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关于英语专业类论文范文资料 跟地方高校英语专业培养目标相关论文如何写

主题:英语专业论文写作 时间:2024-01-25

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中图分类号:H319 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.02.074

摘 要科学合理设置人才培养目标对高校培育优秀专业人才起到了宏观调控作用.通过对湖南省6 所地方高校英语专业培养目标进行研究,发现各高校在培养目标设置上存在对英语语言技能及人文素质要求的表述参差不齐、知识能力描述不全面、就业领域方向设定片面偏离、人才特色不清晰等问题.提出设定培养目标应该体现专业内涵需求、对接国家需求以及符合地方发展需求.

关键词英语专业培养目标地方高校

A Study on the Training Objectives of English Majors inLocal Colleges and Universities // Luo Ting,Yin Hong

Abstract Scientific and reasonable setting of talent training objectivesplays a macro-control role in cultivating outstandingprofessionals in colleges and universities. Through studying thetraining objectives of English majors in six local colleges and universitiesin Hu´nan Province, it is found that there are someproblems in the training objective setting of the colleges and universities,such as uneven requirements on English language skillsand humanistic qualities, incomplete description of knowledgeand abilities, unilaterali of employment orientation setting, unclearcharacteristics of talents and so on. In view of the problems,this paper puts forward that training objective setting should reflectthe inherent needs of English majors, meet the needs of thestate and adapt to the needs of local development.

Key words English majors;training objectives;local colleges anduniversities

随着经济的高速发展,社会对人才的需求也不断变化.地方高校英语专业人才培养模式在不断变化,呈现从通适型外语人才、复合型外语人才到应用型人才、创新型人才的不断转变.培养21 世纪英语专业人才,关键就在于提升人才的内涵,提高人才的素质[1].面对全球经济一体化的现状和日益增长的物质文化需求,英语专业培养目标需要作出相应的改变.如何科学合理地定位人才培养目标,使其既能体现教育目的又能指导课程的设置,这是地方高校培养英语专业人才不得不思考的问题.我国开设英语专业始于清朝末期,可追溯到1862年设立的京师同文馆[2].近年来,开设英语专业的高校中,专业细分度越来越高,规模也越来越大.

1 英语专业本科人才培养目标的现状

作为人才培养的宏观标准,培养目标对高校培养优秀的人才起到了指导作用.那么,什么是培养目标呢?受一定社会范畴的约束,由一定社会层次需求决定的培养目标,作为教育目的在学校的具体化表现,也因为受教育对象所处的学校类型、级别的不同而不同.

1.1 英语专业人才培养目标的国家标准

为了规范各专业的培养目标表述,教育部专业目录从人文素养、知识能力、就业方向以及人才类型等四个方面提出了写作模板,即“本专业培养具有(……等方面的)知识/能力,能在(……等领域/ 单位/ 岗位)从事(……方面工作)的(……学科)应用型/ 复合型人才”.教育部于2012 年对高校培养的英语专业人才有了更明确的定位,从知识储备到就业领域都有了较清晰的描述,具体表述为有较高的人文素养,熟练掌握英语专业技能,积累了丰富的语言文学专业知识及相关专业知识,能在外事、教育、经贸、等部门准确运用英语和本族语胜任外事、翻译、教育、管理、研究等工作的专业人才.

1.2 地方高校英语专业培养目标的现状

各高校在遵守教育部的客观描述的同时,根据自身特色,结合当地经济社会发展的具体情况,对培养目标的描述也有所不同.为了更好地了解省属高校英语专业培养目标设置的情况,对收集的培养目标样本进行分析,如下表.

2 地方高校英语专业培养目标的不足

高等教育大众化的时代已经到来,与之相对应的却是我国高等教育培养的毕业生特别是地方高校毕业生的就业率却日渐降低.这是亟待解决的矛盾.近年来,国家对专业人才的需求越来越高,使得高校对众学科培养目标合理性愈发重视.

按照教育部发布的消息称,至2015 年5 月21 日,全国有2845 所高等学校(普通高等学校2553 所,成人高等学校292 所).而有近500 所学校开设英语专业,数量巨大;在培养层次上,既有博士、硕士,也有高职高专的学生.不得不说,地方高校英语专业人才的培养之路异常艰辛.在培养目标的设置上,存在着几个方面的不足.

2.1 语言技能及人文素质要求的表述参差不齐

英语作为一门语言的最基本的用途就是沟通,这就决定了英语专业学生必须具备较强的语言技能,通过对比发现,我省的地方高校甚至存在着在其培养方案中并未提及语言技能或对语言技能要求不高的现象,这似乎有本末倒置的嫌疑.“熟练的”、“扎实的”、“深厚的”等字眼表现出了各地方高校对英语专业人才培养的要求不同.同样,人文素质的高低也是考量地方高校培养的英语专业人才是否合格的一项标准.

2.2 就业领域方向部分偏离

通过对比发现,一些地方高校存在就业领域部分偏离现象,即培养目标中出现的就业方向与学生的实际就业发生偏离.部分高校将“管理、外贸”、“军事”等设置为英语专业学生的就业领域,但却没有开设相关的课程及实践.缺乏相关的管理、外贸以及军事的理论,并且在学生正式就业前并未到相关的企业或部门进行实践,在这样的背景下,英语专业学生毕业后在相关的企业单位能否胜任管理或外贸的工作值得怀疑.

2.3 人才特色不明显

英语专业最初为外国语言文学类的下设专业,国际性和地方性都是其重要的特性.《关于推动高等学校英语类专业教学改革与发展的指导意见》文件中指出,高校按照自身办学经验、地区优势及资源条件等因素,发挥自身优势,明确办学定位,制定具有自身特色的发展规划、培养规格以及专业设置,使各高校能在不同层次不同领域办出特色.通过了解地方高校英语专业培养目标,发现大部分地方高校培养出来的英语专业人才特色不明显.主要原因在于地方高校未能充分发挥自身的优势,结合当地经济的发展,展现自身的特色.

3 对地方高校英语专业培养目标的建议

准确定位专业培养目标是决定人才培养质量的关键,其次,各高校生源质量的差异性也影响着高校的培养目标.在设置英语专业培养目标时,必须满足三大需求.

3.1 体现专业内涵需求

英语教育应体现人文学科特色,提倡全人教育理念,重视综合素质教育,注重文化传承创新,不能把英语教育从人文教育中分离出来,只关注其交际功能、实用性与工具性.大部分地方高校,英语专业的全称为英语语言文学专业,从这个层面上来说,英语专业培养的人才不仅要有较强的专业技能,还要有丰富的专业知识和非专业知识以及较强的思辨能力.

语言教育说到底是语言文学教育,在注重语言的工具性、实用性的同时,即在专注培养学生语言技能的同时,也要重视文学素养的培养,因为文学是语言和文化的结晶.要培养高素质专业性强的英语专业人才就要重视学生文学知识的累积,不仅在课程开设上得到保证,也要在培养目标上予以重视.各高校在英语专业人才培养目标中要系统准确地对文学素养的培养进行描述.

3.2 对接国家需求

英语作为国际指定的语言,主要特性之一是国际化.因此为了满足对接国家的需求,就要培养具有国际化素养的英语专业人才.国际化的英语专业人才主要是指具备良好的英语专业知识、具有人类所普遍具有的基本价值观、能适应不同文化环境生活工作的人才.对接国家需要主要体现在高校对培养人才类型的定位上,结合湖南省的六所高校,发现英语人才培养的类型主要有三大类,分别为应用型、复合型和创新型.各高校综合社会需求,结合自身特色对人才类型进行系统准确的描述.

3.3 符合地方发展需求

符合地方发展需求主要表现在就业领域和就业方向上,地方高校英语专业的开设从一定程度上来说受到当地经济社会等多方面的影响,各高校在培养英语专业人才时要充分考虑当地经济社会政治的发展状况.遵循英语专业本地化的原则,结合各高校自身办学条件以及自身特色.比如,外语类院校或者综合性大学可利用多语种、跨学科的特色培养英语专业人才,军事院校可以开设国防以及对外交际等特色课程,使培养出来的学生更具自身特色.

参考文献

[1] 蔡伟良.对外语人才培养的思考———重读《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》有感[J].外语界,2009(6):30-35.

[2] 欧阳艳.清末民初双语教学研究[D].长沙:湖南师范大学,2003.

编辑李前锋

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