构建中职物理高效课堂的教学工作,该文是高效课堂类学士学位论文范文跟中职和物理和教学工作浅析相关硕士学位论文范文.
高效课堂论文参考文献：
［摘 要］ 中职物理教学高效课堂的构建研究对促进中职学生物理素养的全面提升具有重要的作用,但是目前针对相关问题的研究还有许多不尽人意之处.简单论述中职物理的教学目标和教学现状,并从课堂导入、教学和结尾三个阶段对构建中职物理的高效课堂提出建议.
［关键 词］ 中职物理；高效课堂；教学工作
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0139-01
一、中职物理教学的目标
1.在九年义务教育的基础上,使学生进一步学习和掌握本课程的基础知识,了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律,了解物理的基本观点和思想方法.
2.培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力.
3.对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育,提高学生的科学素养.结合教学内容,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育,激发和培养学生的创新意识与创新精神.
4.为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务；为学生学习现代科学技术,从事社会主义建设事业打下必要的基础.
二、中职物理课堂教学的现状
中职物理的教学目标建立在九年义务教育的基础之上,也就是说,到中职学校进行学习的学生,其对于物理学习的基本思维已然成形.然而,中职物理教师在教学过程之中却遇到了许多问题,下面笔者对此进行概述.
(一)中职物理课程中,学生课堂参与程度低
在中职教师开展物理教学的过程之中,往往存在着学生课堂参与程度不高、课堂气氛不活跃的现象.笔者曾在自己的文章中提到,这其中的原因或许是中职学生对于物理学习的重视程度尚未达到标准,导致学生对物理的学习存在着消极的态度,使得学生在课堂学习过程之中无法取得显著成效.
(二)中职物理课堂中,学生反映内容听不懂
笔者在与学生进行沟通交流时发现,很多学生反映其物理学习无法取得成绩的突破,原因在于对课堂所学的内容感到“云里雾里”,只有通过课下的深入思考才能够“略知一二”.笔者认为,这是由于学生物理基础不牢固,无法根据已有的物理知识支撑新知识学习的缘故.
总而言之,中职物理教师在开展教学的主阵地——物理课堂之上,会由于学生本身存在的观念上、行为上的问题而遇到些许阻碍.此时,构建高效的物理教学课堂对于物理教师而言就极为重要了.下面,笔者就如何构建中职物理的高效课堂,提出自己的建议.
三、构建中职物理高效课堂的建议
(一)课堂导入,以微课激发兴趣
课堂导入阶段的教学,奠定着整节课堂的教学基础.中职物理教师要在此时利用多种丰富的方式,来激发学生的学习兴趣,从而使学生保持整堂课的学习热情,使学生在课堂之中有所收获.笔者认为,微课作为新型的教学方法,可以帮助教师在更为广泛的领域对学生进行物理学习兴趣的激发.因此,中职物理教师可以在课堂导入阶段利用微课来激发学生物理学习的好奇心,促使中职学生在兴趣的指引之下完成整堂课的学习.例如,我们在对学生进行电磁感应的教学时,可以为学生呈现动圈式话筒的工作原理：当声波使金属膜片振动时,连接在膜片上的音圈也随着一起振动,音圈在永久磁铁的磁场里振动,其中就会产生感应电流,感应电流的大小和方向都变化,变化的振幅和频率由声波决定,这个信号电流经扩音器放大后传给扬声器,从扬声器中发出放大的声音.话筒作为学生日常生活只中常见的物品,对于其原理的探究必然能够激发学生的好奇.中职物理教师可以利用学生的好奇来开展教学,从而使课堂的教学更加高效.
(二)课堂教学,以探究促进理解
课堂教学阶段是课堂的主体,是学生获取知识的主要时期.新课程改革为教师的教学提出了“以学生作为学习的主体”这一要求.因此,教师在课堂教学之中,应将这一阶段的大部分时间交予学生自主合作探究,促使他们在互相帮助之中获得新知,从而使学生能够对自身所探究所获得的知识进行更高层次的理解,同时提高教师教学的成效,促使高效课堂构建的完成.例如,我们在对学生进行“运动的描述”这一部分的教学时,可以在学生掌握了几个基本公式v等于v0+at、x等于at2/2之后,要求学生通过推算、演练,得出复杂的公式v2-v20等于2ax.“授人以鱼不如授人以渔”,直接将结论教于学生,不如将结论的推导方法教于学生,促使学生能够“知其然也知其所以然”,进而提高学生的物理学习能力,从而促使高效课堂的主体部分得以构建.
(三)课堂结尾,以总结画龙点睛
构建高效的中职物理教学课堂,除了对课堂的导入阶段和教学阶段予以关注,还应对结尾阶段进行重视.中职物理教师应在课堂的结尾阶段帮助学生进行整节课堂所学内容的知识梳理,促使学生能够在教师的指引之下将知识归纳入自身的物理知识架构之中,从而使学生的课堂所学不凌乱、散乱,使高效课堂以完美的结尾进行收场.笔者认为,很多教师在构建高效课堂的过程之中无法取得预定目标,原因在于对课堂结尾阶段的忽视,是“画龙点睛”还是“虎头蛇尾”,关键就在于结尾阶段.希望此文能够引起一线各位教师的注意,使高效课堂以完整的形式呈现在教师的教学、学生的学习过程之中.
参考文献：
何时刚.中职物理教学高效课堂构建探索［J］.科技创新导报,2016（9）.
本文结束语:该文是关于中职和物理和教学工作浅析方面的高效课堂论文题目、论文提纲、高效课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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