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社会责任感类有关本科毕业论文范文 和当代大学生社会责任感缺失的原因类本科毕业论文范文

主题:社会责任感论文写作 时间:2024-01-06

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吴瑞杰

人是社会的产物,社会上的一切都影响着当代大学生成长成才,然而由于大学生社会经验、理性认识不够深入,他们看问题相对比较片面,不能够全面、整体的看问题,这导致大学生容易受到社会的负面影响,进而导致人生观、价值观出现偏差,甚至走向极端.

一、西方不良思潮对当代大学生社会责任感的冲击

“共享”是现今世界及整个时代的一个共同主题.无论是经济、政治还是文化上,都已实现信息全球化和资源全球化.现在只要坐在电脑前轻击鼠标,即可知晓天下事,将世界上每天每时每分美秒发生的事尽收眼底.当代大学生作为“新新人类”,扑捉新鲜事物能力较强,也较容易接受一些新鲜事物和外来事物.但大学生还处于青年阶段,人生观、价值观正处于发展阶段,尚且不够成熟,其知识结构、个人阅历及辨别是非能力有待进一步提高.当代大学生往往在接受新鲜事物与外来事情时不加辨别、分析以及选择,只是照单全收,这样就容易受到外来的不良思潮影响与冲击.所谓“潮”指的就是潮流,具有一定普遍性.当代大学生普遍不原接受中国的传统思想,而是对西方的不良思想十分追崇,偏激的认为西方个人主义是自我独立、个性的体现,西方自由主义即打破陈规的体现,西方性开放是真性情的体现.由此衍生出的当代大学生对自己、他人、社会和国家不负责的现象,凡事都是以自我为中心,不考虑他人感受,一旦违背自己意愿就会做伤害自己和他人的行为.受西方自由主影响,当代大学生认为“自由”就是不受约束、为所欲为.然而并非如此,马克思认为:就人与社会关系而言,人的自由发展主要表现在社会生活中获取自由的权利以及价值,对自身责任的恪守和履行,人要全面发展自己,就必须有自由,在社会生活中能发展自己各方面的能力,享受相应权利.然而,在权利背后存在着对人的责任要求,人获取了多大权利就意味应承担多大责任.正是因为责任主体即社会人是自由的,才能承担自身的责任,而承担责任的同时,又促进人在社会中自由全面的发展.当代大学生要想得到个性的自由发展,就必须承担自身的社会责任,摒弃以自我为中心、肆意妄为的“自由”发展.

二、社会道德冷漠带来人文关怀缺失

近年来,从“彭宇案”,“许云鹤案”,“殷红彬案”,“武汉老人案”到“小悦悦事件”等社会道德冷漠事件频繁发生,引起社会各界普遍关注和热议,人们将如此种种事件归因于道德冷漠和信任危机.科学技术飞速发展使社会生活的各个领域都发生了深刻变化,因此也带来了*道德观念分裂与异化,也蕴含着深刻的道德危机.人类在追求自身发展的同时,也面临着诸多道德问题.当代90后大学生已不再像从前的大学生那样“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”,他们现在是“家事国事天下事,事事关心”,所以整个社会的道德氛围直接影响当代大学生的道德观.社会上的冷漠事件、欺诈事件,无一不影响当代大学生社会责任感的培养.大学生是既成熟又稚嫩的群体,他们需要正面引导与教导,使其走向正确的道路.古有孟母三迁,可见环境的影响对一个人成长成才的重要意义,试想,如果整个社会都处于一个道德冷漠,人与人之间缺少关爱的状态,怎能要求身心发展尚不完全的大学生具有高度社会责任感呢?

三、互联网兴起带来道德约束力下降

当今世界的互联网技术高度发达,人们可以通过互联网知晓天下事;可以与远在他乡的亲朋好友即时在线聊天;可以与素未谋面陌生人成为朋友;可以足不出户就完成网上购物.可以说互联网的兴起给我们带来另一个全新的网络世界.然而,凡事都具两面性,有好的一面就会有坏的一面.人们在享受互联网智能、快捷的同时,自然面临着互联网带来的负面影响.互联网的虚拟性,将人类带进一个虚拟发展的空间,进而引发了人类价值观,道德观,个人行为等方面深刻的变化.在这些变化的影响下,网络社会的自由与责任的关系更加引人注目.大学生在网络世界中得到充分的“自由”,他们可以不依附和听从于任何人、任何群体,可以将自己隐藏起来,完全脱离了现实社会的各种关系和束缚.在网络社会里,他们以自主自愿态度而存在,他们可以自由选择自己行为方式,设定自己的角色,他们得到更多的自主性,自我成就感得到了空前扩大.他们将网络社会看成另一个世界,一个与现实毫无关系、可以肆无忌惮的释放自我的世界.

四、家庭教育中对社会责任感教育的忽略

在我国古代,“家”是生活和生存的本位,也是大学生教育的首要阵地.父母是子女的启蒙老师,子女的言行往往映射着整个家庭的生活状态.家庭教育的影响不仅存在于子女的启蒙教育中,它对子女的整个人生都起着决定作用.如果一个家的父母经常吵架、不赡养老人、事事向“钱”看,凡事都爱斤斤计较、专搞自私自利、锱铢必较,那在这个家庭环境成长的孩子将来也会在自己身上找到相似的问题.当代 90 后大学生家长的文化水平较70、80后大学生家长有所提高,但通过笔者调查发现,尽管90后大学生家长的文化水平较从前有所提高,但家长在家庭教育中却鲜有提及社会责任感教育,其教育的主要内容多在提高孩子学习成绩方面.这样,社会责任感的教育对当代大学生来讲略显陌生,不利于培养当代大学生社会责任感.

五、课堂教育导向存在偏差

目前,我国高校的教育目标日趋专业化,培养精力大部分放在大学生的专业知识上,注重大学生专业知识水平旨在提高大学生专业能力,为社会提供高素质专业人才.然而,大学生作为社会主义事业的接班人,仅依靠其过硬的专业知识远远不够,高校要向社会输送的不是有能无德的“工作机器”,而是德能兼备的人才.根据马克思的人与社会关系学说,人的价值是通过其创造出的社会价值多少体现的,而体现社会价值主要取决于人的道德水平.在高校课堂上专业课程占主导地位,思想政治教育常被忽略.目前,在高校中还有部分大学生对思想政治教育存在排斥态度,认为思想政治教育无关紧要,只要在考试前死记硬背就能蒙混过关.在这种课堂教育导向有偏差、大学生自身重视不足情况下,大学生思想政治教育很难有新的进展,大学生社会责任感的教育就变得更加举步维艰.

六、道德教育方法过于单一

灌输式教育是当前我国诸多高校的教育方法之一,学生大多处于被教育地位,多数是被动接受,极少数是主动参与,这种教育模式对当今思维活跃、想法独特、个性鲜明的大学生明显的表现出“力不从心”.大学生已厌倦 “你讲我听”这种“填鸭”式教育,甚至出现排斥现象,很多大学生都对思想政治教育课失去了兴趣,这直接影响思想政治教育理论课程的教育效果.大学生社会责任感的教育是德育教育重要组成部分,更是思想政治教育核心内容,大学生对思想政治理论课程的轻视与忽略直接影响当代大学生社会责任感的形成和发展,没人喜欢每天都吃同样一道菜,对大学生时而变换上课的“口味”起到事半功倍的效果,尤其是对时代性较强的社会责任感教育更是上上策.

七、课外道德实践活动匮乏

实践是检验教育成果最有利、最直接的方法,古人有云“读万卷书不如行万里路”,理论知识只是大学生知识结构的基础,仅仅学习理论知识对大学生个人能力提高是没有帮助的,只有将理论知识运用到社会实践中去,才能真正的掌握知识,才能真正的运用自己所学知识造福社会、造福人类.目前,我国高校的教育方法主要是以知识传授为主,老师讲、学生听、课上记的模式仍占据主导地位.大学生社会责任感是指导着大学生社会责任行为的主观意识,强化大学生社会责任感教育的最终目的也是为了强化其社会责任行为,行为即为实践.大学生社会责任感的教育如果脱离社会实践,教育就缺少了实效性与针对性,仅仅是照本宣科、应试教育而已,对于增强大学生社会责任感没有实际作用.

八、不能正确的认识社会

现实社会中,随着社会不断深化发展,社会关系也逐渐变得复杂化、多样化.在现实社会存在着个人主义与社会化,民族主义与国际主义,理性主义与情感主义及传统与现实相融合和冲突的多元化倾向.在纷繁复杂的社会生活中,人们选择什么样的理念指导自己的生活,完全取决于人们对社会认识程度的高低.人们认识社会程度不同,就造成其人生观和价值观不同,这直接影响着个人道德观的形成.因受诸多因素影响,人们的道德观会出现不同,有高尚的也有低级的;有前进的也有退步的;有积极的也有消极的.人们必须在这些复杂的道德观念中择取一种适合自己的.要做出最正确的选择,就需要人们在日常生活中的点滴积累经验,俗语有云“不听老人言,吃亏在眼前”,这些经验都是在社会实践中积累起来的,人们通过实践不断认识自然、世界和社会,进而从种种错误、不合时宜的观念挣脱出来,选择一种正确的人生观、价值观和道德观来引导自身行为.然而当代大学生在应试教育培养下,只是看书、学习、考试,加上家长对子女的过分宠爱,使他们几近生活在真空世界当中,他们生活元素单一,与社会直接接触的机会更是稀少.由于社会实践活动不足,当代大学生几乎很难从繁杂的价值理念中寻求正确的、积极的人生观、价值观、道德观,加之当前社会一些负面事件屡见不鲜,当代大学生很难形成高度社会责任感.

九、不能有效的自我控制

马加爵、郭力维、丽江女生、旅日留学生、药家鑫、中南大学杀人事件等等,这些大学生杀人事件、自杀事件层出不穷.大学校园里学生打架斗殴已经成为校园安全稳定的“”,他们作为“天之骄子”,为什么会做出如此残忍的事情,为什么要如此草率的结束自己生命?究其原因最主要的则是当代大学生不能有效的控制自己情绪,在遇到困难和挫折时,一般选择极端方式去解决.简单的说,自我控制即通过自己的主观意识控制自己的行为,使行为与主观意识相协调和统一.责任主体必须具备自我控制的能力,并且根据相应价值标准衡量自身责任行为,对自身行为采取正确的决策和方案,正是由于责任主体具有自我控制能力,才能确立正确责任观和合理责任行为,这种自我控制能力就意味着权利与义务的统一和自由与责任的统一,如果人丧失了自我控制能力,失去的将不仅是社会责任感,还应有自身的权利与自由.

(作者单位:渤海大学 政治与历史学院)

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