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舞蹈编创类有关硕士论文开题报告范文 和提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略方面论文范文数据库

主题:舞蹈编创论文写作 时间:2024-02-26

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摘 要:对于学前教育专业学生来说,必须具备舞蹈编创能力.本文对高职院校存在的教学问题进行分析,并对教学策略提出了几点建议,教师要组织学生进行舞蹈实践活动,增加经验,更好的提升学生舞蹈编创能力.

关键词:学前教育;舞蹈编创

随着社会的不断发展进步,舞蹈教学也应该与时俱进.但在高职院校中,学前教育的学生在舞蹈编排方面存在很多问题.因此,分析探讨高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略显得尤为重要.

一、高职学前教育专业舞蹈教学分析

(一)培养目标

目前高职院校的培养目标主要有几下几点:其一,在每次的舞蹈训练中让学生注重自己的仪体形态,掌握民族舞的最基础动作.在学习中,要掌握一定的舞蹈编排能力.其二,要具有一定的审美眼光,去判断舞蹈作品的优劣.其三,幼师专业的学生将来要面对的是3-5岁的幼儿.因此,学生必须掌握一定的歌曲演奏能力,在实际的教学中能唱跳相结合.其四,要了解幼儿的身心发展特点,指导幼儿进行舞蹈学习,并能对他们所反映的行为作出正确评价.其五,学生要能胜任幼儿教师工作,能够完成相应的任务,还需要具备与其他教师、幼儿良好的沟通能力.

(二)教学意义

在高职院校中,舞蹈课是学前教育专业学生的必修课,通过对舞蹈课的学习,学生要掌握舞蹈表演、幼儿舞蹈创编、基础的舞蹈动作示范等内容,要在学习中不断提高自己的专业水平与专业素养.

二、高职学前教育专业幼儿舞蹈编创教学现状

(一)教学内容

高职学校学前教育专业目前在教学内容上存在的不足主要表现在两个方面:其一,学前教育专业目前对民族舞的教学过于重视,因此所花费的时间多,对其它舞蹈教学相对较少,导致所教内容不平衡.其二,教学内容更新速度慢.随着社会的进步与发展,舞蹈教学需要紧跟时代的变化,而高职院校学前教育专业教学内容依旧采用之前的方法,流行元素太少,不利于学生的长远发展.

(二)教学方法

高职学校在教学方法上存在的不足主要有以下两方面:其一,高职学校教师教学方法枯燥单调.在舞蹈教学中,只是将最基础的舞蹈动作进行示范和讲解,让学生反复进行模仿练习,在舞蹈编创教学中,只是照着教材内容进行讲解,忽视了学生的主观能动性,让学生的学习显得被动,缺乏创造性,这不利于提高学生的学习能力.其二,教师对课外时间利用不充分.据调查,高职学校大多数教师希望学生在课堂消化所学的知识,但实际情况是学生很难将课堂所学内容全部消化.由于课后没有教师的复习指导,达不到预期效果.因此,教师应该积极利用学生的课余时间成立兴趣小组,将更多的新知识、新理念传授给学生.

(三)教学形式

高职学校学前教育教学形式存在的不足主要有以下两方面:其一,教学形式单一.在舞蹈教学中,很多教师采用小组进行教学,但小组成员固定不变.虽然分组教学尤其存在的优越性,例如教师与学生之间能之接进行交流沟通,教师可以了解到每个学生的学习进度与水平.但由于成员固定,学习的空间被限制,不利于学生的创新能力培养.其二,学生是发展中的人,对新知识与新技能的学习较为热情,如果教师没有对教学内容进行创新设计,则会让学生感到枯燥乏味.长此以往,则会失去对舞蹈学习的兴趣.

(四)教学评价

高职院校学前教育专业在教学评价上的不足主要有以下三方面:其一,在大部分高职院校中,都有固定的考试内容,例如考察学生的基础舞蹈动作、教材内容的掌握程度等.而对于具有实践意义的舞蹈编创考核,却是少之又少,导致学生对舞蹈编创不够重视.在高职院校,将成绩作为考核标准,评价学生的学习水平,这不利于学生的个性化发展.其二,在平时的教学中,对学生的学习表现与学习态度不够重视,对于基础较差,表现积极地学生而言这种考核标准不太公平.其三,目前的评价机制都是以教师为主导,在一定程度上限制了学生的发言权,使教学评价过于强调权威性,忽略了学生的思考立场.在这种教学评价下,会挫伤一部分学生的积极性,不利于学生的个性化发展.

(五)教学实践

高职学院学前教育专业教学实践存在的不足主要有以下两方面:其一,在对舞蹈编创教学中,教师不重视学生的舞蹈表演技能,大多数高职教师自己进行动作示范,让学生上台表演的机会很少.因此,限制了学生的表演天赋.对于学校组织的与舞蹈相关的活动,由于教师参与的积极性不高,导致学生对各种活动失去兴趣.对于舞蹈的学习,只有通过不断地实践才能积累经验,而高职学校学生不注重实践,导致对舞蹈的学习停留在表面,无法深入了解学习.其二,教师对学生的实习不重视.对于学生来说,教育实习是很重要的环节,学生可以通过实习,了解到自己存在的不足,及时学习完善,更好的适应社会对人才的需求.由于教师的不重视,使得学生在实习中,收获甚少.因此,只有注重教学实践的重要性,学生才能寻得更好的发展机遇.

三、高职学前教育专业学生的舞蹈编创教学问题

(一)教学理念较陈旧

学前教育是高职院校的一个重要分支,随着社会的发展进步,对幼师专业的需求不断上升.因此,高职院校对学前教育专业的发展越来越重视.在对学前教育专业的学生进行教学中,舞蹈与音乐是非常重要的教学内容,教师要加强对学生艺术审美、艺术灵感的培养,促使高职学生提高综合能力.

据调查,目前很多高职院校在对学前教育专业的学生进行教学中,大多都采用传统的教学方法.例如在指导学生进行舞蹈编创时,只是按照教材进行教学,在具体的指导中,往往是最简单的动作教学.由于不注重学生的创新能力,没有调动学生参与的积极性,导致学生对舞蹈失去兴趣.

(二)教学模式单一

在对幼师专业的学生进行教学中,教学模式单一化,很多教师在教学中只是照搬课本,对学生灌输知识.由于舞蹈编创需要创新能力,需要教师对编创技巧进行讲解教学,但在高职院校,教师没能为学生提供平台与学习机会,导致幼师专业学生缺乏对舞蹈编创的能力.

(三)学前教育专业学生的舞蹈基础差

由于很多学生选择幼师专业时没有舞蹈基础,因此对舞蹈的理解能力不够.舞蹈是一门艺术,是生活中不可或缺的娱乐方式,也是人们精神文化生活中的一部分.在舞蹈学习中,由于基础差导致对舞蹈的创新缺乏特色.

四、提高高职学前教育专业幼儿舞蹈编创能力的策略

(一)掌握幼儿心理特点

要想提高高职院校学前教育专业学生的舞蹈编创能力,必须先了解幼儿的心理特征.再具体的教学中,只有设计出符合幼儿的活动才能激发他们的学习舞蹈的兴趣.就目前来说,幼儿每个阶段的身心特征都不同,对于学习的接受能力与认知能力都存在较大的差异.学前教育专业的学生应该结合每个年龄阶段的学生进行舞蹈编创教学活动,为幼儿编创出符合他们喜好的舞蹈,让幼儿更好的学习成长.

(二)提升知识与舞蹈专业素养

舞蹈的编创需要学前教育专业的学生具有丰富的知识与舞蹈专业技能,只有具备了这些,才能更好的为幼儿教学.在教学中,教师应该让学生在实践中充分了解舞蹈编创的特点与规律,加入自己的创新元素,能独立完成幼儿舞蹈的编创.在编创中,要选择与舞蹈动作节奏相同的高质量音乐,这有利于让幼儿动作整齐划一,并且感受到音乐与舞蹈的魅力,激发想要学习舞蹈的.

(三)重视舞蹈动作的创新

高职学校应该改革舞蹈考试内容,注重学生的实践能力.在舞蹈编创教学中,应该吸取先进的教学经验,结合幼儿的学习水平,并找出与之相关的教学题材,让学生进行情景模拟.选择的舞蹈动作要适合模仿,让学生搜集大量新的舞蹈动作,融入所学的基础动作之中,更好的进行创新学习.

五、结语

综上所述,要提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力,就要增强学生的实践能力.让学生在掌握最基本舞蹈动作的同时,加入创新元素,编排出更符合幼儿身心发展特点的舞蹈.

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