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主题:教学改革论文写作 时间:2024-02-25

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吴 昊

(信阳农林学院 河南 信阳 464000)

摘 要:在应用型本科教育体系中,实践教育越来越凸显出培养人才的功能.思想政治理论课作为高校学生的必修科目,其实践教学改革已经日益成为各个院校教育改革创新的关键环节.研究显示,应用型高等院校的思政实践教学还存在若干问题和不足,例如学校的保障统筹措施不到位,系统性缺乏,教师的指导水平较低,学生不注重思政课的学习等.本文重点分析思政课对于培养应用型人才重要影响,并针对其理论课教学改革提出相应的改进措施,增强它的实效性.

关键词:应用型人才;思政课实践;教学改革

在应用型人才的培养模式中,学生的专业课可以保证其专业知识与技能的掌握.而思想政治理论课则是保障应用型人才品德的精神防线和促进学生综合素质提高的宝贵源泉.但是现阶段传统的思政课教育在培养应用型人才方面无法真正满足实际需要,教育工作者逐渐开始思考如何转变思政理论课的教学理念.

一、基于应用型人才培养的思政课教学现状

1. 院校保障统筹策略不到位,需要完善配套制度

在基于应用型人才培养的实践教学建设与转型当中,高校教师和领导多数较为关注专业学科发展,从指定培养方案到设计实践训练任务,以及建设实习基地的活动方面,都耗费了不少精力与心血.唯独对于高校学生思政理论课的教学改革工作,没有落实到实践当中,对于如何开展与组织思政课实践教学,让每位学生从中获益,则欠缺配套的统筹规划和制度保证,致使实践任务不能有效进行.

2. 实践教学系统性不完善,各科目模块分离

思政理论课是若干课程的统称,不同课程分属与几个教研室管理,由不同教师授课,分为几个学期开设,若是没有合理的统筹规划,在实践教学的开展中则不可避免地导致课程和方案不配套、实践形式不统一的结果.各教研室在实际教学中一般仅负责制定自身分管课程的教学计划与课程内容,各门课程之间缺少交流,造成了思政课实践教学的系统性与整体性缺失,甚至发生不同课程实践环节交叉重叠的问题,这不符合大学生知、情、意、行层层递进的教育心理学规律,反而会导致学生理解上的混乱,引起学生的反感,难以引导其配合教学.

二、基于应用型人才培养的思政课教学改革举措

1. 思政实践教学应当有的放矢,教学目的设置符合学生实际

首先,教师应当恰当选择教学内容的切入点,使学生在基本原理掌握的前提下,更加关注知识的实践性与应用价值,并遵循够用和必需的基本原则.必需是指传授的知识与学习过程可以符合学生专业能力的需求,够用则指不再追求学科体系的逻辑严密性,而是强调教学内容的实用和实践价值.所以基于应用型人才培养的思政课教学不要求学生掌握高深的理论系统,而忽略其具体的实际需要.

其次,教师需要结合学生所学专业,灵活调整思政教学内容.应当将思想政治理论知识同专业技能的学习密切结合,构建以诚信、创业、敬业和责任为前提,渗透各专业特色的政治理论课程教学体系,促进高校思政课高效优质的开展.

再次,需要重视教学内容合理对接学生就业的实际.现代企业不但要考验从业者扎实的专业技术能力,也同样注重其职业素养.这就要求大学生在学习基本专业知识的同时,还要强化同职业素养紧密相关的教学内容,培养良好的行为规范,有效实现同就业岗位的零距离对接,主动适应企业文化.教师在教学中应引入关于企业文化的内容,借助课堂环境营造与企业文化接轨的文化气氛,潜移默化地培养和熏陶学生的企业文化意识与职业精神.

2. 教学选题应当兼具政治性与贴近生活的特点

高等院校思政理论课能否成功,关键是要选用适合实际应用的政治专题.所以在基于应用型人才培养的思政课实践教学中,教师需要以学生为重要出发点和归宿,在进行专题教学时应贴近学生的实际生活,精心采用能够引导学生心理成长的有益课题,同时注意把握好思政教学课堂的度,避免发生矫枉过正的现象.思政课程实践教学并非是为了传承专业知识,更重要的使命是要帮助一代代大学生塑造正确的价值观念,因此在进行教学选题时,教师需要重点采用能够吸引学生注意力的课题来教研,同时也应当选取有利于加深学生思想内涵与夯实其理论基础的课题,尽力杜绝所选专题传递出负面与消极的信息,影响到学生的情绪,即便针对消极的事例在课堂上探讨,也要尽量引导学生向正面和积极方向看齐.

3. 培训师资团队,提高教师指导思政课实践教学的水平

若要培养实践能力强、综合素质水平高的应用型政治教育人才,必然要依靠高素质的师资队伍,教师直接有效的实践教学指导可以保证思政理论课的效果和质量.现阶段大部分高校都是由任课老师来担任思政课实践教学的指导任务,基于应用型人才培养的思政课教学其实能够借鉴专业课教学的模式和经验,也就是由学院安排专职教师来统筹和负责规划思政课程的整体实践教学,并同学校各部门与实践教学基地做好交流和协调工作,各门课程的任课教师来承担教学指导、批改实践报告和评定成绩的具体实际工作.

三、结语

基于应用型人才培养的思政课教学不可单纯依靠理论的说教,教师必须要区分教育对象,使实践教学活动密切结合学生的实际需求,依据学生的自身特点与现代社会对应用型人才的现实需求,调整部分教学内容,对教学方式进行改革,真正体现思政课对于培养应用型人才的实践意义.

小结,上述文章是关于教学改革方面的大学硕士和本科毕业论文以及人才培养和教学改革和实践相关教学改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

以立德树人理念推进高校思政课实践教学改革模式
一、高校思政课落实“立德树人”实践教学存在的问题目前,虽然大部分高校在思政课教学方面取得了一定的成效,但是仍然存在着一些不足 (一)学生存在认知误区当前,在高校思政课实践教学中.

论新时代工匠精神培育和高职思政课实践教学融合的意义
中图分类号G712 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 016摘要新时代中国特色社会主义需要知识型、技能型、创新型劳动者大军,需要弘扬工匠精神 思政课实践教学.

高校思政课实践教学原则的现实
摘要实践教学和理论教学,是高校思想政治理论课教学的两个基本环节 理论教学是先导,实践教学是途径,思想育人是目标 推进高校思想政治理论课实践教学,要不断加强师资队伍建设和科学管理,要建立健全教学保障机制.

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