初中作文提升实用技巧,本文是初中作文有关论文写作资料范文跟初中作文和实用技巧和提升相关电大毕业论文范文.
初中作文论文参考文献：
［摘 要］作文训练是初中语文教学中非常重要的一部分,语文教师要在课改的指导下,认真钻研初中作文考核要求,长期坚持对学生进行作文能力培养与训练.初中作文训练要从以下四个方面下功夫：找准初中作文训练主导方向；夯实阅读基础,提升学生表达能力；打开“心”门,提升学生感知能力；熟悉作文架构,提升学生逻辑能力.
［关键词］作文训练；表达；感知；逻辑
［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）15-0020-02
作文训练是初中语文教学中非常重要的一部分,作文不仅在卷面分中占有较高的分值,而且是体语文功底的反映.作文训练是长期的功夫,不能急功近利.很多学生怕写作文,一听说写作文马上愁眉苦脸,耷拉下了脑袋,感觉写作文是一件苦差事.一些语文教师也觉得作文训练出力不讨好,每周布置一篇作文,批改是个很大的负担,然而辛辛苦苦的批改和训练并没有换来学生作文水平的提高.久而久之,师生都觉得作文训练没必要花那么多功夫,练与不练差不多.笔者长期从事初中语文教学,长期坚持对学生进行作文训练,实践表明,作文训练不仅非常有必要,而且非常有成效,关键要找准训练方法.从已经取得的成果来看,坚持作文训练一年时间左右,笔者所带班级的作文均分比平行班级高1—2分.而且,在作文均分明显高出的情况下,基础分通常随之提高,作文水平与基础知识水平两者之间呈正向关系,也就是说,针对作文的训练最后会提升学生的整体语文水平.基于此,语文教师务必要高度重视作文教学,敢于啃硬骨头.针对初中语文教学中的作文训练环节,教师必须做足功课,广泛调查研究,明确教学要点和重点,长期坚持对学生进行作文能力培养和训练.
一、找准初中作文训练的主导方向
初中作文训练必须立足于初中生的学情,根据初中生的现有水平和心理特点进行针对性的练习.初中生年龄一般在12—16岁,正处于青春尝试期,他们经过小学阶段的积累已经具备了一定的语言组织能力.初中作文训练一方面要进一步训练学生的语言表达能力,另一方面要激发学生对外界环境的感知能力,促进其人格完善.初中生生理发展迅速,对外界充满好奇心,这个时期的作文练习主要围绕记叙文展开.练习的题材包括家庭、亲情、友情等,可写人可记事,通常只集中描述一件事情.不管是写人还是记事都要立足于学生的感受和成长,促发其积极情感,以自身的认识变化为基调.记人篇如《我的母亲》《我的老师》,要能通过具体事件感受母亲的爱与关怀、老师的期望与恩情；记事篇如《就这样,埋下一颗种子》,要能通过具体的场景和事件展示自身认识的变化和提高.
通过订阅历年《上海市初中毕业统一学业考试作文评析》,研究对比后笔者发现初中作文主要训练初中生三大能力：表达能力、感知能力、逻辑能力.找准了这三个方向,紧密围绕这三个方向进行训练,作文教学不再是茫无头绪的难事,而是有目标分步骤实施的过程.
二、夯实阅读基础,提升学生表达能力
(一)阅读数量要适中
以每学期两到三本书为宜,书目从中国经典篇目中选,如林海音的《城南旧事》、三毛的《撒哈拉沙漠》、萧红的《呼兰河传》等.将每学期三本书的总量平均安排到每学期的每个星期,通常一个星期的课外阅读量是一本书的四分之一左右.
(二)课外阅读要做好质量把控
初中生正处于玩心重的阶段,在学习方面普遍缺乏恒心和坚持,教师要对阅读进度进行总量把控和质量监督.为了确保学生认真落实阅读计划,教师可布置课外阅读摘抄和做读书笔记任务,并定期检查和批阅学生的摘抄和读书笔记.检查发现,有的学生认真做了摘抄和读书笔记,确实在阅读；有的学生摘抄和读书笔记的量很少,完全是在混任务.针对部分学生投机取巧的情况,要求每三页文章至少有一条摘抄并有阅读心得,在数量上有了明确规定后,学生的读书笔记任务完成效果大大提升.即使有了这样的明确规定,部分学生仍被动应付阅读摘抄或读书笔记.为了激发学生的主动性,也为了训练学生良好的表达能力,可每次语文课前安排10分钟的读书分享,落实到具体学生,每个学生的分享时间控制在3分钟左右.这种当众分享的形式对学生来说有一定压力,轮到的学生都能铆足精神认真准备,客观上完成了作文所要求的文学知识的积累.
三、打开“心”门,提升学生感知能力
初中生作文普遍存在的一个问题是缺乏素材,胡编乱造,经常出现扶老人过马路、捡到钱包交给叔叔等拼凑之作,毫无真情实感.这种现象是由多方面的原因造成的.
首先,客观上来说,现在的初中生普遍是“温室的花朵”,是长期被“圈养”的大宝宝,每天的生活主要在“学校—家庭”两点一线之间往返重复,生活规律单调,缺乏经验,素材储备不足.其次,初中生正处于懵懂时期,不能静心体验和反思生活感受.加上一些学生学习态度被动,把作文看成负担和任务,以应付的态度敷衍了事,没有用心提炼素材.再次,学生对作文存有畏难心理,对写作文很茫然,没有方向.如何才能将作文写活？针对作文素材贫乏的问题,
笔者开设了讨论课,定期引导学生一起分享交流生活中发生的新鲜事,建立学生内心与外界环境之间的“连结之门”.通过分享交流,学生强化了生活体验,懂得了定格一些特别的有意义的生活瞬间,有助于积累作文素材.有的学生谈到自己第一次用摩拜单车,不会开锁,怎么运用自己的智慧解决开锁和停车问题；有的学生分享了母亲骑摩托车送自己上学,路上遇到交通整治,被交警阻拦,母亲和交警争吵,交警耐心劝说的过程；有的学生分享了教爷爷奶奶用支付宝的经历；还有的学生交流了旅游过程中遇到紧急事件,与家人走散的经历……通过分享交流,学生发现并不是无话可说,而是没有用心进行素材提炼.
另外,要重视对学生每一次习作的反馈,反馈要在传统作文批改的基础上有所创新,去除传统作文批改的形式主义,注重实际效果.传统的作文批改,教师通常阅后标出错别字并写上几句评语,如“文字生动,逻辑清楚,首尾呼应较好,文字不连贯”等,再根据作文等次写上“好、中、差”.教师看得很辛苦,批得也很认真,耗费了大量的精力,然而对学生而言如隔靴搔痒,他们翻看一眼就扔到一边,下次作文还是上次的水平.针对这种情况,教师可抽选部分学生进行面批,当面反馈修改意见并要求学生根据修改意见提交作文修改稿.除了面批作文外,也可通过小组合作让学生之间互批作文,互相提修改意见.批改的目的是落实作文的修改,向学生反复强调一个理念“好的作文是不断修改出来的”,传统的只批不改对作文水平的提高没有多少实质性的帮助.
四、熟悉作文架构,提升学生逻辑能力
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”《红楼梦》第四十八回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》中黛玉教香菱作诗的一番话,曹雪芹借黛玉之口道出了古今作文章的必经路径和经验之谈.文中黛玉说道：“你若真心要学,我这里有《王摩诘全集》,你且把他的五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首.”黛玉让香菱熟读名家名诗在心中打底子,有了一定的储备和积累之后,再稍加技巧训练就能快速提升写作水平.
为了让学生对作文的组织架构了然于胸,笔者每周精心选择1—2篇优秀作文对学生进行泛听练习,长期坚持,久而久之,学生对记叙文的框架结构打下了坚实的基础.作文听读环节可以由语文教师读,或安排学生朗读,其他学生聆听揣摩,在期末考试前一个月集中练习效果更佳.
作文讲究“起承转合”,其实质是考查学生的逻辑思维能力.以初中生的能力驾驭全篇兼顾细节有点困难,可以安排学生长期做拆解练习,经过一段时间积累之后再完成从细节到整体的整合.例如,可以通过课外作业安排学生背诵或默写一段描述紧张心理的句子,或者一段描写兴奋心情的句子,或者一段经典的开头等.这些内容由学生自行查阅搜集,完成一项再布置下一项,不断推进,日积月累,学生语言的基本功和逻辑思维能力就会得到很好的锤炼,对作文不再望而却步.
（责任编辑陈剑平）
点评,此文为关于初中作文和实用技巧和提升方面的初中作文论文题目、论文提纲、初中作文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
从教材中探究初中作文写作技巧
江苏省阜宁县实验初级中学 马如永【摘要】教材给我们提供的不仅是文字知识,阅读资料,它更是我们提高写作能力,掌握写作技巧的良师益友 本文对此进行了分析研究 【关键词】教材 初中 作文 写作写作是贯串于小.
初中作文互阅促进学生写作水平的提升的实践和
广东省河源市和平县阳明镇大楼小学何春雨【摘要】看图写话是低年级语文教学的重要组成部分,是培养学生认识能力、思维能力和表达能力的重要途径 让学生学会看图写话方法是关键,想象是灵魂,说是写的前提,再加上教.
高中语文六环节教学模式实践以《高考材料作文拟题技巧》为例
中国学生发展核心素养指出,培养学生批判质疑、学会学习、健全人格、问题解决……核心素养 倡导“六环节教学模式”,恰恰是为了落实核心素养 为了提高学生的学习效果以及培养学生的核心素.
给生活加点香日常家居空间的芳香实用技巧
策划 刘 丽 执行 橘 子文 陈洋、张亚楠、苏 七、Emma、顾缃随着生活水平的提高,大家对生活质量的要求也越来越不仅仅限于吃得好穿得暖了 一点花花草草,让生活更加有情趣,也让忙碌之余的生活更加惬意,.