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主题:电气自动化论文写作 时间:2024-02-10

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电气自动化的一体化教学探讨

文/陈子瑞

摘 要:在当前新常态下,社会对于电气自动化人才的需求日益增加.这就需要相关院校适应社会需要,培养高质量的相关人才.根据这一总体目标,结合相关技术发展情况,本文分析并提出电气自动化一体化教学模式,以期促进为社会培养合格的电气自动化专业人才.

关键词:电气自动化 一体化教学 人才培养

众所周知,电气自动化专业有专业性强、应用性强、实践性强的特点.学生需要通过大量的实践练习,才能提升自己的相关技能.大多数情况下,学生的实习岗位多是从基础性的装配工作做起.因此,在教学中必须重视学生实践与创新能力的培养.

一、电气自动化专业教学人才培养定位

当前社会,各行业迅速发展.特别是伴随着中国制造的崛起,电气自动化专业人才成为行业发展需要的重要人才,制造业对其需求也是日益增加.因此,学校在进行电气自动化专业人才培养时,应根据社会、行业发展方向,确定教学目标与人才培养的整体定位.定位范围主要集中在电气设备、电气产品、机电联合产品的开发、安装、运营、维护、调试等方面.

二、一体化教学模式

在传统教学中,多是顾及理论知识的讲授,而忽略学生实践能力的培养.而一体化教学将被忽略的实践有机结合到理论知识的学习中,在固定教学课时内,由指定教师按照教学进度实施教学,在具体的教学过程中,教师注重学生理论知识学习与实践能力的培养,通过完善教学方法,提高学生学习积极性,达到教学目标,同时实现合格人才培养的目标.

三、一体化模式下的教学改革

1.理论与实践一体化

电气自动化课程,专业性强、理论性强、实践性强.单纯在课堂上学习相关知识客观上有一定困难,因此,有必要优化课程教学.一体化教学是结合理论与实践的课程.比如可编程控制器、电磁继电器、汽缸等这些知识点,都是具有很强实践性的课程,在讲授知识的同时,可让学生设计一个系统,将前述设备设计组装到一起,实现一定功能的控制.运用这样的一体化教学方法,有利于提高学生的学习积极性,有效提高学生动手操作能力,提高人才专业水平.

2.师资力量一体化

要顺利实施一体化教学,就师资以必须一体化.即教师既要有传授理论知识的能力,又要具有指导实践操作的能力.这样的一体化教师才能有效组织教学,完成教学目标.

3.教学过程一体化

在教学过程中,要重视教学内容的安排.作为基础工作,项目设计要体现出专业与应用的结合.确定项目时,需要教师深入到行业的生产车间,强化与行业、企业联合办学.整合利用相关资源,将教学课堂延伸到实习当中.要注重处理好理论与实践、学习与实习、指导与自主等多方面的关系,突出以学生为主体、坚持学中做、做中学的原则.

四、一体化模式下的人才培养改革

1.专业设置一体化

学校在设置具体的专业时,要结合社会需求,姜专业岗位确定为电气维修、自动化仪表安装、电气自动化、机电一体自动化等,技能证书范围确定为电工资格证、维修电工资格证、电气工程师等.

2.目标培养一体化

在人才培养的教学目标中,应明确具体的培养目标,从理论和技能两个方面同步培养.在知识涵盖方面,除需要掌握基础的语、数、外等基础学科外,还要学习电路、电气、自动化控制等专业知识;在技能培养方面,一方面要提高学生创新学习能力,另一方面要培养学生掌握一定的工程设计、故障检测、工具使用、软件绘图、系统调试与开车等能力.

3.考核评估一体化

在项目教学中,创建考评一体化方案.方案主要以实践为主,平时表现为辅,共同评价学生学习进度.由老师和企业共同评价学生完成项目的程度,另外,将笔试、实践等*相结合,以综合成绩作为考核评价的依据.

五、小结

实施一体化教学,对教师和学生都有更高的要求.教师和学生都要从思想上构建一体化的思路,要在教与学的过程中不断总结,丰富内涵,探索出更完善更适应社会发展需求的教学模式.

参考文献:

[1]王加升.浅谈高职汽车课程理实一体化教学模式的研究[J].山东工业技术,2016(11).

[2]刘明雄.一体化教学在电气自动化安装与维修专业综合课题的应用[J].电子世界,2014(14).

[3]武建军.电气自动化设备安装与维修的“一体化”教学方式之研究[J].环球市场信息导报,2017(38).

(作者单位:河北省石家庄市高级技工学校)

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