基于一流本科教育建设大学生创业,该文是关于大学生创新方面本科毕业论文范文和本科和创业和创新有关论文范本.
大学生创新论文参考文献：
随着“建设世界一流大学和一流学科”（以下简称“双一流”）的提出,各大高校意识到,对在校大学生进行创新创业教育是办出一流本科教育的一个重要方面.当前就业形势严峻,大学生自主创业不仅可以缓解就业困难的现状,帮助大学生实现自我价值,而且会为社会创造出更多的就业机会.因此,高校应该注重对大学生创新精神、知识技能及实践能力的教育,多年来高校在大学生创新创业教育方面也做了很多有益的探索.
一、“一流本科教育建设”的重要内涵
党、国务院高度重视高等教育改革发展和世界一流大学建设.党的十八届五中全会与国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要,从国家发展战略全局对提高教育质量做出重大部署,明确提出要提高高校教学水平和创新能力,使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平.2015年,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,明确了“双一流”建设的指导思想、总体目标、基本要求与具体改革措施.
国家领导人、李克强在多个场合,强调一流本科教育为高校建设成为世界一流大学奠定了重要的基础,本科教育质量能体现出一所大学的办学水平和人才培养特色.构建一流本科教育体系是一项系统、复杂工程,它是一流学科、一流专业、一流教学活动和学生服务体系等诸多要素的有机组合体,是建设世界一流大学的重要基础.
二、“一流本科教育建设”与大学生就业创业教育的结合点
培养具有创新精神和创业能力的大学生是高校创建一流本科教育的目标任务.首先,高校教师要加强对在校大学生进行社会主义核心价值观的教育与培养,引导学生自觉地践行社会主义价值观,保证人才培养的正确方向.其次,高校要牢固树立科学的人才培养质量观,将学生法制意识、集体荣誉感、创新思维、辩证思维和实践能力放到重要位置上,教育学生学会处理学习、思考与实践三者之间的关系,并保持对新鲜事物的敏锐感,逐渐提高人才培养水平和办学特色,从而为社会各行各业及研究生层次提供强有力的后备力量.
当前,各国都在努力提升本国高等教育的创新能力,大力培养出更多优质创新型人才,目的是为了探索科技创新的关键点,占领未来发展的先机.我们创建一流本科教育,就要着力深化创新创业教育改革,注重培养学生创新特别是原始创新意识,开展启发式、讨论式、探究式教学,激发学生丰富的想象力,打牢知识根基,拓宽学术视野,提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,为国家创新驱动发展战略实施提供不竭动力和人才支撑.创新驱动发展已上升为国家战略,创新要素跨国流动,创新资源全球配置,创新活动日趋活跃,以知识资源为基础、以创新能力为决定力量的新的国家竞争格局正在形成.
三、“一流本科教育建设”背景下大学生就业创业能力的培养
在计划经济条件下,高等教育的任务是培养合格的劳动者和接班人,注重对学生专业的培养,大学生毕业后只能服从国家的分配,不利于独立创业理念的形成.然而,随着时代的进步,我国经济体制由计划经济向市场经济转型,高校越来越重视对学生能力的培养,注重学生综合素质的提高.另外,众多高校大学生选择自主创业,同时很乡高校也开始注意大学生创新理念及创新能力的培养与引导,特别是“一流本科教育建设”提出后,大学生创新创业能力被提到了更重要的位置上,创新驱动发展已上升为国家战略,形成了大众创业,万众创新的新局面.
（一）大学生就业创业理念的培养
高等学校创建一流本科教育体系要以学生发展为根本,为学生塑造品质、启迪智慧、学习知识、培养技能、提供优质的教育服务,激发大学生的学习兴趣,帮助他们设置奋斗目标,同时引导大学生的创新创业理念.高等学校对大学生创业理念的教育培养可以以培养独立意识、创新理念、责任意识及科学管理能力四个方面为抓手,在教学活动中积极实践.
当代大学生具有较强的独立性,对身边的事务有自己独到的思考、判断和见解,但由于大多学生都是独生子女,他（她）们的生活依赖意识又很强.因此,高校既要充分挖掘学生的独立思考能力,又要注重培养学生的独立生存创业意识,使其成为一个具有独立人格的大学生.高校培养大学生的创新理念,要在教学方法、教学内容和考核方式上进行相应的改革与创新,在良好的育人环境下逐步提高大学生的创新能力.在教学方法上,要注重启发和研究式的教学方法,积极开展实地教学、专题实践,充分运用模拟化、数字化、虔拟化的教学手段,营造有利于学生创新思维培养的实践环境,实现模拟教学与实地教学、理论教学与实践教学相结合；在教学内容上,要敢于突破传统模式,讲授当前各领域最前沿、最尖端的知识,尤其是那些创新理念、观点与知识；在考核方式上,要打破常规,注重对学生创新能力的评估,同时增加开放发挥题的比重.另外,大学生创新创业理念的教育培养,可以通过创新创业专业课和选修课学习,也可以通过参加校内外活动、校内学生管理职位竞聘等实践活动来加强.
（二）大学生就业创业知识的培养
大学生所具备的就业创业知识,是将创业理念转化为创业实践的基础.大学生所具备的创新创业知识与未来创业成功与否密切相关.大学生的创业动机就会激发学生对专业课程的学习,这种引领会提高大学生学习专业课的自觉性、主动性和创新性,同时引发学生的独立思考和思维创新.高等学校人文社科类课程的教师最好有相关的创业经历和管理经验,他们在课上才能从创业者、管理者的角度传授创新创业知识,这种授课内容更加真切,授课方式更能吸引学生,另外,还要从决策者的角度出发讲授团队组织、企业文化、人文关怀等方面的创业知识.高等学校理工类课程的设置,要增加实验、实践课程的比重,课程中窦验指导老师要注重学生动手能力和创新能力的培养.另外,高校应该积极鼓励学生通过创造发明技术专利来强化自身创业知识,同时为学生的发明创造提供充足的实验设备.
（三）大学生就业创业实践技能的培养
实践是检验真理的唯一标准,创业过程中遇到的实际问题只有在实践中才能被发现和检验.高校要加大实验、实践和实习环节,将大学生的创业想法融人到创业实践过程中,同时为学生实现创业想法搭建好政府和社会的平台,培养大学生的创业实践能力,从而为今后创业打下基础.高校要结合自身专业优势积极创建大学生创业科技园、大学生创业孵化中心及大学生创学生创业指导中心等机构,为大学生提供创业优惠政策、创业场地、创业指导等,支持帮助大学生创业,把大学生的课堂学习、实践实习、创业实践三者连接起来,形成一条线,逐渐形成理论与实践结合、创新与创业结合的教育教学模式.
四、结语
总之,我们创建一流本科教育,就要着力深化创新创业教育改革,注重培养学生创新特别是原始创新意识,开展启发式、讨论式、探究式教学,激发学生丰富的想象力,打牢知识根基,拓宽学术视野,提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力.
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基金项目：文章为西安工业大学思想政治教育研究会2017年度课题阶段性成果,项目编号：XGSY2017002.
作者简介：朱先彬（19 88-）,男,硕士,西安工业大学光电工程学院辅导员,研究方向：大学生思想政治教育.
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