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关于医学院校相关硕士论文范文 跟医学院校公共事业管理专业学生应用写作能力现状与以云南中医学院为例相关硕士论文开题报告范文

主题:医学院校论文写作 时间:2024-03-05

医学院校公共事业管理专业学生应用写作能力现状与以云南中医学院为例,该文是关于医学院校相关硕士论文开题报告范文和公共事业管理和云南中医学院和医学院校类硕士论文范文.

医学院校论文参考文献:

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李 薇

(云南中医学院 人文与管理学院,昆明 650500)

摘 要:应用写作能力是公共事业管理专业学生必不可少的一项技能.针对医学院校公共事业管理专业学生应用写作基础知识薄弱,应用写作能力较为欠缺的现状,分析存在问题的原因,并提出相应的改进意见及对策.

关键词:公共事业管理专业;应用写作能力;现状;原因;对策

中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1000-8772(2017)04-0203-03

1引言

应用写作能力是人们工作、生活中必不可少的技能.我国著名教育家叶圣陶先生曾很有见地说过:“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌,但一定要能写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可.”据相关资料统计,在当今信息社会,现代人每天接触的文本资料中,应用文体所占的比例高达95%.在实际生活中,人们可能不会从事文学创作,但却不可能不跟应用文写作打交道.应用写作能力的高低已成为判定一个人综合素质高低的重要标尺.

对公共事业管理专业的学生来说,应用写作能力尤其重要.在通用的人才培养方案当中,明确指出公共管理专业毕业生应具备较强的写作能力.应用写作能力的提升对于夯实学生的专业基础知识、提升其人文素养、拓宽其就业渠道等都有着积极的影响.而目前医学院校公共管理专业学生应用写作能力普遍较弱,有的学生连最简单的请假条、寻物启事都写不好,调查报告和毕业论文也存在很多问题.因此,提升公共管理专业学生的应用写作能力迫在眉睫.

2 相关概念的界定

2.1应用文

人们日常所接触到的文章可分为两类:一类是审美文体,如小说、诗歌、散文、戏剧等,是以审美为目的的文体;另一类是应用文体,是以实用为目的的文体.

根据国务院颁布的《国家行政机关公文处理办法》中对公文的定义,推广开来,应用文的定义为:应用文是机关团体、企事业单位以及人民群众在日常工作、生产和生活中*公务以及个人事务时,交流情况,沟通信息,具有直接使用价值和惯用格式的一种书面交际工具.

在诸多文章中,应用文是与人们的日常生活、学习和工作联系最为紧密的一种文体,使用频率最高,实用价值最大,是国家机关、企事业单位、社会团体和人民群众处理事务、解决问题、交流思想、互通情况的重要工具,一般可以分为行政公文、日用经济文书、一般事务文书等三类.

2.2应用写作能力

关于应用写作能力的概念,至今无统一定论.范恪颉(1992)认为,应用写作能力实际上是一种特殊智能——由写作者主体的内在智力和由智力外化行为的总和构成;张树贤(2004)认为,应用写作能力的形成是一个人的知识、智能、修养、素质等多种因素的总和体现;何京敏(2004)认为,应用写作能力由智力、技能以及知识与信息等三个方面构成.

根据应用文的定义,笔者认为,应用写作能力指的就是写作应用文体的能力,是一个人在撰写应用文的过程中所具备的心智水平和所表现出来的写作水平,具体由审题能力、信息能力、构思能力、创新能力以及实践能力等五种能力构成,是当代大学生应掌握的一项基本技能.

3 医学院校公共事业管理专业学生应用写作能力现状调查及分析

3.1调查对象及调查方法

为详细了解医学院校公共事业管理专业学生应用写作能力的现状,笔者采用问卷调查、个人访谈等方式对云南中医学院在校的所有公共事业管理专业的100多位同学进行了调查,共发放问卷116 份,收回有效问卷112 份.

3.2调查情况分析

总体来看,云南中医学院公共事业管理专业学生对应用写作课程必要性的认识比较到位,95.9%的受访者认为有必要培养应用写作能力.但是,该专业学生的应用写作水平总体较弱,包括对应用文文体的认识,语言的选择运用,以及各式规范的要求都没有明确的认识,主要存在以下几方面问题:

3.2.1 应用文基础知识较为薄弱

应用文基础知识包括应用文的概念、特点,应用文写作基础知识等方面.云南中医学院公共事业管理专业学生对应用文基础知识的掌握较为欠缺,有相当数量的学生不清楚应用文体与审美文体的区别,对应用文常见的表达方式及语言表达特点也不甚了解.如问卷中“下列哪些属于应用文”,只有2.7%的同学能做出正确的选择,绝大多数学生不知道像启事、借据、合同、调查报告一类的也属于应用文.在问到“应用文常见的表达方式有哪些”时,只有24.7%的同学回答正确,有不在少数的同学认为“抒情”是应用文的常用表达方式.此外,大部分学生不能区分一般应用文与公文,如问卷中“下列哪些属于公文”,只有1.4%的受访者回答正确,绝大多数同学分不清公文与一般应用文的区别,公文中各文种的掌握也较弱,如在问到一些同学“报告”和“请示”有什么区别时,回答也是模糊不清,更有许多同学分不清“通知”“通告”和“公告”的区别,在大多数情况下不能正确地选择合适的公文文种行文.

3.2.2 应用写作能力比较欠缺

前文谈到,应用写作能力指的就是写作应用文体的能力,是一个人在撰写应用文的过程中所具备的心智水平和所表现出来的写作水平,具体由审题能力、信息能力、构思能力、创新能力以及实践能力等五种能力构成.根据应用文语体等方面的特点,我们将这五种能力细化为相关专业思维能力、文种分析及运用能力、应用文语体(包括应用文惯用语)的掌握能力、语言表达能力、不同文种的规范性格式掌握能力、文章逻辑结构能力、实践能力等六个方面.

从调查的结果来看,云南中医学院公共事业管理专业学生这六个方面的能力相对来说都比较欠缺,尤其是文种分析及运用能力,不同文种的规范格式掌握能力及应用文语体的掌握能力、实践能力等四个方面.

首先是文种分析及运用能力,接近80%的同学认为自己这方面的能力比较欠缺.在调查中我们也发现,在具体的写作中,很多学生不清楚应该用哪种文种行文,尤其不清楚报告与请示、通知与通告这些文种之间的区别,有部分学生甚至不知晓“函”这种公文或从没接触过.

其次是不同文种的规范格式掌握能力,相当数量的同学对各种文种的内容和格式的写法不清楚.我们对受访者进行了一个小小的测试,即要求他们根据提供的材料写一则会议通知,结果,79.5%的学生不能运用规范的格式,其中很多没有主送机关或主送机关错误,还有部分通知没有标题.

第三是应用文语体的掌握能力.任何文章的写作离不开语言,语言是任何文体写作的必备武器.而要写好应用文,必须区分应用文体与审美文体的区别,尤其是语言方面的区别,也就是说,写好应用文应熟悉应用文语体特点.应用文体与审美文体相比有明显的语体特点,尤其语言讲究准确、平实、简洁、规范,表达方式上常用叙述、说明、议论,而不用抒情这样带有明显主观色彩和感情因素的表达方式.因此,应用文*词多而语气词少,常用“关于、根据、为了”等介词,基本不用“吗、啊、哇、呀”等语气词;应用文专用词多而修饰性的词少,如写寻物启事只须客观地描述丢失物品的特征即可,少用修饰性的词语去描写物品的外形特点.此外,应用文文言词多而口语词少,尤其在公文中常用到“此复、函达、业经、兹将”等词语,常用书面语而极少用口语.

调查发现,云南中医学院公共管理专业学生对应用文语体特点的掌握情况不理想,许多学生仍然习惯用审美文体的写作思路进行应用文的写作,语言表达上也常出现口语、修饰语,甚至少部分同学在写作中还带有强烈的主观感彩.

3.2.3 实践能力较差

应用文写作提倡实践、检验,常用于解决最直接、最迫切的现实问题,学生应能活学活用.然而调查发现,云南中医学院公共事业管理专业的许多同学搞不清国家行政机关及其隶属机关等概念,搞不清上下级关系,对政策的把握也较差.总之,学生目前的实践能力较差.

4 原因分析

写作是一个综合因素影响的过程,既有教学的因素,学习主体自身的因素,还有社会环境等因素.上述学生在应用文写作过程中出现的问题,也是各种因素导致的.归结起来,有以下几点:

4.1 相关课程开设不足

前文谈到,对公共事业管理专业的学生来说,具备相应的应用写作能力是非常重要的.拿云南中医学院来说,该校为该专业学生提升应用写作能力的课程设置,应该说是不够的.每一届公共管理专业都开设了应用写作课程,但每届的总学时只有48学时,而这48学时中真正拿来提高写作水平的其实不到30个学时,这是远远不够的.此外,公共事业管理专业学生相应的应用写作课程这几年一直不成系统,最直接的表现就是没有固定的应用写作课程,医学院校应把应用文写作课程作为公共事业管理专业学生的基本的人文素质类课程来设置.

4.2 教师教学方法有待改革,专业素质有待提升

应用文与文学作品比较,略显枯燥.在校大学生由于成长经历及生活环境等因素,往往抓不住应用文体的主要特点,写作容易出现这样那样的问题.而教师的教学方法、教学手段单一,教师自身相关专业素质不高等因素都导致学生对该门课的兴趣不高.从教学方法来说,大部分的教师按照传统模式进行教学,即:理论讲授——范文分析——写作训练——作业点评;从教学手段来看,应用写作课程运用多媒体教学手段的总体效果不好,能自主开发课件和参与课件制作的教师不多,多数教师仍使用传统的PPT制作课件,课件形式不新颖.俗话说“兴趣是最好的教师”,学生兴趣不浓,教学自然达不到理想的效果.

4.3 当今新媒体环境的影响

当今科技的日新月异,网络的飞速发展,使过去以文字为主的媒体备受考验,对应用写作的环境也产生了很大的影响.现代社会越来越多地使用图像表意,文字则倾向于简单.此外,过去,人们联系的媒介主要是书信,而现在,越来越发达的传媒工具使得文字的功能被淡化,这些都或多或少地影响了学生的写作能力.

5 对策建议

5.1 改革应用文写作课程体系

在应用文课程体系改革的问题上,首先要考虑的是理念的问题.要把应用文写作这样的课程纳入到公共事业管理专业学生人文素质教育的大体系当中,体现人文功能,要本着“以人为本”的思想,相应地增加应用写作类课程的具体授课门类及教学时数,并要自成体系,并使其成为公共事业管理专业人文素质教育体系中的占有重要地位的一个方面.

5.2 改变传统教学方式

应用写作是一门实践性很强的课程,但传统的讲授方式往往会让学生觉得课程枯燥,失去学习的兴趣.因此,从教师层面首先要更新教育理念,培养学生的自主学习能力.其次是转变课堂教学模式.在当前信息化背景下,可尝试在应用写作课教学中进行微课、翻转课堂等新的教学模式,并充分利用合作学习等形式提升学生学习兴趣.如以“通知”的教学为例,可以在课前给学生布置具体任务,如通知的适用范围、分类、格式和内容等都可事先布置给学生进行合作学习,学生在学习的过程中发现并记录问题,到课上展示学习成果及提出疑问以供全班同学进行讨论学习,这样既能调动学生学习的兴趣,又可有效地促进知识点的掌握.当然,这样的方式虽能显出教学的活泼,但关键要设计好,任务如何布置,具体提哪些要求,都需要授课教师对课程性质、知识的重难点及学情等有比较清楚的认识和分析,需要在教学的过程中不断总结经验.

5.3 重视对学生实践能力的培养

应用文写作有很强的实践性,学而能用是这门课的根本目的.根据目前公共事业管理专业学生实践能力较弱的情况,在教学中要有意识地提高其实践能力,如可把教学内容延伸到广阔的社会领域,将教学活动与社会生活有机地结合起来,可用模拟情景的方式,把单纯的书本理论知识的传授,转变为在生动可感的现实情景中的主动探索研究.在有条件的情况下,可到相关实习单位见习,了解见习部门的机构设置和各部门的职责,搞清楚上下级机关、各职能部门之间的关系,这对于具体写作公文来说是很有帮助的.

6 结语

近些年来,医学生的人文素质教育不断受到人们的关注,而如何提升医学院校公共事业管理专业学生的人文素质的问题,却很少受到重视.应用写作能力作为医学院校公共事业管理专业学生人文素质中必不可少的一部分,对于提高其整体人文素养,提升其就业竞争力来说是很有益处的,但如何改变传统的教学思路及教学模式,使应用写作课程真正发挥它的作用,在这条路上,我们还需要思考和做很多事.

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