企业都从低技术含量的劳动密集型模式蜕变成了高技术含量的高端企业模式, 虽然还是相同的专业但是技术更新技术升级非常快, 这就使企业对人才的需求发生了变化, 而当前高职院校受办学条件办学思想的影响, 不能随经济的发展做出相应的变革, 这使高职毕业生在技术能力、综合素质等方面不能适应企业的需求.
二、创新驱动经济发展下职业院校教育变革的必要性
1. 教育的本质要求职业院校要随时代而不断变革
教育的本质是生产劳动力, 是劳动力的再生产, 是在社会需求下, 有明确意识驱动的有目的的行为.上个世纪九十年代末, 我国高等教育扩大招生人数, 教育规模不断扩大, 学科体系不断健全,教育处于持续快速发展时期, 为经济社会发展提供了大量优秀人才.在教育产业急速扩张的同时相伴而来的是教育同质化问题严重.出现了高职学校专业设置大量雷同, 学科建设大致相同, 这就使高职院校培养的学生产生了结构性失业.教育的本质要求高职院校生产符合社会需求的劳动力.高职院校应冷静分析经济社会发展的需求, 在办学定位、专业设置、人才培养目标等方面适应时代不断变化, 为社会发展提供源源不断的高素质高标准人才.
2. 经济社会发展的升级换代客观要求高职院校转型
近年, 我国经济从高速追求量变转变为更加注重质量, 经济结构发生巨大变化, 创新驱动发展大背景下, 互联网经济、高铁、桥梁、大型制造业等产业已达到世界先进水平.高附加值产品的生产, 需要掌握现代科学技术及接受系统技能训练的应用技术型人才！ 新的经济形势对高职院校的人才培养提出了新的要求, 为此高职院校应在专业设置、培养目标、培养方式等方面做出相应的转型, 力求培养适应经济需求的高技术、高素质的创新型人才.
三、经济发展对职业院校人才培养提出的新要求
1. 在教育思想上改变传统教育思想, 紧跟创新驱动思想下经济发展的时代步伐
在创新驱动发展大背景下高职院校的人才培养要符合时代的要求.首先要与国家十八大以来的产业政策相衔接.十八大以来我国制定了新的产业政策, 高职院校在办学思想、办学定位等方面, 要向新的产业政策靠近, 力求能培养出服务于新时代的合格毕业生.其次, 与区域经济发展相适宜.在创新驱动经济发展的大背景下,各个区域都结合自身的优势, 制定了符合区域经济发展的战略目标.高职院校要服务于地方经济发展, 培养出适合地方经济发展的高质量的劳动力.再次, 与企业需求相符合.高职院校不但要在宏观上符合国家和区域经济发展的人才需要, 更要分析对口企业的人才需求, 根据企业的要求设定培养目标, 调整专业结构, 为企业发展提供高素质技能人才.
2. 改变培养目标, 以培养创新型人才为目的
高等职业教育是一种特殊的教育, 它既是高等教育,又是职业教育,这就决定了其培养目标和培养方式的要紧跟时代步伐.目前高职院校在人才培养目标方面的主要问题是培养目标缺乏时代性和科学性, 培养目标相对单一, 缺乏明确的针对性.创新驱动背景下,基本功过硬、能力高、有创新能力的高素质人才受到了大量企业的欢迎.所以高职院校的人才培养应符合市场的要求, 提高学生自身的专业素养、创新能力, 学生在未来的择业中才能有更多的可选择性, 进入工作岗位后才能更好地为企业服务.
3. 在专业设置上抛弃脱离社会需求的老旧专业, 使专业结构与社会经济发展相匹配
经济的高速发展和高职院校人才培养的滞后性导致了现今专业技术人才匮乏的状况.这主要反映在高职院校的专业设置上.专业设置是社会的人才需求和院校的人才培养之间链接的桥梁, 是院校为社会输送合格人才的站点.高职院校在专业设置时要着眼社会的产业升级和产业结构的现实需求, 在专业设置上与区域经济需求相结合, 与企业要求相对接, 达到专业结构与产业发展相适应.专业设置时要考虑到短期需求与长期发展的关系.既要注重短期效益又要以发展的眼光看待专业建设, 注重专业的内涵建设, 使专业适应时代的潮流, 不断向前良性发展.调整专业设置, 首先对于重复性建设的、就业困难的夕阳专业进行裁撤, 集中人力物力资源大力发展有能力办好的专业；其次对于就业出现一定问题但是通过改变办学思想能够继续发展的专业, 下大力气进行专业转型改造, 从而使专业具有时代性、科学性, 符合社会的需求.再次, 对于社会上需求的紧俏专业, 要积极申报, 力争能为新兴产业培养人才.最后,打造精品专业, 对于社会需求旺盛, 自身办学条件优越、有良好的师资队伍, 有良好的品牌的专业要加大办学力度, 打造职校的龙头专业, 对学校的办学起到品牌带动效应.总之, 职业院校设置专业要着眼于时展, 着眼于社会需求, 着眼于学生的就业, 在人才培养过程中不但注重数量的培养也要注重质量的培养, 不但注重专业技能的培养也要注重综合素质的培养, 由单一型技能人才培训向复合型可持续发展的人力资源转变.
4. 在课程改革上转型
职业院校与普通本科院校的区别就在于职业院校专注于培养技能型人才.培养学生的技能是职业院校的主要任务, 所以在课程设置时以需用为课程设计的前提, 实用为课程的原则, 够用为课程设计的标准.在课程设计的比例上同样把技能培养放在首位, 把实践课程作为重点和核心课程, 理论课程为作为基础课程.创建品牌专业的同时也要着重建设精品课程, 让精品课程成为拳头课程, 带动其他专业的发展, 真正形成自己的特色内涵和品牌效应, 体现高职办学的特色.
5. 加大教师队伍的建设, 为创新驱动经济模式下职业院校的发展提供动力
教师是教学活动的主要实施者, 也是学校的重要资源.教学质量的好坏关键在于教师, 教学改革的成败关键也在于教师.职业院校在发展的过程中离不开教师的辛勤付出也离不开教师的不断进步.全面提升教学质量必须先提升教师队伍的质量.创新驱动经济模式下, 职业院校的一系列的革新中应当包括对教师的队伍的建设.改变传统教育教学理念, 适应创新发展的思想, 积极提高教师素质, 才能为创新驱动经济模式培养出高素质的创新性人才.对现有教师进行培训的同时, 积极引进各类高级人才, 制定有效的人才激励体制, 壮大教师队伍.
创新驱动经济模式下, 产业结构发生了巨大的变化, 新兴产业、绿色产业等为经济的发展注入了巨大的活力.新的经济形势为职业院校的人才培养提出了新的要求, 职业院校应主动适应新形势, 不断进行内部革新, 为经济发展培养技术过硬、综合素质高的复合型人才.
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