高职学生思维能力培养,该文是关于学生创新论文范文文献和创新思维和高职和培养相关专科毕业论文范文.
学生创新论文参考文献：
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.08.040
摘 要创新思维能力的培养对于高职学生来说具有重要的意义,本文通过分析高职教育中存在的不足和问题,探索了对高职学生创新思维的培养,实施以创新思维为导向的教学改革,注重创新思维实践环节的改进,改善创新型师资队伍的建设等举措,取得了较好的效果.
关键词创新思维教学探索
Exploration on the Cultivation of Innovative Thinking A原bilities for Higher Vocational College Students // Chen ZhijunAbstract The cultivation of innovative thinking for higher vocationalcollege students is of important significance. By analyzingthe deficiencies and problems of higher vocational education, thispaper explores the cultivation for the innovative thinking of highervocational college students, and puts forward some measures,such as implementing the teaching reform oriented by innovativethinking, focusing on the improvement of the practice aspect forinnovative thinking, and constructing an innovating teacher team,which work effectively in practice.
Key words innovative thinking;teaching;exploration
总书记在十九大报告中明确提出“惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜.”把科技创新提升到新时代建设中国特色的社会主义现代化强国的战略高度,高职院校作为培养高素质技能创新型人才的主阵地,担负着培养具有创新精神和能力的高技能应用人才的重任.如何培养具有创新能力的高职学生是每一个高职院校面临的新课题,着力培养高职学生创新思维能力是新时代对高职教育提出的重要任务.我校是培养纺织、服装等应用型人才的高职院校,面对这些专业技术的高速发展,对学生的培养提出了更新、更高的要求.以适应纺织、服装等技术的新时展要求,紧紧围绕这些专业领域新技术、新材料、新工艺的不断发展,必须对本专业高职教育进行改革,为此必须认真分析目前高职教育存在的问题,从认识创新思维重要性的高度进行高职教育的改进.
1 高职教育现状分析
根据党国务院对高职教育提出的新要求,认真分析当前高职教育的现状,可见在学生创新能力的培养方面存在不足,其中忽视了创新意识的培养,主要体现在以下几方面：
1.1 传统教育方法不适应新时代的要求
教学方面长期局限于常规专业理论的传授,以专业老师灌输式授课为主,学生处于被动理解老师传授的知识,即便有一些教学实践环节也偏向于帮助学生理解和消化所传授的知识；所开设的少量简单的实验、实践课程也仅用来验证老师授课的知识点,使得很多理论处于纸上谈兵的状态,使学生看不到本领域技术应用发展的前景,更谈不上对专业新技术的追求意识和兴趣,偏离了培养具有创新思维能力人才的目标.
1.2 实践环节薄弱
我校纺织、服装类专业是应用型专业,具有明显工科技能实践的特点,每一门专业课程具有理论和实践于一体的特征,许多课程设置没有合理分配教学和配套实验、实践的安排,加上专业教材与技术发展存在时间差,实验设备陈旧,造成了重理论教学,轻实践教学,导致了学生没有利用实验、实践来深入理解所学的理论知识对于社会发展的推动作用,激发不了学生对本专业的兴趣和热爱,更谈不上培养学生对本专业技术的创新意识.
1.3 师资队伍建设有待加强
高职院校大部分专业老师都是从学校到学校,没有企业工作经历,缺少实践工作经验,因此授课时只会侧重理论知识的传授,缺乏对提高学生分析问题和解决问题能力的实践指导,从而也指导不了学生运用所学的知识主动进行创新的行为.
2 探索专业教学改革,着力培养学生创新意识
培养具有创新能力的高职人才,创新意识的培养是重点,由于绝大部分高职专业课程具有应用性强的特点,传统的教学方法很难满足专业课程教学中学生创新能力的培养,因此必须采用创新思维和方法来完善我们的专业教学和实践,我们必须将创新思维的培养贯穿于专业课程的教学中,可以从以下几方面进行教学改革探讨.
2.1 加强创新思维的培养
首先,专业老师要把创新思维的重要性和必要性贯穿于教学全过程,才能在教学过程中注重培养学生创新思维能力,应用创新思维来分析问题和解决问题.在传授基本专业知识的基础上要密切结合专业新技术的发展和社会新需求,分析本技术领域的技术现状、存在问题,给学生指出本专业发展的技术方向和前景,从而从思维上大大激发广大学生认真学习专业知识的兴趣,提高他们学习专业知识的主动性和积极性,使他们由被动学习转变为主动学习.一方面提高了他们自主学习的能力,另一方面激发学生对专业的新创意,并引导他们进一步通过实验或实践来完成,培养和训练学生在本专业领域的创新意识.
其次,加强创新思维的教学探讨是对原有教学内容的精选,删去部分落后、过时的内容,增加本专业的新技术、新工艺、新材料的创新性内容,把新知识融入到专业课程的教学中去,这种强调创新思维与原有教学内容的有机结合是对教学的创新探讨,循序渐进地把创新思维传授给学生,不断增强学生创新思维能力,为将来走上岗位进行创造性工作打下基础.
2.2 以创新思维为导向的教学探讨
以前许多专业课老师也提出了一些教学改革设想,仅仅是对传统教学的表面改进,没有取得很好的教学效果.原因就是没有引进创新的思维,仅强调传授知识,忽视专业知识的应用和发展方向；只强调各门专业课知识的条块分解传播,不重视各专业知识的有机系统结合,从而影响了整体思维的培养和训练.创新思维是学生综合应用所学的各门专业知识提出问题、分析问题、解决问题的构思、设想能力.具备了这种创新思维能力,学生在今后的职业生涯中才能够较好地解决处理遇到的各种专业问题,这就是新时代对高职学生培养目标的具体落实.
要根据学生不同的认知方式设置不同的教学和实验、实践方式,根据专业理论教学的进度可以合理地安排相关的校内实验工作,也可以组织学生网上查询,了解专业技术应用状态和发展方向,充分提高学生学习和掌握专业新技术的兴趣,使学生真正学到分析专业问题的思路,找到解决相关专业问题的方法,真正使学生养成创新思维的习惯,为将来从事专业工作打好基础.
2.3 注重实践环节
以创新思维培养作为教学的核心内容还应该特别注重实践环节,使学生通过实验和实践体会到应用创新思维来分析问题和解决问题的快乐感受,增强了学生对专业的兴趣和热爱.老师要将课堂教材的讲授、作业与实验指导和其他教学资源有机相结合,把握好实践性环节,着力于学生综合能力的培养,重点加强对学生实践方法的引导.专业老师在课堂上讲的知识点往往比较单调、枯燥,只是告诉学生理论性的内容,不容易理解和掌握,所以只有加强实践环节,让学生在实践中去摸索思考才能理解掌握专业理论,我们有计划分批、分组参加学校的科技创新项目,还安排部分学生参加校企联合的技术创新项目、大学生科技创新比赛等活动,使学生在这些活动中发挥创新思维的能力,培养良好的创新习惯,训练他们刻苦钻研技术的良好作风,进一步激发学生想创新的意识,鼓励学生动脑筋研究用多种技术方案去解决问题,从而既提高了学习效率又训练了创新思维的能力.
2.4 建立新的教学考核模式
要改变以考勤、课后专业、期末考试等传统考核模式,采用专业课程小论文、小课题、校内外创新课题等创新活动,激励学生敢于在这些创新活动中提出新的想法并付诸实践,还可以建立学生创新思维的奖励制度来鼓励学生参加创新活动.近几年我们通过组织学生参加省市大学生科技创新大赛活动也是培养学生创新思维能力的很好平台,学生取得了优异的成绩,得到了表彰和奖励,这些考核奖励措施对学生创新能力的培养起到了很好的效果.
2.5 提高专业师资队伍能力建设
培养学生的创新思维能力不仅仅是通过一两门专业课程所能达到的,需要系统的专业应用课程作为支撑,所以对专业老师提出了很高的要求,我们的做法是一方面有针对性地吸收引进具有企业工作经历的人才或聘请校外老师,为专业课程教学提供更丰富的理论和实践经验；同时对专业老师制定切实的制度,激励他们不断提高教学水平.例如骨干老师在做好校内教学、科研活动、实验室建设的同时,定期参与合作企业的新技术、新材料、新工艺的开发和研究,使专业老师始终站在技术创新的前沿,才能带领指导学生想创新、会创新.
3 结语
综上所述,我们从战略高度认识创新思维对高职人才培养的重要性和必要性,探讨了以培养创新思维能力为中心任务的高职学生专业课程教学改革模式并进行了实践.使近几年我院培养的高职学生既有一定的专业理论基础又有想创新和能创新的能力,毕业后受到了社会和用人单位的好评.
小结：此文为关于创新思维和高职和培养方面的相关大学硕士和学生创新本科毕业论文以及相关学生创新论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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