教育戏剧，让英语课堂和众不同,该文是英语课堂类学士学位论文范文与与众不同和教育戏剧和课堂相关学年毕业论文范文.
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【摘 要】 在英语课堂中,教育戏剧的巧妙运用,对丰富教学资源会起到推动作用,可以进一步活化小学英语课堂.本文以教育戏剧为论述要点,从戏剧的实践运用出发,突出创作引导、模拟互动和演说反思,利于学生在具有情境化和开放化的过程中增强实践运用能力.
【关键词】 小学英语；教育戏剧；互动；情境
教育戏剧是将戏剧方法与戏剧元素应用在教学中,帮助学生在主动创作、模拟和实践表演中,体味其中的思想情感,帮助学生在实践运用中强化认知感悟.突出教育的导向化,注重教育影响,一方面,能在活化课程资源的基础上,便于学生获得更多真切感知,强化实践运用；另一方面,让学生在主动表达运用的过程中有所发现,便于他们在主动探知问题的基础上获得丰富知识.突出教育戏剧运用,能帮助学生在主动融入课堂教学中强化识记运用,真正发挥其主观能动性,切实提高他们的英语综合运用能力.
一、鼓励创作,描绘精彩世界
教育戏剧是基于学生个体发展运用基础上的综合展现,是学生语言听说读写的必然需要.发挥学生的聪明才智,鼓励他们根据课程内容进行深入创作,更利于他们在有效开阔视野,拓展认知思维中丰富情感.
鼓励学生创作戏剧,便于他们在延伸学习内容中强化识记.如,在小学英语六年级上册Unit 1 The King’s new clothes 的“Storytime”教学中,根据教育戏剧的特征,引导学生运用创作的方式,围绕“An interesting story about the King”,鼓励他们创作个性化的故事情节,引导他们在有效整合相应的资源中获得更深层次的理解、识记.很多同学结合“Story time”部分的内容,对相应的人物角色进行了丰富和拓展,扩充了故事内容,巩固了旧知识,并探索、扩充新知识,充分发挥想象力,认自己的作业更精彩.通过创作,利于学生在丰富和整合资源的过程中丰富知识积累,缜密化思维.
多发挥学生的长处,给他们留下足够的空白,帮助他们在开放的学习情境中主动深化感知,积极开动脑筋,实现知识的内化生成.突出创作的多元化,丰富学习内容,切实增强学生的学习热情,激发无限潜能,让英语学习多姿多彩.
二、支持模拟,展现生动情景
教育戏剧的生命力在于模拟表演,让学生在亲身实践中获得真实体验.鼓励学生根据教学内容进行模拟表演,便于他们在栩栩如生的环境中产生奋进向上的学习表达热情.模拟表演运用,给学生提供丰富的表达运用载体.
支持模拟,便于学生在有效强化表达运用中生成丰富思维灵感.如,在六年级上册Unit 1 The King’s new clothes 的“Storytime”戏剧展演中,可引导学生运用自选角色的方式进行交流,鼓励他们围绕“What are you going to do in the play ？”进行有针对性的表达运用.很多同学以小组为团队,纷纷选择了The King、The two men、The litter boy 等不同的角色,从“What did youdo and think ？”进行深入表达.学生们围绕自己扮演的角色,精心设计动作、台词,思考如何用英语表达得更准确,更流畅.学生们在表演过程中,相互的学习,教师适时地指导与纠正,许多词汇、语句在情境中易学、易记,学习的氛围和谐、自然,学生们热情高涨.
根据学生的自我感知,引导他们主动发挥想象思维,运用英语对教学内容进行深入展示,给他们更多的主动表达机会.学生根据自身的模拟,能对课程学习内容进行深入加工,帮助他们在有效调整学习思维方法中,增强整体综合运用能力.
三、登台演说,总结反思得失
教育戏剧运用能引发学生无限的思考和感知,便于他们在表达运用中,归纳出先进的经验与方法.登台演说,能在展示学生自我学习能力和主动创意的前提下,增强学习的主动性.运用好登台演说,能对教育戏剧产生一定的拓展延伸作用.
登台演说,使得教育戏剧更有深度和广度.如,在 The King’snew clothes 的“Story time”戏剧展演结束后,教师引导学生针对“What did I get from the play ？”归纳整理,帮助他们在深入总结中强化记忆.学生根据各自的展演,纷纷提出了自己的观点,有的同学说,自己在表演中能真切感受到皇帝的愚蠢以及小男孩的真诚；有的同学提出了“The King is cleverness is mistaken bycleverness”；有的同学认为,自己从皇帝的新装中得到了要正确面对问题,多请群众评判,真正虚心倾听别人的意见,等等.这些表达,能在有效深化戏剧感知中,促进学生真正有效地参与表达.
登台演说的过程其实就是感知体验不断丰富的过程,能给学生更多的实践运用机会.通过登台演说,利于学生在总结交流中学习知识,锻炼技能,便于他们在有效深化感知中反思自我,提升能力.
如前所述,教无定法,贵在得法.教育戏剧的运用,能够构建活跃的课堂教学情境,丰富教学资源,便于学生真正由被动应付者向主动实践尝试者转变,最大限度发挥他们的学习主观能动性,给他们更多的实践运用机会.突出情境性、开放性和多样化,能使得学生在有效整合资源的过程中获得更多发展与进步,满足他们多样化的发展需要.
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