让师德在数学教学中闪光在高中数学课堂教学中寓德于教体会,该文是课堂教学类专升本论文范文与高中数学和课堂教学和几点体会类在职开题报告范文.
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“在数学教学中谈德育？”这是社会上许多人的诧异；“数学教学好像没有德育可谈吧？”这是周围一些好友的疑惑.但是笔者以为,其实不然.数学中的德育思想教学是协调师生合作的切入口,是提高师生关系的粘合剂,尤其是高中阶段,学生的知识储备、认知水平有了一定的基础,并且又正处在人生观价值观形成的关键时期,在这种情况下如果运用得当,不但数学教学能事半功倍,对学生的健康成长也会大有益处.本文拟就德育思想在高中数学教学中的运用谈谈自己的体会.
一、提高自身素质,争取示范效应
孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”教师率先垂范以身作则不仅是师德的体现,同时为学生提供了学习的榜样,如果教师执教严谨,就能感染和影响学生治学严谨；如果教师思维敏捷,就会使得学生充满创造精神；如果教师积极向上,就会使得学生富有朝气阳光健康.寓德育于数学之中,首先要加强教育理论学习,提高对教育教学的认识,提高育人思想的认识,增强“寓”的意识,才能在“润物细无声”的教育教学中充分发挥其主导作用.从教以来,我不断钻研《教育学》、《心理学》、《中学数学教材教法》等理论书籍,还自订了《数学通讯》、《数学通报》等多种杂志,作了大量笔记,然后把适宜于高中数学教学的理论内化于心外化于行,作为养料自然地输送给学生.其次,教师的认真态度对学生的影响非常重要.例如,备课是教学的重要一环,备课是否扎实直接影响一堂课的质量,备课不但要三维目标清晰,而且要有合适的深度、广度、方法,并且注重可能的效果；不但要结合本系统知识纵向去备,而且要与其他关联着的知识横向挂钩,尽量使自己这堂课在最短的时间内起到最好的效果.重视课堂四十五分钟,重视课堂教学的知识结构给学生的启发、对学生的作用,是教师改进课堂教学的重要前提.
二、穿插数学史料,激发学生热爱祖国热爱科学的
中华民族有着悠久的历史,同样有着光辉灿烂的数学史,中学数学课本也收入了许多生动的素材,深入挖掘教材中的爱国主义教育因素,结合有关的数学内容,在教学中向学生介绍我国数学发展的历史、古代科学家们的杰出成就、现代中国人对数学发展的贡献等等.比如,《九章算术》是我国古代人民伟大的智慧结晶.在学习几何概型这一板块内容时,向学生介绍了祖冲之的圆周率研究的辉煌成就,表明我国古代数学高度发展的水平；高中数学课本边侧的“小资料”,图文并茂,有相当的可读性,例如在“等差数列”时的“高斯”简介就引起学生很大兴趣,在介绍了相关故事和“数学王子”高斯的伟大成就之后,学生热情高涨.我想如果我们在课余把内容再深化,会进一步起到带动学生求真务实,热爱科学、探索科学的热情.
三、根据数学的实践性、逻辑严密性,培养学生品质
数学来源于实践,因而是最讲真实的一门科学,教学可以通过具体的概念、公理、定理、公式教学,通过严格的数学训练,在严密的逻辑推理过程中,培养学生实事求是、言必有据、条理清晰的思想品质.数学学习不能死记硬背、生搬硬套,对于疑难问题要启发学生多问几个为什么,搞清楚来龙去脉；所以,在数学这种思维变化当中,教师应当努力去培养学生不断探索、勇于创新的科学精神.数学是一门抽象的学科,教师在教学中应注意培养学生学习数学的兴趣,明确学习目的,激发他们刻苦顽强、努力拼搏的精神,用数学的创造和发展史,说明数学是数学家们在实践中长期探索、反复实践,不怕挫折失败,经过无数次论证的结果,教育学生学数学不畏艰难、知难而进,培养他们顽强的毅力和锲而不舍百折不挠的精神.数学教学是一个细致耐心的输导过程,数学教学语言要准确精炼,板书要规范工整,格式步骤要完整清晰.教师要用数学学习的思想去培养学生认真仔细、书写整洁、一丝不苟的学习态度和科学作风,进而培养学生的个性品质.
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