CDIO理念在高职展示设计课程教学中的应用探究,该文是课程教学有关论文例文与理念和展示设计和课程教学有关硕士论文开题报告范文.
课程教学论文参考文献：
侯召洋,王瑞敏
（北京城市学院,北京 101300）
［摘 要］关于CDIO实践教学模式的产生,是根植于理论与实践间的平衡,着力于培养学生的实践力与创新力,使职业技术人才适应并满足市场需求,实现教、学、做合一.深入理解“CDIO实践教学模式”内核,并将其引入高职会展专业展示设计课程教学中,以期为高职课程改革提供新思路.
［关键 词］CDIO实践教学；展示设计；高职教育
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）1３-00４5-01
①本文系2015年高职学生培养——财政现代职业教育质量提升计划中高职衔接会展策划与管理专业建设项目成果.
作者简介：侯召洋（1987—）,男,山东人,硕士,北京城市学院助教.
王瑞敏（1986—）,女,山西人,硕士,北京城市学院助教.
CDIO即构思（Conceive）、设计（Design）、执行（Implement）、运作（Operate）,该模式以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习.CDIO实践教学模式强调学生的综合实践和创新能力,鼓励学生进行主动学习和经验学习,关注沟通交流能力、团队协作意识的培养,在专业课程和实际工作之间建立联系,将理论与实践完美结合.
一、传统教育教学中存在的问题
当前,我国高职教育多采用“学中做”“工作室模式”等教学模式,课程设置独立,人才培养方案缺乏完整性、系统性、渐进性,不利于技能型和创新型应用人才的培养.如大多数高职院校会展策划与管理专业人才培养方案设计中的展示设计课程,其先导课程是美术基础、构成基础、3DMAX、展台规划等,各先导课程之间缺乏规划性,理论与实践相脱离.
二、CDIO实践教学模式应用到展示设计教学中的必要性
随着改革开放的深入,文化创意产业的发展,经济生活水平的提高,人们生活有了更高的要求,加大了社会对艺术设计人才的需求.会展中的展示设计综合利用参与者的各种感官,通过应用各种设计元素展示产品和服务信息,来实现产品和服务等资讯信息的传递.要求毕业生须具备较强的实践能力,掌握设计创意方法、形态表现能力、颜色搭配、材料应用以及对整体空间尺度工艺的把握.展示设计课程从构思设计到运营评估与工程类专业的实施过程相似,强调将课程知识体系进行有机组合,理论与实践相互指导.因此,可以将CDIO实践教学模式应用到展示设计教学中.
三、展示设计课程CDIO实践教学模式构建
(一)课程构建思路
会展策划与管理专业的《展示设计》课程是一门培养学生创新能力的专业核心课程,培养学生较强的实践操作能力.课程以一个完整的项目为主线,将其细分为若干环节,每个环节进行理论与实践的融合,培养体创意能力和细节表现能力.课程以实际工作流程为主线,引进工作室制度,强化实训周教学,提升学生综合素质及对展示设计的全方位认知能力.
(二)课程构建模式
1.构建以市场为导向的课程框架
通过前期企业调研讨论会与企业实训基地的反馈,分解企业展示设计过程,将教学各环节与企业实施各阶段一一对应,重新构建课程各环节要点,融企业实际于教学过程.
2.建立“做中学”教学模式
展示设计的目标是要实践,设计形成展示作品.在授课中邀请企业资深工程师进行授课,通过企业教师讲解、示范,将专业知识与设计过程融合.
(三)课程构建要点
1.鼓励教师校外
《展示设计》课程要求教师必须对设计、选材、施工等环节非常熟悉,鼓励教师校外,掌握最新的企业实践知识,建立一支高质量的双师型教师队伍.
2.鼓励教师开发融合教材
当前,尚未发现展示设计与材料施工相结合的高职教材,应鼓励会展专业教师开发融合教材,专业教师主编,企业人员参编,结合企业实际案例,内容包含展台设计方法、展台材料认知、展台施工工艺、具体案例细节分解等.在书籍光盘中附带整个展台设计效果图、施工图及施工全程视频,构建一个完整教学模拟场景.
3.建立新媒体平台辅助教学
《展示设计》是一门知识点比较庞杂的课程,要求学生在课下加强对相关知识点的拓展认知.借助新媒体的快速传播性,建立“展示设计微信公众号”,发布行业新趋势、新科技及最新的展览信息,辅助课堂教学,实现课上课下知识的无限沟通.
4.完善实训室建设
实现应用型人才的培养目标,实训室建设必不可少.高职会展专业应建立展台搭建实训室、会展策划实训室、展示设计材料实训室、会展影音实训室、会展模型制作实训室等,达到包围式、立体化的实训效果.部分高校新建3D打印实训室,学生通过3D打印技术进行设计作品的模型展示,将3D打印与展示设计教学充分融合.
CDIO实践教学模式虽然是专门为工程专业开发的教学模式,但同样可以运用到高职应用型展示设计课程中,实现校企合作、工学一体,强调做中学的真实性及课程知识的连贯性,发展学生的专业技能、学习能力、创新能力,学生可实际操作具体项目,在“真实”的工作环境中体验职业角色,真正实现做中学.
参考文献：
［1］于福堂,肖红,王加春,等.基于教育理念的全日制工程硕士研究生培养模式探析［J］.学位与研究生教育,2010（9）：28-31.
［2］胡占军．基于CDIO模式的项目教学实施方案［J］.中国职业技术教育,2009（24）：55.
［3］陆刚兰.基于CDIO理念的项目教学模式应用与研究［J］.中国成人教育,2013（12）：150.
括而言之,此文是适合理念和展示设计和课程教学论文写作的大学硕士及关于课程教学本科毕业论文，相关课程教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
高职艺术设计课程分层教学模式和效果
一、高职艺术设计课程分层教学的必要性随着我国新一代人口数量的减少,我国高考学生生源数开始逐年下滑,严重影响了高校的招生数量,使得很多高职院校陷入生源危机 2013年教育部出台关于积极推进高……职业教育.
加强高职院校美育课程教学设计方法分析
摘要随着我国高……教育事业的飞速发展,教育观念的不断完善,人们逐渐认识到高……教育过于重视技能教育而忽略了美育的实施,以至于高校学生人文素养缺失的现象 因此,教育界开始广泛关注学生美育教学问题,现在很.
德国应用型设计教学模式在高职设计课程教学中的应用
摘要本文通过对安哈尔特应用技术大学设计学院的教学理念、教学环节、教学模式和评价方式……几个方面分析德国应用型设计教学模式的特色,同时通过在高职包装设计课程教学当中对其的应用来归纳其优势,从而对德国应用.
基于毫州中药材特色产业下包装设计课程教学
一、亳州中药材产业资源与包装设计教学（一）中医药文化资源 亳州是神医华佗和道教鼻祖老子及庄子的故乡,这里是道教文化中心,以及中医药文化的发源地 中医药产业和道教的清静无为思想相互切合,对人们的生活和生.