注重交通工程实践能力培养的教学模式和方法,本文是关于教学模式方面自考开题报告范文和交通工程和教学模式和实践相关学士学位论文范文.
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摘 要：为了培养具有一定工程实践能力的本科毕业生,以我校交通工程与R交通工程专业本科生为培养对象,摸索出一套注重工程实践能力的教学模式与方法.通过构建具有较强接续性的专业课程体系,在课堂教学中引入实际工程项目案例分析内容,增设专业主干课的课程设计环节、实践教学环节,在专业综合设计中增加实际工程设计内容,实现了本科生工程实践能力培养的总体目标.
关键词：交通工程；工程实践能力；教学模式；教学改革；课程体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）32-0140-02
随着本科就业形势的日益严峻,用人单位对本科毕业生的专业技能及工程实践能力提出了更高的要求,即要求其经过短暂的专业技能培训,便能真正投入到生产实践中,对工程中遇到的实际问题具有一定的应对能力.现有的本科教学模式大多存在这样一个问题,即注重以考试的方式考核本科生对基本知识与理论的理解和掌握情况,而对培养其工程实践能力及基本知识与技能的灵活运用能力重视不足.进而导致本科生为了应对考试而被动学习,而不是为了今后的工作与发展而主动学习.针对上述问题,为了使毕业生在用人单位人才选拔中赢在起跑线上,本教学改革研究以我校交通工程与R交通工程专业为例,探究培养其交通工程实践能力的教学模式与方法.本研究对高校教育体制改革具有一定的理论借鉴意义,对本科生专业技能的培养及长远发展具有重要的实际应用价值.
一、具有接续性的专业课程体系
依据交通工程专业的就业背景及专业特点,结合学校交通工程专业新版培养方案（2016版）修订的契机,对专业培养方案进行了相关调整.调整过程中,注重对本科生工程实践能力的培养并强调了各相关课程的接续性.如大三上学期,增加《道路勘测设计课程设计》实践环节,指导学生分小组采用手工计算、手工设计绘图的方式,完成道路线形设计任务.在大四上学期,将《交通工程CAD》调整为课程实践环节,以实际工程项目为设计资料,指导学生运用AutoCAD软件进行设计绘图.在大四下学期的专业综合设计中,指导学生综合运用已学过的相关课程知识,如《交通工程总论》、《道路勘测设计》、《道路通行能力》与《交通管理与控制》等,通过实地交通调查、数据整理与分析、道路交通改造方案研究、CAD制图等过程,完成专业综合设计.调整后的专业培养体系如图1所示.
二、场景式工程案例课堂教学方法
工程案例教学以培养学生实践能力为主,以习得不同工程案例中实践技术为目标.在我校交通13、14级与R交通12、13级的《道路勘测设计》与《路基路面工程》两课中,均引入了实际工程案例分析内容.目前本研究构建并应用于课堂教学的工程案例分析资源信息库共收集整理了3例工程案例,包括：“江西省新余市仙来大道改造工程”、“加漠公路漠河机场至北极村段改造工程”与“大连市南部通道工程交通需求预测分析”.其中,最后一个项目,还调动了我校交通14级全体学生（共计60名）参加了具体的交通调查与数据分析工作,共包括18个路段和4个关键交叉口,为项目的后续研究提供了重要的基础数据资料.
三、专业课程的实践教学环节
结合用人单位需求与学校自身特点,应合理设置实践性较强的专业课程,增加实践教学环节.交通工程实践教学环节主要体现在设计和实习两方面.通过课程设计,尽可能多地为学生提供实践机会,充分激发和调动学生学习专业实践知识的积极性,有效提升学生实践能力.本次教学改革,以《道路勘测设计》为试点课程,增加课程设计内容.利用已有的实际工程资料,指导学生以小组为单位,开展讨论.利用已学过的基本理论,采用手工计算的方式进行计算分析.加深学生对专业基本知识及设计理论与方法的理解.
四、专业技能类课程的考核
以设计大作业的形式,考核技能类课程.对于《交通工程CAD》一课,传统的卷面考试方式,已难以体现本课程的较强操作性与实践性,难以真实考验学生的掌握情况与实际应用能力.因此,采用已有的工程资料,如地形图、自然标高数据等.指导学生独立完成各自的道路交通工程设计任务,包括设计说明书与设计图纸.要求学生按照国家制图标准,采用CAD软件绘图.最终以设计大作业的形式,考核学生真实技能,从而培养其对已学过的基本知识与理论方法的灵活运用能力.
五、专业综合设计
交通工程是理论与实践并重的学科,实践是交通工程学科理论知识获得检验的最好方法.交通工程专业综合设计开展于本科大四下学期的前三周,主要考查学生对所学各门专业课的理解、掌握及综合运用专业知识的能力,主要体现“综合”二字.选择大连市具有代表性意义的城市道路网地形图资料,指导学生开展专业综合设计任务.主要包括如下环节：（1）学生首先需要根据自己的设计区域与任务,到现场开展综合交通调查工作,具体包括道路路况调查、路段与重点交叉口的交通流量调查、路边停车需求与停车供给设施调查等内容.（2）学生需要综合运用所学过的交通工程学、道路勘测设计与通行能力分析等课程的基础知识,分析现状存在的交通问题.（3）指导学生学习鸿业城市道路设计专业软件的使用方法.（4）指导学生结合现状建设条件,进行道路交通工程改造方案设计,编写设计说明书并利用绘图软件绘制设计图纸.（5）最后结合Vissim交通系统仿真分析软件,对改造前后的交通基础设施进行建模.加载交通负荷以后,综合分析并评价道路交通工程的改善效果.通过上述5个环节,培养学生的交通工程综合实践能力.
六、结论
在本次全国工程教育专业认证的大好环境下,在学校教学改革项目的大力支持下,进行交通工程专业教学改革项目研究.通过调整具有接续性的专业课程体系,在课堂教学中引入实际工程案例分析内容并采用场景式工程案例教学方法,增加部分相关课程的实践教学环节,采用设计大作业的形式考核技能类课程,加强专业综合设计的实践性,对本科毕业生进行专业综合素质培养,使其在本科毕业时就初步具备了一定的专业工程实践能力.改革过程中发现,本科生对于上述改革内容表现出了较高的学习兴趣与浓厚的工作积极性,总体上达到了预期的教学改革效果.
参考文献：
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The Teaching Mode and Method of Cultivating Practical Ability for Traffic Engineering Major
CAO Yi,HAN Ping,WANG Li-jie
(School of Traffic and Transportation Engineering,Dalian Jiaotong University,Dalian,Liaoning 116028,China)
Abstract:In order to cultivate the graduates with engineering practice ability,taking the graduates with trafficengineering and R-traffic engineering major in our university as training objects,a teaching mode and method focusingon engineering practical ability is explored.By constructing a professional curriculum system with a stronger connection,introducing the case analysis content of actual engineering project in the classroom teaching,adding the curriculumdesign and practice teaching section of professional main course,increasing the design content of actual engineering inthe professional synthetic design,the total objective of engineering practice ability training of graduates is achieved.
Key words:traffic engineering;engineering practice ability;teaching mode;teaching reform;curriculumsystem
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