谈新时期中职美术教育和审美能力培养,该文是美术教育方面有关学士学位论文范文和美术教育和审美和中职有关硕士论文范文.
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［摘 要］中职美术教育的关键在于培养学生的审美能力,具体应当以美术课程为依托,在提高美育教学素材供给水平的基础上,有效激发学生的审美需求,创新使用美育教学手段,从而全面提高中职审美教育质量.
［关 键 词］中职；美育；审美能力
［中图分类号］G71 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2095-8854（2018）04-0054-01
一、中职美术教育与审美能力培养概述
1. 美术教育与审美能力培养内涵
中职学生的美术教育与审美能力的培养的关键在于提高学生的艺术鉴赏力,引导学生掌握认识美、评价美的能力.审美能力教学关键在于通过后天学习、训练、累积的活动,培养学生掌握对美的事物的客观评价与美的再创造能力.中职学生审美能力的构建是学生主观认识与客观创造活动的统一体.它是在学生艺术创造与艺术欣赏中发展起来的.审美能力的培养关键在于引导学生建立美的标准,促进学生感知美的元素,帮助学生从最初感知美景向着认识美的构成、美的规律方面发展,力求在培养学生审美感知能力的基础上提升学生综合审美素养,达到建立学生的美学思考体系,让中职学生具备在大众视野下进行美的创造的能力.
2. 美术教育与审美能力培养价值
中职美术教学与审美能力的培养有助于激发学生的情感体验,促进学生更好地陶冶情操.美术教育与审美能力的教育是通过具体的作品实现的,丰富生动的作品可以激发学生的审美情感体验,可以给学生提供实践美的机会,可以在调动学生情绪的基础上,促进学生抒发自己的思想感情,达到引导学生获得良好情感体验的作用.通过美术教育不仅能促进学生对美进行自我认知,还可以提高学生的审美能力.美术教育与审美能力培养还可以培养学生的思维能力,让学生自主反思美的事物,促进学生在丰富色彩、光影、线条与空间结构中感受美的设计方法,促进学生在丰富的形象中不断产生丰富联想,达到引导学生认知美和创造美的目标.
二、美术教育与审美能力培养原则
1. 从学生内在需求出发
美术教育与审美能力培养应当从学生内在需求出发,教师不仅要掌握美育的方法,而且还要激发学生对美的需求.首先,教师要让学生认识美术作品的美学价值,让学生在美的体验活动中获得更好的视觉享受.教师要善于把美的种子根植于学生脑海,从而提高学生的审美水平.其次,引导学生在生活实际的观察中发现与体会美,例如,围绕着城市空间美、布局与结构的艺术,以及独特艺术形象展示,让学生充分地欣赏美.第三,引导学生自由创作或评论,在自由交流、沟通的氛围里培养与完善学生的美学观,促进学生在宽松的氛围里自主发展美学理念.
2. 提高美术教学创新性
开展优质的中职美术教育与审美能力培养活动,应当提高中职美术教育的创新性,注重把美学的前沿理念,前卫的美学现象,以及中职学生观察的审美焦点移到课堂上来,在有效调动学生兴趣的基础上开展美术教育.首先,注重激发学生的创新意愿,鼓励学生在艺术创新活动中展示美.重点给学生布置创新性的教学任务,引导学生自己动手创作,通过比赛、辩论、评价、展示平台等手段,引导学生投入美的创作活动中去.其次,激发学生的情感空间,通过情绪的调动带动学生进行审美创作,引导学生围绕着生活中的主题,围绕教学实践需求进行美的设计与创作,在情绪、道德、文学、艺术的支撑下进行美术专业教学的扩展,促进学生在展示艺术美的同时,能够渗透哲学美的内涵.
三、美术教育与审美能力教育策略
1. 构建有效教学情境
只有构建有效的教学情境,才能调动学生兴趣,促进学生进行实践创作.首先,教师应当营造与学生相关的生活性的情境氛围,围绕着专业课程的学习需求,给学生提供丰富的实践性、真实性的教育资源.例如,在公共艺术空间布局中给学生提供城市公共空间布置的经典案例,以及围绕着“模拟城市”游戏,引导学生在虚拟城市空间进行自主创作等,提高学生的学习积极性.
2. 使用生活化教学方法
为了提高美术教育与审美能力培养有效性,应当使用生活化的教学方法.第一,教师应当根据学生的兴趣爱好布置学习任务,引导学生运用美术手法进行生活化的描绘,切实通过对生活中事物的观察引导学生进行创作.第二,还要组织开展丰富的实践性活动,借助探究型、互动性和项目任务型的活动,培养学生的审美能力,促进学生积极地观察美的事物.第三,运用生活化的视角对学生进行评价,促进学生深入反思生活中的现象,从而达到引导学生挖掘美与感受美的教育教学目标.第四,教师还要给中职学生提供经典范例,同时组织学生在校内外积极实践,注重引导学生在职业性的情境中进行美的创作,达到提高审美能力的目标.
中职美术教育与审美能力的培养要从学生实际出发,在紧紧围绕社会中职美术人才需求的基础上,给学生提供丰富的感知美与创作美的素材,促进学生在良好的情感体验下,深入开展美的感知与创造活动.
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