马克思主义基本原理实践教学论文

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摘要案例教学法对于马克思主义基本原理概论教学效果的提升有十分重要的促进作用 对马克思主义基本原理概论案例教学面临的困境进行分析,并在此基础上提出加强马克思主义基本原理概论案例教学的对策,以供相关人员参。

（中山大学马克思主义学院,广东　广州　510275）摘　要加强课下辅助教学成为提高思想政治理论课有效性的重要手段 论文论述了利用微信作为马克思主义基本原理概论课程辅助教学中需要注意的图像和影像与教科书。

涂刚鹏（海南大学 马克思主义学院,海口 570228）摘 要马克思主义基本原理是马克思主义科学理论体系的重要组成部分,在马克思主义科学理论体系中占有重要地位 探讨马克思主义基本原理的整体性,应该从理论。

（上海工程技术大学社会科学学院,上海201620）摘要马克思主义基本原理的理论体系、教材体系与教学体系的有效转化,在逻辑上包含了这样两个问题第一,什么需要转化,需要转化什么一是将教材的章节体系转化为教。

作为一门公共基础课,“马克思主义哲学基本原理”课程在高职院校学生思想政治教育实施过程中担任重要角色,不仅要注重知识传授,更要注重价值引导,增强学生对中国特色社会主义的&ldqu。

摘　要世界观和方法论是马克思主义基本原理的重要思想内容,是马克思主义基本原理科学性,先进性的集中表现 世界观、方法论虽然有差别,但是在根本上又是统一的,是马克思主义的本质特征和关键内涵,是马克思主义的。

摘　要马克思主义思想是指引我国经济、政治、文化乃至军事……各个方向的重要指导思想,对于中国的发展有着极为特殊的意义 也正因如此,我们必须坚持马克思适用于当代社会现实生活的原则,那么如何正确把握马克思的。

基金2018 年国家社科基金“马克思主义中国化思想政治学与应用研究”(18BKS178)； 2018 年陕西思想政治学教育理论与实践研究课题立项课题“新形势下马克思。

摘要以世界大学城云空间为平台,把参与式教学法运用到“原理”课教学中,要完善网络平台资料并不断更新,为开展参与式教学提供基础与前提；要积极引导学生参与到课前、课中和课后的整个教学。

马克思主义基本原理及其对现实的启示研究文 王涛马克思主义产生后,在不同时间地点的传播扩散形成了不同版本的马克思主义,这些虽然冠以马克思主义的词缀,但是在实践作用的方向以及作用效果上却与马克思主义的要求。

张　玮【摘　要】马克思主义基本原理概论课是高……教育自学考试的必考科目,内容理论性强,学习难度大 要提高课程的教学实效性必须让学生在掌握课程主线的前提下,重点掌握其重要章节和易考知识点,结合真题题型,。

1 创设问题情境教学举隅马克思主义有三个主要组成部分,马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义,创设问题情境教学法不仅适用于马克思主义哲学,也适用于马克思主义政治经济学和科学社会主义 1 1。

摘要马克思主义基本原理概论课涵盖的理论和原理十分丰富,案例教学法能够将抽象的内容转化成生动、直观的现实场景,让学生成为课堂的主体,在分析和研讨案例的过程中自觉理解和掌握马克思主义的立场、观点和方法,同。

“马克思主义基本原理”（以下简称“原理”）作为高校思想政治理论必修课之一,是帮助大学生树立正确三观,坚定理想信念,提升道德素养的强大思想武器和重大的精神。

摘要提高蒙古语授课大学生马克思主义基本原理教育的针对性和实效性,是加强和改进蒙古语授课大学生思想政治工作落在实处的关键性问题 本论文中探讨了在混合式教学模式下提高蒙古语授课大学生马克思主义基本原理课实。

■王娟／湖南工业大学摘要作为马克思主义的核心内容,人的全面发展理论揭示了人类社会发展和人的发展的客观规律 中国的五代领导集体致力于把马克思主义人的全面发展理论与中国社会具体实践相结合,使马克思主义人的。

摘要马克思主义具有丰富的改革和开放思想,其中马克思、恩格斯关于全球化的历史大趋势、关于社会主义是改革的社会的论述,列宁关于在革命过后要及时把改革提到重要日程、借鉴和吸收资本主义文明成果、在社会主义条件。

□孙〓菲【摘要】在国内外意识形态较量形势日趋严峻复杂的当下,强化推进以马克思主义新闻观为指导所建构的中国特色社会主义新闻理论体系尤为重要,它不仅体现了新闻学科的中国特色、中国风格与中国气派,而且对于培。

辩证思维在原理教学过程中,作为核心灵魂式的存在 当我们一提到辩证法,人们似乎都能够对其侃侃而谈,普遍联系和发展的原则,质变量变、对立统一、否定之否定的三大规律,这些得益于传统教科书的功劳“。

黄翠新（台州学院,浙江台州317000）摘要和合,是自然、社会、人际、心灵、文明中诸多元素和要素相互冲突、融合,与在冲突、融合的动态过程中各元素、要素和合为新结构方式、新事物、新生命的总和 以和合思维。

◎高洁摘要如今,随着科技的迅猛发展,马克思主义基本原理的教学传播日益落后,传播效果也打了折扣 翻转课堂的出现,将这一基本原理以全新的方式出现在教学中,既提高了课堂的新鲜感,也使得学生由被动地学习转换为。

摘要马克思主义基本原理概论传统教学模式存在一些问题,教师教学理念有待提高,教学手段单一,学生缺乏对课程的理解,教学效果不理想 引入“四段式”教学模式,可以有效激发学生的学习兴趣。

张 洁（兴义民族师范学院 政治与历史学院,贵州 兴义562400）摘 要马克思主义时空观是绝对客观实在性和相对可变性、绝对无限性和相对有限性的辩证统一 它既作为世界观,也作为方法论,是认识世界、改造世。

罗肖泉（中国矿业大学 马克思主义学院,江苏 徐州 221116）摘 要国家教委统编教材马克思主义基本原理概论（2015年修订版）,总体来看是一本更加科学、可读、好用的教科书,但在内容结构安排、概念知识。

□ 陈晓声【摘 要】新课程改革的实践环节是对传统“灌输式”教学的反思、批判与超越 实践环节要在服务教材的同时突破教材的局限,让学生大胆进行探索实践,利用多种课程资源创新实践环。

摘要随着互联网技术的日益发展,新媒体给大学生课程建设带来了一系列的机遇与挑战,同时,也增加了教育课程的教学难度,而在这一方面最鲜明的体现便是“基于智能手机的大学生马克思主义基本原理概论&r。

摘要马克思主义基本原理作为青年学生思想政治理论的必修课程之一,是坚定共产主义信念的首要途径,是培养高素质综合型人才的主要渠道,是传播社会主义核心价值观的重要平台,要想提高青年学生对马克思主义基本原理的。

◎秦淮桑有人用“不食人间烟火”来形容女子的出尘脱俗,我却觉得这样的女子太过遥远孤清,是停在云端的一朵云,栖在藕叶上的一滴露,与人疏离而隔阂,不似人间客 红楼梦李纨见栊翠庵的红梅。

文钱穆一任何一民族之形成与发展,必有与其他民族间少许相异不同之特殊性之存在 此种特殊性,可称之谓“民族个性”,或径称“民族性” 若无此项民族性存在,即不。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮 江畔何人初见月江月何年初照人人生代代无穷已,江月年年只相似 不知江月待何人,但见长江送流水 —唐·张若虚春江花月夜◎苏枕月乍暖还寒时候最是多情。