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教育的根本目的是做人,然后才是做事.教师在传授学生知识的同时,也应加强德育教育,促使学生成为身心健康的一代接班人.作为信息教师,在教学中要注重道德和法制的教育,不仅培养学生良好的习惯、鉴别信息能力,还要培养学生网络道德、团队协作精神.
每学期的第一节上机课,老师一般都强调上机要求,例如：不允许吃东西,凳子要摆放整齐,不乱扔垃圾.我认为,这样向学生直接强调,学生有先人为主的感觉（老师很凶）,有的学生就会产生逆反心理,同时也影响对教师的第一印象.于是我在课前先把所有的凳子、鼠标、键盘摆好,让学生看到一个整洁的微机室,接着讲第一节课的内容,课后我提出请同学们帮一个小忙：你下课前用两秒钟时间“复位”,然后彼此看看有没有“不会”“归位”的同学,两秒钟后,机房就恢复了刚进来时的清洁程度,我说：“这节课我们同学帮助老师整理了机房,很感谢大家,你的举手之劳,为我省了很多力,我们要变细节变成规范,规范变成习惯.
培养学生爱护计算机的习惯.信息技术课大多在微机室上,经常听到同行说：我的键盘乱七八糟,我的还原精灵让学生了,如果用镇压方法,则学生只是听听而已,还会有个别学生会“破坏”,只有让学生真正接受,明白这样做没有必要,才能从根本上杜绝破坏现象发生.有一次上课,一个学生说键盘上的键给换得很乱,我看了下机器号,核实了上一节课使用这台机器的学生,准备在下一节课时对他进行思想道德教育,第二次开始时,我对全班说：“每一节课前检查一下机器,如有异样我会追究上一个班的责任.我们班在上一节课有的同学水平极高,能够在一节课的时间,既听课又能进行键盘调整,他的认知水平和动手能力都很强.但希望他能将键盘在下节课之前恢复原位进而将不影响其它同学的正常使用.机器是大家共用的物品,请大家爱护它们.
教师要以身作.我们必须认识到,教师的良好素养,娴熟、规范的演示,对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用.如果教师在课堂演示的时候,特别是在保存或另存文件的时候,注意这个问题,使学生养成把用户文件分门别类地存放,为文件取名的好习惯.在每一节课结束时,我都严格要求学生做好四件事情：填好上机记录、摆好键盘、鼠标和桌椅,以准备给下一节课的同学上课.虽然这些都只是小事,但在这样一个过程中培养学生注意小节、尊重他人、做事严格认真的行为习惯.
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