基于三维文化构建高职院校素质教育体系和实践,本文是高职院校类有关论文写作技巧范文跟高职院校和素质教育和实践有关本科论文开题报告范文.
高职院校论文参考文献：
［摘 要］高校职业教育面对激烈的人才竞争,如何提高人才的培养质量,加强人才培养的针对性,有效促进人才素质的提升是每个高校关注的重点.通过分析国内外一些高校的成功案例之外,根据新形势,结合学院自身条件情况,提出构建三维文化来创新发展学院素质教育,以学生群体为中心,基于万向企业文化学习,万向教育基金的特色游学文化活动和当地非物质文化遗产传承等三个维度的文化,创新杭州万向职业技术学院素质教育途径,全面提高学生的思想素养、心理素养、专业素养、行为素养、社交素养等五个方面的综合素质.
［关键词］素质教育；三维文化；高职院校
［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）27-0018-02
全面推进素质教育是我国教育事业的一场深度变革,是一项事关全局、影响社会方方面面的系统工程.素质教育是教育的核心,总书记在2016年教师节讲话中,曾阐明了“培养什么人、怎样培养人”的问题.关于“培养什么人”,他要求广大学生自觉加强道德养成、坚定求知奋进目标、养成良好的生活习惯、锻造顽强的意志品质,“努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人”.关于“怎样培养人”,他指出,要大力推进素质教育,鼓励学校办出特色,鼓励教师教出风格；要注重以人为本、注重学用相长、知行合一,着力培养学生的创新精神和实践能力,促进学生德智体美全面发展.因此,高校要把培养德、智、体、美等全面发展的、塑造有健全人格的学生作为素质教育的核心,这个核心也已成为全社会思考的重点问题、学校办学的重心和方向.
一、构建高职院校发展的新理念
(一)构建素质教育与高职院校学生全面发展的理念
素质教育是随着我国教育事业的不断发展而逐步提出、逐步发展、逐步完善的.素质教育是教育中的核心部分,素质教育是时展的需要、社会发展的需要、教育自身发展的需要,更是学校发展的需要、学生自身发展的需要.
高等职业教育具有双重性,既是高等教育又是职业教育,其主要任务是培养生产、建设、服务、管理第一线的高技能型专门人才.当今,我国的高等职业教育发展处于巅峰时期,几乎遍及各个省市,每年都有较多的学生进入高职院校学习.由于高职院校的入学门槛相对较低,高考成绩要求普遍较低,有些学生素质相对较低.但是,三年后学生要面对就业,学校要面临着同行、同层次、同质化竞争压力,在竞争面前,学校要稳健良好发展,必须接轨市场,主动适应社会对应用型人才的需要,认真思考培养什么样的人才,如何培养德才兼备、符合社会发展需要的人才,培养高素质应用型人才.学校必须打造具有自己特色的应用型人才培养目标,良好定位,培养面向经济和社会发展需要的一线人才,培养会做人、会学习、能做事、能创新的应用型人才.高职院校面对激烈的人才竞争,怎样提高人才的培养质量,加强人才培养的针对性,积极有效地促进人才素质的提升内化是值得人们关注的重要话题.
（二）构建“三维一体”高职生素质提升新理念
当今世界,衡量一个就业者,既有社会人的要求,更有职业人的素质要求,高职生只有具备了这些素质,才能立岗工作,适应社会,持续发展,实现自我,创造财富.因此,本文认为,高职院校首先要定位所培养的人才应当具有什么的素质,然后着手解决怎样培养的问题.
二、高职院校学生自身素养的现状
在我国,高职院校属于专科层次,参加高考成绩总分较低,入学生的文化基础普遍较差,学生与学生之间的分数差异也大；由于职业教育的特殊性,社会对职业教育缺乏认识,学生就读职业院校普遍具有特殊心态,个人情绪较为低落；一些学生存在思想道德水平较低、文明礼貌程度偏低、诚信度差、自律自制能力低、专业思想不稳定、职业定位不准、应用文水平较低、眼高手低、心理身体素质差、人际交往能力差、适应社会能力差、人文素质偏低等问题.这也是高职院校培养学生必须要正视和化解的实际问题,也是学校对学生进行职业素养教育、促使学生转换社会角色、成长为具备健全人格的社会化人的重要内容.
素质教育是一个不断发展的博大精深的理论体系,素质教育是创新教育、人文教育、通识教育,具有国际化视野内容,当代素质教育更是适应教育教学发展潮流和规律的教育创新观念和思想.通过分析国内外一些高校成功案例,根据新形势,结合学院自身条件情况,探索一条特色之路尤为重要,适合自己才能持续有效发展,学校学生才能走得更好更远.
三、高职院校发展的新路径
（一）学习万向企业文化,找到“学校人”转化为“企业人”“社会人”的便捷通道
教育部2011年出台《关于推进高等职业教育改革创新,引领职业教育科学发展的若干意见》指出,高职教育必须准确把握定位和发展方向,主动适应区域经济社会发展需要,培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才,坚持育人为本,德育为先,学校要把现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程,强化学生的职业道德和职业精神培养,重视学生全面发展,推进素质教育,促进学生人人成才.结合我院合作办学特色,提出把优秀企业文化之一的万向文化作为抓手,一年级开设《万向企业文化》必修课程,16学时一个学分,通过对本课程的学习理解,熏陶渐染,内化为学生的良好职业道德,奠定学生的企业文化底蕴,同时构建以企业文化育人的《思修》课实践教学体系,填补《万向企业文化》课程的实践环节,加强学生职业精神和职业道德培养,找到“学校人”转化为“企业人”“社会人”的便捷通道.万向集团企业文化内涵丰富,厚重博大,集中体现了万向企业独特鲜明的经营理念和个性风格,涵盖了万向企业的信念和追求.学生要学习万向文化,发扬万向文化,学习鲁冠球奋斗史和创业史,提高对学生自身职业素养有益的精神品质.作为万向学子,我们有责任传承万向文化；作为企业的“准职业人”,我们更有必要通过企业文化的学习,感受职业精神,提升职业素养,培育职业道德,打造万向学子品牌.
（二）学习当地“非遗”文化,传承中华民族的优秀文化和民族精神,明辨荣辱修身养德
非物质文化遗产中蕴含的思想、文化、艺术等传统营养,可以生成生动有力的教育因素,是学校内涵发展、素质教育、学生课余文化生活的正能量,更好地传承中华民族的优秀文化和民族精神,明辨荣辱修身养德,这无疑也是一项具有重要意义的课题和可贵的教育创新.杭州万向职业技术学院立足西溪当地特色,成立省级非遗教学传承基地,将“西溪小花篮”“五常十八般武艺”和“杭州雕版印刷技艺”等非遗传承人引进学校,建立专门工作室,开展“非遗进校园,非遗进课堂,非遗进课程”活动,“非遗”的传承系统地纳入现代学校教育,彰显了非遗的文化价值,唤醒了非遗的文化自信,深化了非遗的文化传承.面向广大学生,让学生感悟非遗大师精湛的技艺,树立精益求精的工匠精神.文章提出学院以创新素质育人新理念,将非遗为代表的中国优秀传统文化纳入学校教育教学工作,包括爱国主义情怀,创新精神、审美意识,意志品质等教育价值内容.高职教育与“非遗”传承结合,加强大学生文化素质教育,提升学生的职业技能与文化科学素养,增强高职教育的核心竞争力.
（三）依托特色游学文化,通过文明的对话,开阔视野,体验多元文化,培养造就独立的人格品质
游学是世界各国、各民族文明中最为传统的一种学习教育方式,目的在于让学生在国际交流学习活动中,全面弘扬中华民族优秀传统文化的同时,增加学生对国际文化的了解和学习,开拓学生学习的能力,增强学生的综合素质.学生游学的本身就是文化的融合,是促进对学生进行多元化人文教育,锻炼、提高学生自我生存和国际交往的能力,培养国际观和大局视野,树立坚韧的世界观的一种绝佳方式.在“万向教育基金”的支持下,为了拓宽学生的国际视野,锻炼跨文化沟通与合作技巧,提升个人综合能力和职业素养,开展美国哈佛领导力训练营”特色巡游学习之旅、“寻梦中国学生人文素质提升”特色游巡学习之旅、英国企业领袖训练营、新加坡香港青少年企业领袖训练营等,参观企业、访问名校、游览文化古迹,品味不同的异国文化,开拓国际视野,提高学生综合素质.
“读万卷书,行万里路”成为古代士子的座右铭,游学是古代知识分子不可或缺的一部分,受到历代文人学者的极大重视.孔子首开用游学的方式进行教学,形成注重实学不喜空谈的学风,体现了儒家求真求实的思想.游学结合的素质教育意义,不难发现,这正是素质教育的目的所在：（1）团队协作和信任,在集体活动中培养团队合作意识；（2）走出校园拓展视野、丰富知识,锻炼实践能力；（3）集体旅行提高自理能力,积累生活常识.
综上所述,高职生是即将走上社会的准职业人,为满足社会各行各业需求,必须使高职生具备职业意识强、职业道德水平高、团队意识强、能吃苦耐劳、负有责任担当意识的优秀品质.根据学生的现状,高职院校要改变固有观念,以就业带动学业,从思想、理想、心理、专业、行为、社交等各方面对学生进行严格教育与疏导,逐步消除学生入校时具有的各种弊端,提高他们的综合素养,形成稳定良好的心理素质,找到自己在社会中的位置和价值.不难发现,我国高职院校的素质教育工程对于塑造中华民族精神、促进公民良好人格建构、积极培育和践行社会主义核心价值观同样具有重要意义.
参考文献：
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归纳总结，该文是关于高职院校和素质教育和实践方面的高职院校论文题目、论文提纲、高职院校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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