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有关服装英语电大毕业论文范文 与西方修辞学在服装英语应用文写作教学上的应用探究相关学年毕业论文范文

主题:服装英语论文写作 时间:2024-01-22

西方修辞学在服装英语应用文写作教学上的应用探究,本文是服装英语类学年毕业论文范文与西方修辞学和应用文写作和应用探究方面专升本论文范文.

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彭 玺

通过具体分析西方修辞学理论在服装英语应用文写作上的体现,探究如何指导高职高专服装系学生写出对西方受众有影响力的实效应用文,为本课程教师提出建设性教学建议.

一、引言

与某种特定职业或学科相关,并根据学习者特定目的和需求而开设的英语课程被称为“专门用途英语”(ESP:English for Specific Purposes).ESP 理论基础功能主义语言观在20世纪60年代出现的“语域”(Register)理论的直接驱动下产生.早期开设的ESP为科技英语(EST)和商务英语(ESB).但为了满足社会发展的需要,ESP教学进一步细化为:电子商务英语、外贸英语、国际金融英语、新闻英语、医学英语等.服装英语作为ESP分支学科课程及国际经济和文化交流的桥梁和工具,是针对从事服装设计和工程人员的实际工作需要而设立,旨在培养学习者掌握服装业实用中英文写作文体、实用服装外贸口语及提高涉外业务交际能力.该课程以新的职业能力内涵为目标,主动适应区域经济和行业发展要求,构建系统化的课程模式,形成了“以纺织(Textile)服装行业为背景、英语(English)运用能力为核心、国际贸易(Business)能力为支撑、实践(Practice)能力为主线”的TEBP课程特点,服务于高职高专人才培养目标,坚持“实用,够用,应用方向”的原则,根据服装的实际运作过程介绍整个服装行业英语知识.广大高职高专院校将服装英语课设立为服装系大二学生必修的理论与实践性的专业基础课.其不可或缺的一个教学内容为服装英语应用文写作.与高职英语教师具体教学实施发现相似,服装系高职生的英语基础普遍较差,英语口语表达力、词汇运用水平及直接影响学生英语写作能力的汉语写作能力等都相对较弱,学生英语学习成效低.另外,学校环境相对封闭,学生缺乏生活阅历,对应用文接触很少,缺乏感性认识;应用文写作本身也枯燥乏味,学生提不起兴趣.传统的作文教学主要是针对语言和写作格式的机械训练,教师认为掌握一定数量的单词词语和语法规则是写作的基础,因此学习单词词语和句型成了写作的主要练习形式,通过大量的组字成句,组句成段来练习写作,教师的作用成了改错.这种教学方式对于打好英语写作基础无疑是必要的有帮助的,但是其实际效果并不尽如人意.实际上学生写作的困难往往是觉得没有内容可写或者不知道选择哪些方面来写,并用适当的写作方式达到一定的目的.受上述现状和本教学内容研究力度不够等因素的影响,加之该环节教学容易陷入生硬、晦涩、枯燥的教学模式,服装业应用文中英文写作成效并未显著,成为了服装英语教学的重点更是难点.以“高职英语应用文”为主题词,在被中国学术期刊界、教育界、出版界、图书情报界等社会各界赋予盛誉的中国知网CNKI(China National Knowledge Infrastructure)上进行跨库检索,截至本文撰稿成文日期2016年1月29日凌晨4:30可查询到77篇相关期刊及硕士论文.同期以“服装英语应用文”或“服装英语写作”为主题词在该权威网站跨库检索查询到的期刊或硕士论文为零.可知服装英语应用文写作教学具有很大空间有待该课程教师探索.以湖南工艺美术职业学院服装英语课程为例,以该校选用的高等教育出版社《服装英语》为研究素材,探究西方修辞学在服装英语应用文写作教学中的运用,以期为该环节内容的教学带来新研究视角、实质性进展及深远影响.

二、可指导写作的相关西方修辞学理论

西方修辞作为一门由来已久的人文学科,在传统上一直被等同于“言说的艺术”(the art of speaking)或“说服的艺术”(the art of persuasion).追求说服是古典西方修辞学注重的中心.言说者通过象征手段之一的静态文本可引起受众对某话题的兴趣,可通过文章来告知特定受众普遍关心的问题的解决办法,也可通过文章向受众传递某项他们应该知道的信息,也可让受众接受言说者的想法或建议.亚里士多德认为的劝说(persuasion)有三种诉诸手段:理性诉诸(Logos)、情感诉诸(Pathos)和人品诉诸(Ethos),演说就是为了某种目的而劝说.古典西方修辞学研究觅材取材、布局谋篇、文体风格、记忆和演讲技巧.读者是修辞学领域里参与修辞活动的受众(audience)之一,是演说修辞的三个要素之一.这三要素在传统意义的古典西方修辞学中分别是演说者(speaker)、主题(subject)和听众(audience).西方修辞理论强调写作过程中言者需把握受众及自身的目的意识,使写作适合受众、满足其需求进而实现言者所要的预期效果.该受众中心论可帮助学生解决写作中觉得没有东西可写的困惑,在作文整体设计和构思中选择适当的写作方式进行有效表达并避免离题,达到提高英语写作能力及增强应用文在中西方交流的效果.

三、西方修辞学理论与服装英语应用文写作教学的结合

教师在从事服装英语应用文教学时,容易陷入侧重词汇和语法等语言形式的教学模式而忽视写作的根本目的是在具体语境中与特定受众进行有效交际.教师不仅应当帮助学生建立专业知识储备,培养学生熟练的双语应用能力,还需要跨学科跨文化从西方修辞学视角进行思考并向学生传授西方修辞学言说理论.要培养学生带着西方修辞学理念思考,使其能从教师提供的新单词及自身能想到的已学简单词汇中选择出适合语境、表达恰当情感并能影响受众做出期待反应的词汇,高屋建瓴地谋篇构局,使其应用文即有形式又有内涵,通过三大修辞手段隐性说服受众,实现应用文作者与文本读者两大受众之间的实效沟通.

(一)服装英语应用文写作能力要求及涉及话题

高职英语写作主要为应用文写作.《高职高专教育英语课程基本要求》(试行)对写作部分的规定为:能就一般性题材在30分钟内写出80一100字的命题性作文,能填写和模拟套写简短的英语应用文,词句基本正确,无重大语法错误,格式恰当,表达清楚.主要考查学生套写应用文短文包括便条、通知、简短信函、简历表和申请表等的能力,以及填写英文表格和翻译简短的实用性文字的能力.从事服装英语教学的教师需在教学前了解到服装英语作为高职英语ESP分支,要求学生在具备高职英语写作能力前提之下具备“参照范例用英语模拟套写和翻译服装领域的涉外信函、传真、电子邮件、销售合同、、汇票、求职简历等实用性单证、文件”的能力[11].上述高教版《服装英语》教材在前言中对该能力有明确界定,并以十个单元在每单元第二部分(Part 2)“模拟套写”(Simulated Writing)版块提供应用文写作例文、所含重点关键表达、配套实用句型及相关中英文翻译和写作习题.教材后附有简单无分析的习题答案但全书无配套教参.全书十个应用文专题依次为:寻求建立业务联系的商务信函;报盘与还盘;销售合同及销售确认书;信用证及催开信用证信;装运通知及催货函;服装材料广告及针织品参展广告;商标注册通告及迁址通知;毕业生求学简历及求职简历;原产地证书及出口货物报关单;公司开张请帖、邀请做评委及应邀信.以上十大专题均与服装话题相关,涉及服装专业词汇范围明确.

(二)运用西方修辞学理论的实例分析

仅以高教版《服装英语》教材第25页的第二单元应用文话题之“还盘”样文为例进行探究,西方修辞学理论的运用可见一斑.

该样文整体谋篇布局合理巧妙.作为商务信函,开篇程序性地交待了写信日期、对读信人的称呼及写信事由,随后在正文首行以“Thank sb for doing sth”的句型单句成段.

原文为:Thank you for your letter of February 26,offering us 3000 Cashmere Sweaters.

译文为:谨对贵方2月26日3000件羊绒衫报盘表示感谢.

分析:读者的思维模式往往影响到读者的阅读效果.中国读者多为一种螺旋性的思维模式,在进入主题之前会有一个铺垫;而西方读者则是一种线性思维模式,喜好开门见山、直入主题.英文商务回信的固定模式是开篇感谢来信,并在感谢句中提到读者想最先核对的来信日期和商品名称及数量等最关键信息.

正文余下两段落开头表达分别为“In reply(此复)”和“To step up the trade(为促成这笔交易)”,此为表明下文意图之举,旨在方便受众把握每段文字意图.样文该谋篇布局之举迎合了受众需要,将受众中心论的西方修辞学理念植入了字里行间.样文在描述针对对方开价提出的还盘理由时,用到了“regret to +动词原形(表:遗憾要去做某事)”.这一情感动词连同下文出现的表委婉语气的情态动词would,共同拉近了买家与卖家之间即言说者与受众之间的距离.该“动之以情”之举可被视为言说者在不露声色地运用西方古典修辞学大师亚里士多德提及的第二种修辞说服手段“打情感牌”,即诉诸感性(pathos).教师在指导学生模仿写出表象的这些词汇时,应提醒学生注意:任何文本的言者如想达到预期的说服沟通效果,须先掌握听众的年龄出身贫富等个体特征,而后以打动人心、刺感的方式为主的论述方式在听众身上激发煽动出言者希望看到的情绪并实现二者的认同.正文关于还盘理由的阐述为“Information indicates that other sellers in your neighboring countries are offering their products of the same kind at a much lower price.(有消息表明,销售同样产品的、贵方周边国家的其他卖主要价很低.)”“Information indicates”将还盘理由通过事实构筑成了“下级买家眼中的客观需要”,而非言者的主观意志.此语体现了“事实不是胜于雄辩,而应是由雄辩建立”,同时体现了亚里士多德提及的第三种修辞说服手段“诉诸理性(1ogos)”,即借由逻辑推论、辩证的方式阐述事情之间的关联性,取得受众的认同与说服.样文落款为“Marketing Manager(市场部经理)”,看似仅是交代作者身份的常见写信环节,实为体现言者的威信度(ethos)的必要之举,这正是亚里士多德提出的三大修辞手段之首的“说服的支配性因素(the controlling factor of persuasion)”在书信写作上的具体运用.

四、总结

因篇幅有限,关于服装英语应用文教学体现的西方修辞学探究只期能起到以点带面、抛砖引玉的效果.对于服装英语各话题应用文具体如何体现西方修辞学的探究,有待各同行在深刻领悟西方修辞学理论精髓后拓展延伸.

(作者单位:湖南工艺美术职业学院)

本文结论:本文是关于西方修辞学和应用文写作和应用探究方面的相关大学硕士和服装英语本科毕业论文以及相关服装英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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