评价激活了课堂,本文是评价方面本科论文开题报告范文与课堂和激活和评价有关在职开题报告范文.
评价论文参考文献：
高亚梅
最近听课,发现大部分老师在上课时评价语言匮乏,大概都是“你太棒了,你真聪明,回答得非常好”……学生对老师这样的评价语言不以为然,已经不能激发起学生学习的热情.整节课都是老师在“满堂灌”,学生们都在被动学习.
针对这一现象,我有意识的在上课时使用多元评价法来激发学生学习的动力.
如：我在执教《循环小数》时,
师：孩子们,请你们认真观察这个数字,你会发现许多有趣的知识.
“0.181818……的第100位小数是几,第1001位呢？”我用的语言,将孩子们的思维推向深入思索,学生默默的思考,教室里一片安静.
一句话打破了教室里安静——
生：第100位是8,第1001位是1.
师：你的答案非常正确,将你的解题方法大声的介绍给同学,同学们都在等待着你精彩的发言.
生：只要是偶数位上的数字都是8,奇数位上的数字都是1.
师：你是怎么知道的？
生：因为小数点右边的“1”都在从小数点往右数的奇数位上,“8”都在偶数位上.所以奇数位上的数字是1,偶数位上的数字是8.
师：“多么有水平的概括”让同学易记,让大家惊喜.
师：会观察加会思考就等于智慧,请带着你们的智慧走进0.142857142857…….
师：0.142857142857……第100位是几？前100位数字和是几？
我将这两个问题抛给了学生.
这时我发现了一只高高举起的手,这只手是我在课上叫了三次都没发言的学生,而此时他主动的高高举起手,用了最简便的方法得出的结论:100÷6等于16……4；0.142857142857……的第100位是8.“看来你是个追求完美的孩子,有了把握才肯说,我要向你学习.”他腼腆的笑着,全班也响起了热烈的掌声.
整节课孩子们都在不断地探究解决问题的方法,我只是适时地对学生的回答做出了评价,在浓烈的探索氛围中结束了本节课,孩子们意犹未尽！
课后,有个学生在日记中写到：“我爱数学,因为它能使我的大脑变得更加灵活,我爱数学,因为它给我带来无穷的乐趣！
通过本节课的教学,我深深地感受到,教师的评价语言对激发学生的学习兴趣至关重要.
总之,多元评价是一门复杂的课堂教学艺术,需要我们再树立正确的评价观的基础上,根据具体的情况和教学的具体需求,辩证地制定评价策略,灵活地运用多元评价方法,不断地进行优化,才能更好地激发学生学习的兴趣,激活学习的潜能,为打造高校课堂奠定了基础.
河北省任丘市第六实验小学
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