红色文化资源和高校人文素质的培养以班级建设为例,本文是关于人文素质方面自考开题报告范文和人文素质和高校人文素质和红色文化资源方面论文范文检索.
人文素质论文参考文献：
郭西梁 （信阳师范学院 文学院 464000）
摘 要：随着经济的发展和高等教育的大众化,大学生人文素养亟需提升.高校也应在提升物质建设的同时,加强对校园“软实力”的建设,使大学生在潜移默化中受到熏陶和影响,进而提升人文素养.以“三位一体”的模式培养高校学生的人文素养,在班级建设中具有很好的实践价值.
关键词：班级建设； 红色文化资源； 人文素质
我国高等教育现在毛入学率是40%,到2020年要提高到50%.按照国际通常的说法,高等教育毛入学率15%以下叫精英化阶段,15%-50%叫大众化阶段,毛入学率50%以上叫普及化阶段.1在此背景下,高校学生的人文素养也亟需提升,高校建设在提升物质水平的同时,也要加强对校园“软实力”的建设,进而提升人文素养.班级是高校教学和管理工作的基本单位,做好班级建设,以“三位一体”的模式培养高校学生的人文素养有很好的实践价值.
一、高校班级建设的基本内容
“教是为了达到不需要教”,2班级建设的管理,最终也是“为了不管”.好的班级建设,是让学生自身懂的如何自我规划,并能很好的融入到班集体中,努力成为班集体的建设者,班级的主人翁.高校班级建设主要分为三个部分：班级日常建设、班级文化建设、班级实践活动.
高校班级日常建设包括：班级制度建设、思想建设、班级干部队伍建设、班风建设.班级制度是班级工作正常有序开展的前提,也是班级各项工作的保障.它往往和班级精神相结合,是班级全体同学学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识,这种群体意识一旦形成,对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量.
思想建设是增强班级凝聚力、激发班级活力的中心环节.思想建设要求班级管理者要想明白、说明白、做明白,充分调动同学的积极性,将“要我做”变成“我要做”.班级干部队伍建设是班级注入动力、群策群力的有效抓手,要让每个同学都成为班级建设特别是班风建设的主人,树立自信和合作,着力班级团结.班风是指一个班级稳定的,具有自身特色的集体风范.班风往往和学风结合在一起,良好习惯的养成,能让学生在潜移默化中积极进取.
二、“三位一体”模式的人文素质培养
除了日常建设外,班级文化和实践活动是人文素养培养的重要内容,三者密不可分,有机结合,因而形成了“三位一体”的培养模式.
班级文化植根于班级日常建设,丰润于班级教育的土壤.好的班级文化是师生所认同的群体意识和行为规范,而不是班级管理者的个人意志.班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神是班级文化的核心和精髓.班级文化建设反映出班集体成员的精神面貌,对教育学生、熏陶学生、培养学生起的作用不言而喻.在班级文化建设中可以设置不同的主题,通过不同类型的建设、不同阶段的建设,起到全面的教育效果.
实践活动是高校学生走出校园,进入社区、企业等社会情境中,以一定的主题参与其中的各项活动.例如艺术专业学生,通过实践活动接触非物质文化遗产,开展文化社会服务,感受地域文化的同时也把校园文化展现.例如,以红色资源教育资源为主题的实践活动,让学生近距离感受革命先烈风采,了解革命先烈事迹及党的革命历程,在实践中锤炼作风、净化心灵、坚定信仰.此外,实践活动也可以很好地和教学活动相结合,改革课堂教学、创新教学方式方法、提升了教学质量效果.
人文精神是人文素质培养的核心.它指人们在长期的学习和实践中,将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为相对稳定的内在品格.以人文精神为核心的班级建设更能促进学生的综合发展.“三位一体”就是把班级日常建设、班级文化、实践活动相结合,以此培养高校学生的人文素养.
三、红色文化资源在人文素质培养中的作用
红色文化资源是人文教育宝贵的精神财富,是推进社会主义核心价值观教育的良好载体和有效途径.在高等学校教育中,要保护好、利用好、传承好这些珍贵的地域红色文化资源,并以此背景下开展专业教学、实践教学、思想政治教育和班级建设,从而提升人文素质.
红色文化资源和人文专业教育相结合.在专业教育过程中,可以采用专业考察、见习、学术论坛等方式利用红色文化资源培养人文素质.比如历史专业,通过专业考察不仅感受到革命老区的人文气息,也对红色传承有了更深的了解.专业考察使学生从课堂走向实践,丰富了专业知识,提高了专业素养.比如中文专业,通过主题征文、品阅红色文学作品等,让红色文化入心间,让红色文化“育得美”.同时在在对教材深入钻研的基础上,扩宽视野,从深度培养自己对红色文学作品的理解和感悟能力,提升文学素养.
红色文化资源和实践教学相结合.在实践教学中,深化课堂教学改革、创新教学方式方法、提升教学质量效果.比如传媒专业,利用党史资源编排原创红色话剧等,讴歌人信仰坚定、不畏艰险的革命英雄主义精神和革命老区团结一心、敢于担当的革命精神.比如旅游专业,可以通过举办红色旅游导游大赛、红色旅游创意策划活动等,结合红色旅游资源,讲述红色经典故事,打造红色旅游胜地,提升旅游专业专业素养.
红色文化资源和思政教育相结合.比如,可以把思想政治理论课和实践教学结合,引导大学生理论联系实际,运用马克思主义基本原理、观点和方法,提高高校学生的各项能力.同时,通过实践教学活动提高大学生关心社会、关注现实的热情,增强社会责任意识.比如艺术专业,注重对红色歌曲、当地民歌的利用和研究,传承红色文化,保护非物质文化遗产、积极开展文化社会服务.同时对学生进行红色洗礼,增强历史责任感.
四、结语
人文素养是人文知识内化于人的气质与修养,能让人们具有充盈的精神收获,充实内心,提升工作热情.随着时代的发展,大学生人文素养需要进一步提升,尤其是在红色教育背景下,如何利用红色文化资源培养高校人文素质,是一个很重要的研究课题.通过以班级为单位的实践教学研究,笔者认为以“三位一体”模式的人文素养培养,能够结合红色教育,把班级日常建设、班级文化、实践活动相结合,全面培养高校学生的人文素养.
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