基于现代教育技术的高职实践教学评价体系,本文是教育技术相关论文范文检索与现代教育技术和实践教学和评价体系方面论文怎么写.
教育技术论文参考文献：
胡 鹏
（焦作大学,河南 焦作 454000）
摘 要：分析了现代教育技术对高职实践教学模式的影响,围绕实践教学目标完成、过程监控及效果反馈3个方面,构建了基于现代教育技术的高职实践教学的三维评价体系,探讨了现代教育技术对实践教学评价体系的影响.
关键词：高职实践教学；现代教育技术；评价体系
中图分类号：G712 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1674-9146.2016.11.047
高等职业教育的目的就是培养生产、建设、服务第一线所需要的高素质技能型人才,使培养的学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能.高职院校都把实践教学放在日常教学安排中非常突出的位置.随着生源数量和质量的逐年下降,高职教育竞争日趋激烈,如何提高教学质量培养出社会满意的学生,增强学校的竞争力已成为高职院校的重要课题.近年来,现代教育技术已经广泛应用于实践教学当中,并促使实践教学手段不断更新,实践教学内容和模式也都随之发生深刻的变革.为推动信息技术与教育教学深度融合,国家教育部每年都要举行全国职业院校信息化教学大赛,如通过信息化教学设计比赛、信息化课堂教学比赛、信息化实训教学比赛等来提高职业院校教师教育技术应用能力和信息化教学水平.科学实用的实践教学评价体系是评价实践教学质量和检验学生学习效果的主要方法和重要手段,能达到激发学生对实践环节的学习积极性,进而达到提高技能水平的目的.因此,探索如何构建基于现代教育技术的高职实践教学评价体系是尤为重要的[1-2].
1 现代教育技术对高职实践教学模式的影响
充分发挥现代教育技术的广泛功能和巨大潜能,逐步提升高职实践教学质量,提高学生实践动手能力.将合适、高效的现代教育技术运用于实践教学过程中,实现人才培养的目标.高职实践教学主要是通过课堂、实验、操作、实训、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业技能,使学生在具备一定的理论知识基础上,掌握从事本专业岗位实际工作的能力和技能,具有操作性、实用性、职业性、互动性和工学结合等特点.现代教育技术的发展将为高职实践教育教学模式的改革与创新带来巨大的意义.
将现代教育技术融于高职实践教学体系当中,通过构建多媒体教学环境、建立网络学习空间和虚拟技术仿真实验室等实践教学环境,创建网络课程教学资源、建立教学信息资源库等完善实践教学平台,提出实践网络课程教学、网络交互式教学、虚拟仿真教学、半工半学结合教学、师徒制教学等实践教学模式.实现“以学生为主体、以教师为主导”教学过程的根本性转变,充分运用现有现代教育技术和设施,培养和提高学生的职业能力.建立技术标准,加强学生实践教学和技术训练环节,增强学生的实际应用能力,使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质技能型人才[3-5].
2 现代教育技术融入高职实践教学评价体系
全方位、多角度的实践教学质量评价的构建可促进高职院校在实践教学活动中及时、正确地采取有效的手段来指导教学,有助于其管理功能的充分发挥,有助于对实践教学质量的评估.评价指标体系的合理使用给教学工作的开展带来了可操作和监控的依据,教师可在体系的引导下逐渐规范实践教学行为,从而在真正意义上实现教学质量的提升.
过去的实践教学评价是由学生的实验课程成绩、实习报告、毕业设计（论文）组成,这种评价方式没有体现出学生的实际动手能力和实践操作技能,往往忽略学生的学习过程,是不完善的.而现在网络交互式教学系统可以记录学生的学习过程,既能鼓励学生主动学习,强化技能训练,又能监督测评教师的教学过程.例如,在信息工程学院手机软件设计实训中,教师可以通过系统看到学生的作品完成情况,还可以在线教授指导,给出实训成绩,进行反馈评价.通过软件系统直接观察学生的学习进度、实际操作,实现学习的过程评价,了解了学生对不同知识点或技能应用的掌握情况,有针对性地调整自己的教学安排.随着教育信息化的发展,以教育信息化带动教育现代化进程不断推进,现代教育技术手段和方式也会引起高职实践教学评价体系的变革.以现代教育技术参与并贯穿始终的实践教学体系,会起到事半功倍的教学效果[6].
3 构建高职实践教学三维评价体系
3.1 必要性
实践教学是高职教育的重要环节,直接影响着高职教育对高素质技能型人才的培养.过去的实践教学评价多是从本科院校课堂教学评价体系延伸而来,增加实验课程、实习实训、毕业设计等评价指标后,对实践教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程,往往仅简单应用于课堂教学、校内实验实训教学质量的评价.借助于现代教育技术手段和方法,可以对课堂理论、实验操作、实训讲解等过程形象地进行描述,让学生在实际操作之前全面了解生产环节中的技术应用、设备操作等环节,从而提高实践教学的实际效果.“三维一体”实践教学体系是在现代教育技术的发展和实践教育改革创新下的一种新的实践教学评价模式,对提升高职院校实践教学质量,增强学生的专业技能和综合技能具有重要意义.结合课题组所在学校的做法,“三维一体”的评价体系的建立主要围绕实践教学目标完成、实践教学过程监控以及实践教学效果反馈3个方面,是一套比较完整的实践教学评价体系.
3.2 原则性
实践教学体系环节主要包括课程设计、实验实训、顶岗实习、毕业设计、社会实践、职业技能培训等,实践教学贯穿全过程.制订实践教学评价体系时,要充分考虑不同环节实践教学的差别,要考虑实践教学的基本特点.高职教育培养的学生必须具有较强的独立操作技能,高职院校应更重视校内实训、校外实习的实践性教学环节.与理论教学环节不同,实践教学更注重工学结合,更接近真实企业岗位工作实际的仿真实践教学情境,要考虑发挥现代教育技术的优势.调查过程中发现,有些高职院校存在不能很好地利用现代教学资源、有些教师过分夸大数字仿真实验实训、教学硬件师资投入不足等问题,使现代教育技术的优势不能完全发挥出来.所以新的评价体系要充分发挥现代教育技术的优势,促使现代教育技术在实践教学的潜在价值向现实价值转化.
3.3 实用性
在构建高职实践教学评价体系时,应当立足于信息技术的发展,结合高职院校人才培养的特色,将职业能力作为标准,将实习实训作为背景,将实践项目或实践任务作为支撑,并将培养学生职业技能作为重点的指标体系.按照实践教学人才培养目标的要求,从实践教学目标完成体系、实践教学过程监控体系以及实践教学效果反馈体系入手[7-8].
1）建立实践教学目标完成体系.高职教育的培养目标是“坚持培养面向生产、建设、服务第一线需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型人才”.主要包括教学目标评价内容和实践操作能力两个方面.一是教学目标评价内容主要包括高职实践教学目标与专业培养目标的一致性,实践教学内容与实践教学目标的吻合度.以社会需要为依据,以学生就业为目的,具体包括职业素质、专业技能、职业能力、创新能力、职业资格证书等方面.根据实践教学专业培养目标的要求,制订和完善实践教学计划、教学大纲,有计划地组织学生获取感性知识、进行基本技能训练、培养实践能力.二是实践操作能力上,借助信息化模块对专业实践能力的培养采取分阶段分层次“递进式”提高方式,一方面让学生更好地理解和掌握基本的理论知识,使学生的理论知识在实践活动中活学活用,从而不断吸收创新；另一方面提高学生的实践能力和操作技能、专业技术应用能力与专业技能.
2）建立实践教学过程监控体系.实践教学过程是实践教学目标的具体实施过程,包括按照人才培养目标制订实践教学计划,进行实践教学资源的准备,根据教学计划开展的实验实训、社会实践或者单位实际岗位实习等.在实践教学开展中,会存在很多影响实践教学质量的不良因素,特别是现代教育新理念和新技术会受到传统实践教学模式、教师信息观念滞后、学校的管理部门不重视等因素的制约.因此,建立实践教学质量监控与保障体系,主要用来研判实践教学的实施内容与制订计划是否吻合,从而合理设置科学实用的教学手段,特别是对实践教学管理与组织的提升.实践教学过程监控体系可以使实践教学质量从原有模糊的主观界定转变为有一定质量标准的量化考核评价,也可以形象地理解为学生入学后即按照一定的质量标准从入学输入经过这个实践教学过程培训到毕业输出的完整过程链.实践教学过程监控体系要以现代信息技术作为基础平台,通过对教学手段、教学组织形式、课程内容、教学环境进行整合,来促进学生学习模式的转变,从而合理调配实践教学资源,提高实践教学效率和质量.很多高职院校已经将多媒体教学环境、网络学习空间、仿真模拟实验室等先进的信息技术引入高职的实践教学当中,通过实践网络课程教学、网络交互式教学、虚拟仿真教学等来训练和培养学生岗位操作技能.这种以多媒体教学和仿真模拟实验实训共同组建的现代教育技术极大地提高了学生的学习兴趣.
3）建立实践教学效果反馈体系.科学完备的实践教学效果反馈体系是高职院校重视实践教学、提升教学管理的主要手段之一.实践教学效果反馈是对实践教学实施情况的综合性评价,也是对教学过程学生、教师、管理者个体的监督评价.有利于及时发现问题、解决问题,最终起到改进实践教学的作用.实践教学效果反馈体系最重要的指标就是实践教学效果,要充分考虑学生获取的知识、掌握的技能、参与的程度以及职业能力和素质的培养等.根据高职教育的特点,强调教学互动,要求教师在教学过程中注重与学生的沟通,创造有利于学生学习和成才的教学情境.实践教学效果反馈体系中对学生实践能力和专业技能效果的评价模块,应考查学生在校期间职业技能证书获取情况、实训实习效果企业评价情况、初次就业实践技能就业单位满意情况、毕业后一段时间的岗位适应能力等重要指标.实践教学效果反馈体系不只是要对实践教学结果进行反馈,还要有实践教学过程当中“教师怎么教,学生怎么学”的监督反馈.
4 结束语
实践教学质量评价体系的构建和实施是一项系统的工程,需要有一支高水平的“双师型”师资队伍和高素质的教学管理队伍来支撑.随着信息技术的发展,现代教育技术不断融入高职实践教学,改革和完善高职实践教学质量评价体系势在必行.笔者所构建的“三维一体”实践教学评价体系是对“高职实践教学+现代教育技术”人才培养模式改革的深化和促进,是全面落实和推进现代教育技术融入高职实践教学的有效手段.
总之,借鉴国内外先进的实践教学管理与评价的思想、理论与方法,运用先进、可行的评价方法和评价手段,构建科学、合理的“三维一体”实践教学评价体系,对提高实践教学的整体质量有着非常重要的意义.随着现代教育技术的不断进步,高职实践教学评价体系势必不断完善,在当前时代背景下,有效应用现代教育技术势在必行.
上文总结：上文是一篇关于现代教育技术和实践教学和评价体系方面的教育技术论文题目、论文提纲、教育技术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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