上海立信会计金融学院大学生创业项目情况,该文是有关大学生创新硕士论文范文与立信会计和创业项目和金融方面硕士论文范文.
大学生创新论文参考文献：
摘 要“科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂.”大学生创新创业是国家的需要,更是社会需求和时代主题.培养大学生的创新实践能力,是当前高等教育教学改革的一项重要内容.教育部决定从2007 年起开始推行大学生创新创业计划,进一步激发大学生创新创业热情,强化创新创业能力训练,借以促进人才培养的模式改革,力争培养出更高质量的具有创新创业能力的综合性、复合型人才.
关键词在校大学生创新创业项目创新创业能力项目运作
1 概述
大学生创新创业项目是团队在导师的指导下,自主选题设计、自行组织实施、独立分析信息与撰写报告(策划书),用以培养学生提出问题、分析问题、解决问题的兴趣和能力的教学创新活动.国内外关于此主题的研究十分丰富,尤其卓越的是创新创业领域理论.创新理论是熊彼特经济发展理论的核心,阐释了经济增长的真正根源———创新,对大学生创新创业能力的培养具有重大的启发意义.“创业教育之父”蒂蒙斯提倡对大学生进行创业教育,培养大学生的创业意识和创业新生,让许多被动就业者找到了适合自己发展的道路.
创新创业项目对提升在校大学生的创新创业意识、团队培养意识,激发学习兴趣,完善学习模式,提高创新创业能力、人才培养质量等方面发挥了积极的作用,但也存在许多不容忽视的缺陷,如何有效地解决它们是当前面对的问题.对于大学生创新创业问题的解决,应从微观和宏观同时考虑.在注重学生兴趣培养、扶持大学生创新项目实施的同时,教师要有针对性辅导,学校要形成科学有效的管理方案,推出有力的扶持政策,促进并哺育学生的创新创业想法和计划.大学生能否充分利用创新创业项目这个机会提升自己的全方位能力,不仅是实现自身利益和长远发展的需要,更是国家提升综合竞争力和未来发展的需要,是实现社会稳定的内在要求,应得到足够重视.
2 上海立信会计金融学院大学生创新创业项目情况展示
本文将从“学生自我因素”“导师引导”“学校支持”这三个维度,了解上海立信会计金融学院大学生创新创业项目的现状.
2.1 学生自我因素
在“学生自我因素”维度中对学生选择项目类型、项目来源及与专业知识相关情况、项目创新点、参与原因、项目难点等展开了调查.根据数据分析,60%的同学选择了创新训练项目,20%同学选择了创业训练项目,20%同学则选择了创业实践项目.总的来看,选择实践类项目仅占总人数的40%,低于训练类的60%.可知,上海立信会计金融学院二三年级学生普遍选择较为学术性的项目,实践主动性不足.
在关于项目来源以及课题与学科知识相关性的问题中,40%的同学选择“与学科知识基本无关,与自身兴趣有关”,40%的同学选择“与自身学科知识有联系较小”,10%同学选择“与学科知识完全无关,与兴趣也无关”,10%同学则选择了“与自身学科知识紧密相关,针对专业领域中的课题进行研究”.总的来看,90%的同学选择的课题与自身的学科基本没有相关性,只有10%同学选择的课题与自身学科紧密相关.说明立信大学生普遍选题脱离专业知识,对专业知识的了解尚浅,倾向于选择自己的兴趣所在、自己更了解的为研究对象.
在“项目创新点”问题中,“研究内容创新”与“研究理念创新”所占比例最大,为70%；“研究方法创新”占比50%,“技术创新”选项占比30%；“理论创新”选项占比20%.这表明受调查同学基本拥有一定的创新天赋和能力,但是具体的创新方法、创新理论和技术是需要外部因素帮助的,这就需要导师的引导和学校的支持.
在“项目面临难题情况”中,60%的同学选择了“项目最终数据分析与整合”,说明多数人对数据分析感到困惑,要提升这方面的能力必须要得到老师的指导,而这一点则需要联系下一个维度“导师引导”来进一步分析.50%的同学选择了“项目调研过程中沟通协调等问题”和“项目涉及知识面有难度”两个选项,这说明立信大学生的调研能力还有所不足,这不仅体现在知识面较窄,还体现在团队协作能力方面,在同学的访谈中也有所提及.同学指出小组有些成员主动性不足,任务的完成情况也不尽如人意,在问题协商过程中也存在着分歧,有时很难各退一步,达成共识.
2.2 导师引导维度
在“导师引导”维度中分别对导师需求情况、导师需求的类型等问题展开了调查.在“导师需求情况”中,90%的同学认为非常需要导师指导,10%选择了“看情况”选项,说明同学深知自己能力的不足,导师可以在数据分析、项目选题等方面给予帮助.这一问题在访谈中也有所体现.被采访同学提到“之前没有调查经验,不知从何处下手,自己有鲜活的灵感和丰富的兴趣时常也很难付诸实践,只因自己能力有限”.
在“导师需求类型”这一问题中,40%的同学选择“具有创业创新经验的导师”, 认为具有创新创业经验的导师,可以提出更加具有指导性的意见和建议,更容易帮助把项目推向实践,获得成果.“学生自身因素”调查中提到较多同学认为“项目涉及知识面有难度”是他们面临的一大难题,所以此处也有40%的同学选择了“熟知创业创新项目专业知识的导师”作为他们倾向选择的导师类型.
2.3 学校支持维度
在“学校支持”维度中分别对学校创新创业教育重视情况、学校创新创业教育需努力方面等展开了调查.在“学校创新创业教育重视情况”问题中,70%的同学选择了“比较重视”选项,30%选择了“一般”,说明被访大学生认为学校在创新教育方面的确有所作为,并有意识地将创新理念与思想结合到教育过程中,他们也受到这一氛围的熏染.同时,在访谈中也提到了立信的创业孵化园和一系列创新活动.但是同学认为学校还是有进步的空间,现在创新创业工作仍有不足.
最后,关于“学校创新创业教育需努力方面”的问题,100%的同学都选择了“提升实践教学的比重”选项,立信作为一所以教学与实践结合而闻名的大学,理应更多地提升实践教学的比重,被调查的同学都提到课程中实践类较少,实践能力得不到提升,这与“学生自我因素”维度下第一题“项目类型”的问题中选择实践类项目仅占总人数的40%,低于训练类60%的比重的情况相照应.
3 上海立信会计金融学院大学生创新创业项目情况研究调查结论与原因浅析
通过采集上海立信会计金融学院在校二三年级300 名学生有关创新创业项目的数据,得到以下结论：目前高校对创新创业训练项目的管理,普遍采用以成果为导向的目标管理方式,忽视对项目实施过程的监管,项目团队在运作的过程中碰到的相关问题得不到及时解决,严重制约了项目开展的进度和质量的提高.
3.1 学生投入度仍然不足
尽管高校通过开展创新创业培训及大赛、校友名人讲座等一系列活动来营造环境,但大多数学生并不关心创新创业项目.大学一二年级学生尽管热情高涨,但知识面不够宽,能力也略显不足,对项目的认识和运作非常模糊.由于运作项目需要占用课外较多的时间和精力,多数学生认为不是他们“分内”的事情,因此当旁观者,在团队里“搭便车”,最终导致对项目的动力不足,提交的作品抄袭较多,质量不高,与真正的创新创业教育所追求的目标还有很大的距离.
3.2 教师指导不够深入
首先要提到的是教师的指导水平不足.不少指导教师在知识结构、能力素质、指导方法、思想观念等方面与要求有一定的差距.许多指导教师擅长某一门专业知识的指导,在跨学科的知识、社会实践、人际沟通技巧以及项目开发等方面存在一定的局限.其次值得注意的是指导教师的辅导热情不高.这是由于创新创业项目跨度时间较长、辅导难度较大,管理部门对指导教师付出的认可度不够.
3.3 部门管理不够到位
首先,部门的管理意识淡薄.相关管理部门重立项、轻管理,往往重视总体立项数量、项目申报书的质量和资助资金的预算,对项目运作过程忽略.其次是管理导向偏离.管理部门过分注重项目团队的获奖情况、发表的论文、申请的专利等,对参与学生所做所得关注不够；对项目成果丰富的团队比较关注,对未取得成果的团队关注较少.
参考文献
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编辑李前锋
此文总结，本文是适合不知如何写立信会计和创业项目和金融方面的大学生创新专业大学硕士和本科毕业论文以及关于大学生创新论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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