新时期大学生网络安全教育问题与策略探析,该文是关于教育问题毕业论文开题报告范文与网络安全和策略探析和大学生相关自考开题报告范文.
教育问题论文参考文献：
［摘 要］网络安全教育关系大学生个体的健康成长和高校人才培养目标的实现,我国现阶段大学生网络安全教育协同性不足、缺乏针对性,需要教育与其他系统形成合力,相关部门统筹协调,依托高校建立全范围、全过程的网络安全教育模式.
［关键词］大学生；网络安全；教育
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0124-02
随着时代的飞速发展,移动互联网方兴未艾,物联网又强势崛起,截至2017 年12 月,我国网民规模达7.72 亿,而网民中,学生群体占有很大比重,约占网民总数的四分之一.在学生群体中,无论是使用网络时长、还是网络应用的使用程度,大学生都高于其他学生群体.互联网在大学生日常生活学习中扮演越来越重要的角色,而网络安全问题也日渐凸显,一方面,用户信息泄露、网络勒索和通讯信息诈骗等问题仍频繁出现.包含大学生在内的用户网络行为失范现象严重,有些行为不断触及道德底线,甚至触犯法律.另一方面,有研究表明无论是社会层面,还是教育系统内,都存在对网络安全教育认识不足、安全教育与网络发展严重脱节的问题,网络安全教育缺乏系统的组织、评价和有效的模式.对高校来说,将网络安全教育与互联网发展同步,不但关系着受教育个体的发展成才,也是实现新时代教育目标的必然要求.
一、大学生网络安全教育的重要意义
(一)网络安全教育是大学生个体健康发展的保障
中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《2015 年中国青少年上网行为研究报告》显示,青少年网民渗透率较高,且大多数互联网应用的渗透率均高于整体网民水平.就大学生而言,仅2015 年的每日人均上网时长接近5 小时,而且随着移动互联网的发展,上网时长还在不断增加.由此可见,互联网已在大学生学习生活中扮演着非常重要的角色,对个体的成长产生不可忽视的影响.网络安全教育中的*道德教育,可以提升大学生网络素养,提升其包含网络道德在内的道德养成,规范其网络行为.互联网作为信息传播的平台,由于其开放、共享、虚拟的特性,在提供海量知识信息的同时,也充斥着庸俗、暴力、迷信、虚假的内容,需要用户有较高的辨别能力和安全意识,否则必然会影响大学生知识的获取和形成科学的价值观；网络安全教育事关大学生个体的身心健康,大学生将大量时间倾注到电脑或移动互联网,挤压了户外运动时间,造成身体素质下降,如果沉迷于网络娱乐,影响正常学习生活,可能出现网络成瘾等心理问题.
(二)网络安全教育有助于高校实现人才培养目标
互联网时代,具备网络知识技能和网络安全意识、恪守网络道德和法律、从而形成良好的网络行为是对高校人才培养的新要求.从教育外部环境来看,随着国家“互联网+”战略的提出和和实施,“互联网+”教育势必要求网络安全教育相配套.从教育对象来看,互联网已然成为大学生学习生活不可或缺的部分,赋予大学生的时代特点,教育对象特点的变化要求教育者增加传统安全教育内容、改变安全教育策略.从教育载体来看,信息技术的进步为学校提供了新教育载体和方法,在使用新技术平台的同时,大学生网络安全教育不可或缺.因此,高校要实现培养德才兼备的社会主义合格接班人目标,需要主动融入互联网,拥有互联网思维,重视和促进网络安全教育在大学生思想政治和品德养成方面、在综合素质和能力培养方面的作用.
二、大学生网络安全教育存在的问题
(一)社会层面,网络安全教育协同性不足
互联网作为一种技术革命,无论从深度还是广度上,对整个社会造成了深刻的影响.对大学生来说,在校学习只是其人生经历的一个阶段,即便是在校学习期间,由于互联网的存在,其并不是生活在塔中其与社会存在密切的联系.近年,大学生网络安全事件频发,例如,遭遇虚拟信息诈骗、利用社交软件冒充好友进行诈骗、网络诈骗、网络购物诈骗、虚假招聘信息诈骗、钓鱼网站诈骗等.所以对大学生进行网络安全教育必须借助社会力量,单靠高校进行网络安全教育其效果势必不能满足社会发展需求,然而,由于部门条块和职责分工等因素,信息技术、行政管理、执法监督、互联网企业、媒体舆论等与互联网相关的部门、机构和行业对大学生网络安全教育关注与参与度不够,全社会协同促进网络安全教育的空间巨大.
(二)教育层面,网络安全教育需进一步统筹协调
欧盟是网络安全教育的先行者,其网络安全教育课程多开展于中小学阶段,从13 岁到20 岁,基本涵盖了中小学和大学的新生阶段,建立了良好的制度保障.而在国内,还需要统筹不同的教育阶段,协调学校和家庭,从而建立连续的、分阶段和有针对性的网络安全教育.对义务教育阶段,截至2017 年末,全国中小学（除教学点外）中,92.1%学校实现网络接入,互联网基本覆盖中小学教学,然而网络安全教育除了分散在安全教育、品德与社会等课程内容中外,在中小学校普遍设置的网络教学课程中也非主要内容.电子产品使用向低龄渗透,适用范围呈现扩散状态,使中小学生使用网络更多集中在校外和非教学时间,因此家庭中的网络安全教育尤显重要.然而父母对子女网络使用行为缺乏理性的引导.高校中的大学生网络安全教育主要是在安全教育、德育、思想政治教育等方面开展,缺乏与前阶段教育的沟通衔接.
(三)高校层面,大学生网络安全教育缺乏主动性和针对性
近些年大学生成为网络不良甚至是犯罪行为的受害者,一般高校会在安全事件后进行安抚、补救、教育,较为被动,与互联网的融合不够,“互联网+教育”仅限于教育和管理平台和形式的信息化,教学和管理人员对互联网新技术发展了解不足,大学生网络安全的预防性教育有待提升.此外,由于经济社会发展的不均衡,中西部和东部、农村和城市,日新月异的网络应用变换趋势造成互联网用户的网络行为差异明显,大学生网络安全教育缺乏针对性,往往在面上铺开,没有深入分析大学生不同群体的网络行为特点,也没有进行有针对性的、精准的网络安全教育.例如,近年网络娱乐用户规模持续高速增长,文化娱乐产业进入全面繁荣期,有不少大学生参与网络直播,通过游戏直播、真人秀直播等展现自我、获取收入、了解社会.要预防和降低大学生参与网络娱乐的风险,一方面需要主动评估网络娱乐对大学生的影响,另一方面要了解学生的动机、行为、思想等信息,而这正是大学生网络安全教育的薄弱环节.
三、加强大学生网络安全教育策略
（一）促进多方合力,形成全范围的网络安全教育格局大学生网络安全教育是一个系统性工程,需要政府、企业、家庭、媒体、学校等形成合力.
一方面,立法、行政机构应继续完善网络安全相关法规,2017 年《中华人民共和国网络安全法》的正式实施以及相关配套法规的陆续出台,网络环境有了较为明显的改善,为网络安全工作提供了切实的法律保障.在教育行业网络安全政策制度基本建立的基础上,教育行政部门和高校应主动在网络空间治理、网络信息传播秩序规范、网络犯罪惩治等方面与相关部门、企业沟通,建立协调机制,合力处理网络安全事件,降低大学生网络安全问题的比例.
另一方面,高校应加强有关互联网信息、传播政策规范内容的宣传教育,积极参与网络健康舆论环境和文化环境的创建.例如,国家互联网信息办公室先后发布了与大学生网络行为密切相关的《互联网新闻信息服务管理规定》《互联网论坛社区服务管理规定》《互联网跟帖评论服务管理规定》《互联网群组信息服务管理规定》《互联网用户公众*信息服务管理规定》等管理办法和规定.需要高校在大学生网络安全教育中,配套相应的制度规范,避免大学生的网络行为触犯相关法律法规,形成安全隐患.
(二)打通教育层次,形成全覆盖的网络安全教育体系
由于我国教育体制的特点,大学生处于整个人才培养体制的下游阶段,对其进行网络安全教育,不能忽视大学前的教育和家庭教育的影响,教育行政部门在统筹规划各阶段教育目标和内容上起主导作用.相关部门应加强教育体系的顶层设计,将网络安全教育独立贯穿于学校教育的各个阶段,梳理整合现有关于网络教育的内容和资源,整体规划,分步实施,配套评价机制,同时要避免流于形式,加重学业负担,只有打通教育层次上下游,形成教育体系,才能提升大学生网络安全教育的效果.同时,网络安全教育应首先覆盖教育工作者、家长等群体,要加强对学生的网络安全教育,必须以提高教育工作者及教育相关群体本身的知识、技能、意识为前提,教育管理部门及学校应将网络安全教育列入教职员工培训内容,通过各种形式与平台,密切与家长沟通,宣传网络安全教育.
(三)加速融入网络,形成大学生网络安全教育模式
高校作为教育主体,要形成适应时代和大学生发展需求的,涵盖教学、管理、文化等的全方位网络安全教育模式.（1）应转变教育理念,改变将网络作为工具的陈旧观念,提升对网络安全教育重要性的认识,发挥高校科学研究优势,推进“网络空间安全”学科建设研究,评估互联网对高校的影响,积极探索融合途径；更新人才培养理念,将包含网络安全教育的网络素质养成纳入人才培养目标.（2）要建立网络安全教育和评价机制,结合相关法规政策,建立一整套适合本校的覆盖师生员工的网络安全制度规范、行为准则,评价标准.将大学生网络安全纳入突发事件处理机制.（3）积极探索大学生网络安全教育载体,对大学生网络行为进行大数据分析,总结风险点,提高教育精准度,开发相关软件,将大学生网络安全教育融入“互联网+”教育平台建设,编制教育读本,通过班团课等形式开展网络安全学习,通过思想政治教育进行思想引领,借助组织活动、网络安全事件处理与学生日常管理,培养大学生网络安全意识.（4）加强大学生网络安全教育队伍建设,依托信息技术、安全保卫、学生工作等部门,形成专网络安全教育队伍.加强对领导干部、教职员工网络安全知识技能的培训,提升网络安全观念.发挥大学生教育主体性作用,引导、鼓励和支持大学生通过自我学习,自我管理,形成良好的网络道德和网络行为.
参考文献：
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