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主题:爱的神奇力量论文写作 时间:2024-03-24

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爱是沟通师生心灵的桥梁,是达到教学目的的方舟.爱如同肥沃的土壤,学生好比种子,就播种在这片沃土上.高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁.只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子.”做为一名在教学一线工作了17 年的我来说,深刻的体会到了“爱”对孩子的影响和教育.诚挚的爱可以打开学生心灵的大门,使学生看到自身的价值,产生向上的力量,进而自励进取.对此,我体会颇深.

我班的小林同学,他的英语字母无论是发音还是书写常常不合格,在经过了一遍又一遍的纠正后,发音合格了,可是他的书写始终不过关,经常和汉语拼音字母混淆,当我让他再写一遍时,反复书写得不耐烦终于“爆发”了,他当场撕毁作业本,把课本重重地摔在地上,哭着说再也不学“我的”英语了,直到放学始终趴在桌子上没有抬头.

面对这个孩子的举动,我没有发怒,也没有批评他.这时,我意识到:教师对有过错的学生,滥发脾气,无异于告诉学生自己在教育上无能.如果训斥有余,善诱不足,则等于将他拒之千里之外,学生怎么能心悦诚服地理解和体会老师的一片爱心呢?应该用我的爱去贴近他!因为每个孩子都会有自己的优点和长处,每个孩子都有要求进步的愿望,每个孩子都有学习的潜能,这就需要老师有一双发现的眼睛,有一颗不厌其烦的爱心,去关爱每一个孩子,特别是小林这样的“后进生”.

于是,放学后我马上就去小林家家访,小林还以为我会向他的家长告状,眼神里满满的都是担心.我首先向小林的父母了解孩子在家的学习情况,然后又将他平时在学校的好的表现告诉了他的父母.通过了解,我知道小林回家后是能够积极的完成作业的,但是由于无人指导,总是不能达到规范的书写,发音准不准也没法判断,题做的对不对也无从对照,只能通过第二天老师的讲解才能知道对错,时间长了,孩子的成就感越来越差,导致信心的丧失,但是孩子一直在努力,估计今天的爆发是实在控制不住自己的情绪了.知道了这个情况,我很庆幸没有对孩子发火,我也没有将孩子今天“摔”作业本的事说出来,临走的时候,我看到小林眼里流露出感激的眼神,我知道,这个孩子需要倾注老师更多的关爱.

从这以后,我经常像朋友一样走近他,摸摸他的头,拍拍他的肩,拉拉他的手,深入了解他的心理变化,不厌其烦地为他讲解.不管是一份试卷上的错误,还是作业本上的纰漏,我都不放过.常言道:“亲其师,信其道;精诚所致,金石为开.”如果教师以殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情,就会收到教育与教学的奇效.因为爱是每一位学生都希望得到的精神雨露.建立起了良好的师生关系,小林的学习劲头明显的足了,但是他在课堂上仍不敢开口,生怕说错了让大家笑话.一天课上,我走到他身旁,微笑地说:“我相信你能回答好的,你愿意试一试吗?”他默默地点了点头.我出示一张画有公共汽车的卡片,问:“Is this abus?”“Yes, it is.”他小声地说.我又问:“What’s this in English?”“A bus.”我再问:“What colour is it?”“It’s red and blue.”他的回答清楚、完整.“very good!I’m quiteglad. Your answer is wonderful.”我不禁竖起大拇指大声夸奖,全班同学也都热烈地为他的回答鼓掌.

课后,我趁热打铁,又在提高听说能力上给其指点,指点他记单词要“眼看、手写、口诵、心记”,鼓励他遇到困难要毫不退缩,锲而不舍.随后我对他说:“你学习能力不差,也聪明,一定能学好英语.老师对你充满信心!”

一次课间,他兴冲冲地来到办公室,拿出怀揣的英语课本,问起我“in the tree”与“on the tree”哪个答案才正确.

从“摔作业本”到“主动提问”的演变,是老师的关爱转化成的阵阵动力,爱又一次展现出了它的神奇的力量,当你的学生感受到老师的关注、喜爱、鼓励和赞扬时,即使是“后进生”也会创造出奇迹!

有人说,和孩子们在一起,你会永远年轻.十七年来,我和孩子们在知识的海洋里尽情遨游;多少个岁月,我们沐浴在明媚的阳光里欢歌笑语.又有多少个不眠之夜,我徜徉在思绪的海洋中,回忆和孩子们在一起的点点滴滴,一个人的生命是有限的,但是我们的爱心却是长青的.爱是阳光,普照大地,驱散阴霾,爱是雨露,滋润万物,润泽心灵,只要用心去爱每一个孩子,你都会有意外的收获,爱会让孩子对你产生信赖,爱会让孩子觉得你是他心灵的依靠,爱会让整个世界变得美好,爱会让你的教育人生与众不同!

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